早期教育與幼兒情商的培養(yǎng)

摘 要:從我們的教育工作來說，提高孩子的情商實際上是幫助他們填補情感和社會技能的天性不足，使孩子能面對現(xiàn)代生活的壓力，幸福自信的生活，成為有責任感、有愛心、能力強的一代人。

關鍵詞:早期教育; 幼兒情商

中圖分類號:G410 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-088-001

一、情商的涵義及其重要性

一個孩子“智商”的高低與天賦有關，而“情商”這個內(nèi)涵豐富的東西，卻是在漫長的生活中培養(yǎng)和造就的。值得強調(diào)的是“情商”與“智商”并不是反義詞，他們在現(xiàn)實社會中在人們的身上產(chǎn)生著互動的作用。

(一)情商的涵義

概括地說“情商”大約包括了以下的內(nèi)容:能夠同情和關心他人;能夠自如地表達和理解感情;能夠控制自己的情感;具有獨立性、適應性;受人喜愛;具有解決人與人關系的能力;做任何事情有始有終，堅持不懈;與人相處時友愛、善良、尊重他人。

所謂的高“情商”就是指那些極富有同情心、愛心、樂于助人、誠實、正直、忠貞，懂得面對困難就是面對現(xiàn)實，并且在困難面前保持樂觀、積極向上的心態(tài)，能夠很好地控制自己的情緒，人際關系完善的人。

(二)情商與智商的關系

在當今復雜多變的社會，我們的孩子僅僅擁有聰明的大腦是不足以應對激烈的競爭的，良好的情商會對智商有一定的促進作用。情商與智商是不可分割的一個有機整體，離開任何一方另一方的發(fā)展都會遲緩。

(三)培養(yǎng)情商的重要性

情商的教育和培養(yǎng)對孩子的發(fā)展有著極大的實用性，它能夠培養(yǎng)孩子獨立、正直、誠實、富有同情心、受人喜愛和尊敬，懂得面對現(xiàn)實，正視困難，控制情緒并能夠很好的解決困難，永遠保持樂觀積極的心態(tài)。

二、早期教育對培養(yǎng)幼兒情商的重要作用

隨著社會要求的提高，對兒童情商的培養(yǎng)也日益受到重視。如果說，只有在特定的時期才能使某種能力得以發(fā)展的話，那么在幼兒期的教育對情商的培養(yǎng)是十分必要的，良好的早期教育熏陶下的孩子是能力超群、情感豐富的。相反，沒有受到良好早期教育的孩子則是能力有限，情感貧乏的。

三、早期教育中對幼兒情商的培養(yǎng)

作為家長和教育工作者，我們有責任、有義務讓所有正常的兒童在我們的精心培育下成為理想中的人。

(一)父母要以身作則，不嬌不縱

如前所述，培養(yǎng)孩子的高“情商”，最重要、最關鍵的條件在家庭。孩子從出生那天起，就已經(jīng)有一個客觀的家庭教育環(huán)境存在著，并且將伴隨他的整個成長和人生?！叭魏魏⒆拥呐囵B(yǎng)都離不開父母”。0歲嬰兒的情商教育自然是從父母所創(chuàng)造的教育環(huán)境中開始的。

我們想要孩子具有高“情商”一定要:

1.為他們營造一個幸福的、父母相愛的溫馨家庭環(huán)境。作為父母，其言行舉止、意志品質(zhì)，對孩子的塑造有很大的作用。

2.家長擁有正確的世界觀、人生觀對孩子的發(fā)展也起到了很大的作用。

3.家長能夠在孩子面前永遠保持樂觀積極向上的心態(tài)，面對困難時能以好的心態(tài)去正視并積極尋求解決。

4.家長在培養(yǎng)孩子的同時，也應在日常舉動中教導孩子要誠實正直，與人為善，尊重他人，在別人有困難時要積極幫助別人，這樣才能正確處理人與人之間的關系，自如地表達和理解感情。

江河之源，水性之柔，一點點人力便可以把它導入他途，使河流的方向根本改變。從根源上這么引導一下，河流就有不同的趨向，最后流到十分遙遠的地方去了。家庭的教育貴在育其根源。

(二)幼兒園培養(yǎng)良好師生關系和伙伴關系

在強調(diào)教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合的今天，師生關系在整個教育過程中處于主導的核心地位。師生關系的性質(zhì)對教育的質(zhì)量至關重要，它直接影響到學生學習的積極性:

1.在幼兒教育過程中教師是引導者，師生關系如何關鍵在教師，老師要信任孩子，對待孩子態(tài)度要誠懇，在這樣良好的師生關系基礎上，教師要正確對待幼兒的成功與失敗，教導他們勝不驕，敗不妥，在學習和生活中始終保持樂觀向上的態(tài)度，才能有更高更好的發(fā)展。

2.幼兒期最重要的一件事就是建立自己的伙伴關系。教師作為核心的人物要起到關鍵的疏導作用。教師要引導孩子自如的表達和理解感情，與人相處要友愛善良，尊重他人，要同情和關心小伙伴。這一時期孩子所培養(yǎng)的人際交往能力是最初的但往往也是最深刻的，會影響到他們今后的社交能力。

3.在“情商”教育中培養(yǎng)幼兒的獨立性，適應性是至關重要的一步。這一時期的孩子無論從身體還是心理上對老師和家長的依附都是相當強烈的。教師在教導孩子樂觀人生態(tài)度的同時，也應幫助他們樹立足夠的自信心，要堅信我可以，我能行。

4.身教勝于言教。教育中教育者必須身教言教相結(jié)合，甚至身教勝于言教。因為他是教育環(huán)境中的重要因素，中心人物，無時無刻不在起著榜樣的示范作用。古人言“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”。說明了“行動是無聲的命令”的道理。

(三)社會要引導健康思維，關心孤獨兒童

社會也擔負著教育的責任，兒童的發(fā)展直接關系著社會的發(fā)展。作為教育大環(huán)境的社會應該擔負起應有的職責，努力營造良好的社會風尚，人人都團結(jié)向上，有愛心、同情心、互敬互愛，讓那些暴力色情的鏡頭遠離孩子透明的眼睛，讓良好的社會風尚為他們創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

隨著社會的發(fā)展，情商的培養(yǎng)越來越受到重視，有關感情素質(zhì)方面的教育正等待著教育者去不斷的完善和開拓。我們要把握一點:孩子被自然所賦予的是個未知數(shù)，他們身上具有很大的可塑性，不知先天的優(yōu)劣，需要我們家庭、幼兒園、社會三方面積極配合，精心培養(yǎng)，唯有如此，才能培養(yǎng)出理想中的人，才能給孩子帶來幸福，給人類的明天帶來希望!