新時期做好班主任的幾個需要

摘 要:班主任是學校中與學生走得最近，最熟悉學生也最讓學生信賴的教師。在培養(yǎng)學生全面而健康發(fā)展的道路中，班主任任重而道遠，他們的工作無疑長期而艱巨。隨著時代的發(fā)展，教育體制的改革，社會對班主任的要求愈發(fā)嚴格，為此班主任不妨以愛心感化學生，用批評點醒學生，并借網(wǎng)絡和家長義工的力量來教育好學生，讓他們成為新時代的合格人才。

關(guān)鍵詞:愛心; 把握時機; 批評; 網(wǎng)絡; 家長義工; 自我激勵

中圖分類號:G635.1 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-133-001

班主任工作是直接承載了“師”的內(nèi)涵和使命的崗位。新時期班主任若僅僅依靠一些原則和經(jīng)驗將難以完成更高要求更為復雜的教育任務。為適應時代要求，班主任需注意做好以下幾個需要:

一、需要一顆愛心

“愛心”是師德的核心。陶行知曾說過:“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”師愛是教師教育學生的感情基礎，只有讓學生體會到這種情感，才會“親師”“信道”。班主任需要發(fā)自內(nèi)心的愛自己的崗位，發(fā)自內(nèi)心的愛護尊重學生，這是所有班主任開展工作的前提，唯有此，才有可能把班主任工作做好。

二、需要把握時機，因勢利導

班主任如果能抓住最佳教育時機，往往只需要幾句話，因勢利導，就可以收到很好的教育效果。那么如何把握時機因勢利導呢?班主任需注意幾點。1.苗頭出現(xiàn)時。當學生良好思想行為出現(xiàn)時，班主任應及時鼓勵，學生認為自己得到老師的肯定，會更加積極。尤其是低年級的學生。當學生不良思想行為萌芽時，班主任應防微杜漸，立即引導學生反思問題及有可能出現(xiàn)的后果，幫助他們冷靜思考，正確處理。2.情緒沖動時。俗話說“沖動是魔鬼”，學生畢竟是孩子，他們遇事很難冷靜處理，往往沖動行事，后悔不已。班主任需及時讓他們冷靜，客觀分析，公正解決問題。3.心理脆弱想不開時。有些學生面對家庭及學業(yè)種種壓力覺得力不從心，一旦有人責備就想不開。班主任一旦發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，就應肯定他們的優(yōu)點，給他們以信心，讓他們走出迷惘歧途。

總之，班主任要隨時隨地細微觀察學生動向，把握時機，有的放矢，讓學生思想受到觸動，健康成長。

三、需要批評

和風細雨的關(guān)懷是愛學生，激勵表揚是愛學生，同樣真誠公平的批評也是關(guān)懷學生。2009年《中小學班主任工作規(guī)定》中明確指出“班主任在日常教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利。”這一規(guī)定一經(jīng)提出就遭疑議，很多社會人士認為，當今教育形勢之下，繁重的學業(yè)促使學生心頭壓力很大，班主任若再批評教育，容易打擊孩子們的自尊心，壓垮他們的承受防線，班主任應多表揚鼓勵。實則，批評作為一種教育手段是不可或缺的，只表揚激勵遠遠不能滿足各類學生成長的需要，。對于批評這種權(quán)利班主任只要恰當使用，效果往往優(yōu)越于蒼白簡單的表揚。但班主任在批評學生時，首先應考慮要有利于學生的身心健康發(fā)展。其次了解學生，要用發(fā)展的眼光看問題，采取客觀公正的態(tài)度。另外，在實施批評的教育過程中，班主任應該把之視為與學生進行心靈對話的過程，走進學生的心靈深處，換位思考，解決問題。

總之，批評只要誠懇、善意，它就是一味良藥，既使學生認識到錯誤又親和師生情感。

四、需要發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢

近來，又一新科技被引入作為班主任管理手段。班主任可以將班級案例發(fā)送網(wǎng)上，與同行交流處理方法;也可以將自己的管理模式與他人分享或借鑒他人的模式;此外，班主任也可以通過網(wǎng)絡和學生匿名交流，全面了解班級情況及學生思想動向，以便及時合理的解決問題;當然班主任也可以和家長交流，既可以讓家長及時掌握學生在校表現(xiàn)，也可以了解學生在家情況，以便師長共同及時教育學生，讓學生心理和智力全面而健康發(fā)展。

五、需要“家長義工”——有效方法之三

管理班級僅靠班主任力量明顯單薄，除去科任教師和學生外，不妨發(fā)揮家長義工的作用。“家長義工”是指利用業(yè)余時間，不計任何報酬地參與學校服務的學生家長。家長義工來校可以參與管理班級，可以參加輔導活動，可以開展講座等等。請用家長義工具有很強的現(xiàn)實意義:首先，家長義工很大程度上拓展了教育資源。家長們來自各行各業(yè)，可以幫助學生了解豐富多彩的多領域知識;其次，通過聆聽義工們心聲，學生們了解了父母，生長關(guān)系融洽，便于溝通;再次，這種活動讓家長有機會近距離了解學校教育，了解孩子們的心態(tài)，可以及時對孩子進行心理輔導疑問解答;最后，家長進校園，也可以互相交流教育方法或師長探討教育心得，以獲得最適合的最為有效的教子之道。

目前，家長義工參與教學在美國等地已經(jīng)開展，我們也可借鑒使用，這是減輕班主任負擔又行之有效的一種形式。

六、需要自我激勵

班主任在學校工作中，一般既教學又管理班級。目前，在教育升學壓力之下，教學工作被認為是班主任工作的重點，而在班級管理上，一些班主任認為只要不出事，只要完成布置的任務即可。實則，當今班主任應沖破制度枷鎖，把學生發(fā)展的需要放在首位，積極開展有利于學生身心發(fā)展的活動。更應研究優(yōu)秀班主任成長的規(guī)律，以此為入手，直至發(fā)現(xiàn)并形成自己的獨特管理模式。當然，學校也應重視對班主任的培養(yǎng)，組織外出學習或網(wǎng)絡培訓必不可少。

只要班級授課形式還在，班主任始終是我國教育制度中最重要的教師崗位。為了祖國的教育，為了把學生培養(yǎng)成身心健康而又全面發(fā)展的人才，班主任需站在前人的肩膀之上，繼續(xù)摸索前進。

參考文獻:

[1]呂文平，秦士玉，孫云.《家長義工——家校合作的新途徑》

[2]齊學紅.《權(quán)利與責任:班主任批評權(quán)的有效運用》