探索師范舞蹈教學改革

摘 要:針對目前的課改形式，在沒有具體的、有針對性的舞蹈課改理論指導下，探索有關舞蹈課堂教學改革的方法教學內容的選取，以舞蹈審美為核心，實現多樣化教學過程中注重培養舞蹈興趣，以達舞蹈教學的目的教學方法上，提倡學科綜合，理解多元文化完善評價機制，促進學生發展。

關鍵詞:審美; 興趣; 綜合; 發展

中圖分類號:G633.951 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-090-001

當前全國上下都在針對新課程標準實施一系列的教育教學改革，力求能達到更好的教學效果。作為舞蹈教學如何更加豐富多彩?眾所周知，舞蹈是一門用形體語言來表達思想感情的藝術，它是屬于技能學科的范疇。必須根據本學科的特點和新課程改革的理念來進行一些有益的探索。它大致可以體現在教學內容、教學過程、教學方法和評價體系四個方面。

一、教學內容以舞蹈審美為核心，實現多樣化，豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度，陶冶情操

我們以往以技能為主，在教學的同時進行美育的教育。舞蹈可以使學生感受和發揚積極、健康、樂觀的思想感情，培養她們對生活的積極樂觀態度。在舞蹈教學中，我們可以通過不同種類的舞蹈來培養她們的欣賞能力，以達到美育的目的。

1.通過我國悠久的舞蹈傳統和豐富多彩的民族民間舞，培養學生的愛國主義情操。師范三年(五年)的舞蹈課教學以舞蹈基本訓練、民間舞貫穿，通過對課堂的教學和相關資料的欣賞讓學生感受到:我們的民族文化是如此的璀璨、瑰麗、豐富。

2.通過集體舞培養集體主義和團結友愛的精神，加強紀律觀念。集體舞雖簡單，可要完成它通常需要兩個以上的人相互合作，因而在活動中，她們就會增強自己的責任意識，相互幫助合作完成每一個作品。

3.通過基本功訓練，培養學生堅韌不拔的毅力和刻苦學習的精神。舞蹈基本功訓練向來以苦、累、痛而出名。我想她們在忍耐這種肉體上極大痛苦的同時，她們的毅力和耐力也會不斷地增加。即使將來遇到一些小的困難和挫折，也很容易挺過去。

二、在教學過程中注重培養舞蹈興趣，樹立正確的學習目的

舞蹈對于師范學校的學生來說，如何長久地保持這種興趣，除學生個體自身的努力外，還需要教師的培養，不僅要培養其在校期間的興趣，還要讓其深受其益，樹立學習舞蹈的愿望。

1.直接興趣的培養。人類天生就會舞蹈，它的起源甚至早于音樂，“言之不足故歌之，歌之不足故手之舞之足之蹈之也”，偌大的舞蹈房、明亮的鏡子、優美的音樂……這些環境的設置足以讓學生們有翩翩起舞的欲望，教師認真的示范、流暢的講述、及時的表揚，都推動著學生不由自主地去舞蹈。

2.間接興趣的培養。這是最關鍵的。在舞蹈的基本訓練過程中，就會發現學生或多或少地都會遇到一些困難，比如協調性不夠好、軟度、柔韌度、四肢開度不夠及肢體的傷痛等。在學生感到最困難的時候，除了鼓勵打氣之外，要幫助她們分析學習舞蹈的優勢。

三、教學方法上注意提倡學科綜合，理解多元文化。

像眼下的多媒體教學和多學科的融合對舞蹈來說都是沒有太大用處的，但在經歷幾堂課的實踐后，才發現這其中的奧秘。

1.多媒體技術與舞蹈相融合。一個偶然的機會，我拿了一個DV機來到課堂，準備拍一段舞蹈組合留作教學資料，當拍完的畫面在大屏幕上回放的時候，精彩的一幕出現了:“我的腳位置不對”“我的方向錯了”“我的手臂的姿態不夠柔和”……學生們很快從人群中找到自己，在一番比較下很快找到了自己的癥結，這真是意外收獲!我又請她們仔細看了一遍回放，并在回放后進行了一次練習，效果好了很多，讓我有些喜不自禁。從那以后，我便經常帶著DV和數碼相機走進課堂，讓學生去自我發現，一段時間過后，發現學生的毛病少了很多，教學效果顯著提高，而且隨之學習的積極性和興趣也提高了很多。

2.舞蹈與基礎學科相融合。提高學生的文學水平和欣賞能力。一堂古典舞課前，我讓學生朗讀并背誦這首詩，學生很好奇，不知有何用。課上，當我要求她們帶著爛熟于心的詩意邊朗誦邊舞蹈時，她們都非常興奮，即興的表演也非常地投入和忘我，不用老師提醒動作，她們也能完成得如此之好。學生的表現讓我信心倍增。

四、評價體系應完善評價機制，促進學生發展

以前舞蹈課的評價也就等于學科技能測試，這種方法雖然對學生的學習成果有一定的反映，但對學生的發展卻沒有太大的促進作用。現在通過課改，我們借鑒了新課程改革綱要所詮釋的評價體系。它可以改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展的作用、教師提高和改進教學實踐的功能，體現在舞蹈課程評價上，可以通過下列方法實現:

1.淡化甄別與選拔、重視創新能力的發展。以前的舞蹈課非常重視對技能的傳授而忽略在這一過程中學生學習能力的發展情況。藝術的生命在于創新，如果一個人只會跳而不會創新的話，那她的舞蹈生命將會枯竭，將談不上終身學習。

2.實現評價指標多樣化，關注個體差異，加強行為表現觀察。作為舞蹈教師，我們更應該關注學生的個別差異，善于發展學生的成功因素。因為舞蹈的特殊性，每個學生都有一定的優勢，我們要善于通過對學生這些優勢科目的評價來樹立學生的信心和興趣，從而使她整個的舞蹈能力有一個質的飛躍。

3.實現評價主體的多元化。以前的舞蹈評價都是一個教師面對若干個學生，而現在我們強調的是學生的自評和互評，在老師的指導下，以誠信為準則，開展學生的自評和互評，不但可以讓學生清楚地認識自我，同時還可以發掘教師平常沒有注意到的一面。這樣就有利于師生增加溝通和理解。

舞蹈因其技能課的特殊性，加之又缺乏特定的課改理論指導，我們在課改方面還有一定的局限性。很多問題亟待一些教育界和舞蹈界的有識之士來共同解決。在現有情況下，我們能做到的僅有這一些，作為基層舞蹈教師，我們還會進一步地探索，摸著石頭過河，爭取能找到一條完全適合舞蹈課堂教學改革的新路。

參考文獻:

[1]呂藝生.《舞蹈教育學》

[2]《詩經》

[3]鄧肯.《鄧肯自傳》