與時俱進推進創新搞好高中政治課教學

摘 要:與時俱進，既是時代要求也是思想品格。高中思想政治課，必須始終體現與時俱進精神，以適應時代、充滿活力。那么怎樣才能做到這一點呢?本文從以下幾個方面著手探討。

關鍵詞:教育理念; 方法模式; 課程改革; 與時俱進; 創新

中圖分類號:G633.2 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)6-042-001

第一，教育理念要轉換，教學環境要開放

思想是行動的先導，要使政治課適應素質教育的要求，就必須轉變觀念，更新教育理念。

首先樹立“以人為本”的教育理念。政治課的教學目標是實現知識、能力、覺悟三者的有機結合。在素質教育中，思想政治課擔負著全面提高學生的思想道德、心理素質，社會適應能力和分辨能力等素質的任務。因此教師要注重對學生進行基礎知識傳授、綜合能力培養的基礎上，更要堅持以人為本，樹立科學的發展觀，高度重視學生覺悟的提高。

其次，轉變盲從觀，樹立崇尚理性、注重實踐的科學觀念。在校學生的人生觀、世界觀還不成熟，缺乏辨別力。長期來養成的思維惰性使得他們面對復雜的社會不知所措。教師要利用這個課堂戰場宣傳科學精神，培養學生崇尚理性，注重實踐，培養科學思想、科學方法和科學精神等教育理念。

再次，改變學習習慣。變要我學為我要學，過去那種舊的學習習慣使他們不敢越雷池一步。所以要引導學生追根朔源，培養他們不拘泥于唯一答案，努力探索唯一之外的多種答案，養成從多個角度、多個層面來探討標準答案，特別是要打破教參和課文提示的權威，這樣才能鼓勵學生啟迪智慧、轉換角度、多方探究，去追求與眾不同但又合情合理的答案。

最后，將學習的權利交給學生，培養生成性理念，傳統的教學過分強調預設。從而使課堂程式化，缺乏生氣和樂趣。缺乏智慧的挑戰，所以要改變這種做法，充分發揮師生的主觀能動性，使課堂教學有舉一反三的作用，讓學生成為創造活動的主體，形成一個開放的教學環境。

第二，教材內容要豐富，教材運用要創新

思想政治課內容必須緊扣時代步伐，始終與時俱進，緊跟時代變化發展，緊貼社會生活實際，豐富和完善教材內容。而突出時代感是提高教學質量的關鍵，如果日復一日地重復陳舊理論而沒有時代性，勢必降低學生對政治課學習的興趣影響教學質量;只有加進生活事例走向生活，才能激發學生學習的興趣，使教學更富于感染力，學生印象深，效果自然就好了;再就是要引導學生關注熱點和焦點，認真分析和對待，這樣可以解決學生感興趣但又迷惑的社會現實，理論聯系實際，從而調動學生學習的積極性、主動性、思考性，培養分析和判斷向題的能力。

第三，教學方法要改進，教學模式要更新

教學有法，但教無定法，貴在得法。事實上有很多學校的教學模式獨具特色、效果明顯，一改那種從導人、講授、鞏固、布置作業程序變為感知、理解、鞏固、運用。在教學實踐中教師不能滿足于現有教學方法的運用，要堅持與時俱進、開拓創新。按照以理服人、以情感人、以事實教育人的原則，針對學生的特點，做到講解與討論、理論與實踐結合，腦手并用，探索出更多更好的教學方法和模式，以利于提高思想政治課的教學質量，增強其教學實效，且忌教學模式一用到底，因此，可以根據教材的內容采用如下的方式:采用自學揭示法處理已經學過但與本節有聯系且不難的內容。即劃出重、難點列出提綱，讓學生自己閱讀，提出問題和看法，全班討論。對介于難易之間的知識，采用精講巧練法，講授時注意選擇一些具有時代特色的典型事例全面深刻地分析使學生加深理解。而對那些易含糊不清的問題，在要害處、重點處設置疑問練習解決。對那些同類或易混的知識，采用比較法，運用圖表、圖片投影、多媒體手段等加以說明利于掌握;對難度大的知識就采用請進來、走出去的辦法釋疑解惑。尤其是熱點問題，要結合當今社會主流及支流進行闡釋，并在理論上加以引導，使學生在明辨是非的同時懂得設身處世之道。請進來、走出去主要采用參觀、訪問、社會調查實踐等，也可邀請專家、權威開辦講座，憑借專家、權威的社會威望強化教學效果。這些方法都可以融會貫通，靈活運用。

第四，實施情感教育，融情于理，體現人文關壞

俗話說，人非草木，孰能無情。情感是一個人的情緒體驗，當學生有了強烈的愛憎好惡時，就會產生一種巨大的情感力量，表現出強烈的贊成或反對、接受或拒絕、追求或舍棄、適應或改造的言論和行為。要培養學生對所學理論的情感，就應該根據時代發展和教材內容選擇典型的材料，借助于必要的媒體手段，通過生動感人的講授，培養和調動學生的情感。所以政治課教學不僅是要說理透徹、條理清楚、舉例恰當、手段多樣，而且還在于教師的講授是否動之以情，情與理是不可分割的，沒有真情實感，教育者與被教育者之間隔著一堵墻，教師講得再好也無法觸動學生的思想。

最后，需要說明的是我們的教學工作在改進創新的同時需要處理好以下幾個關系;一是傳統方法和現代手段的關系，不要走向兩極。要么不用要么用得過多，影響了教學的質量。二是要處理好教法研究和學法指導的關系，把教法和學法融為一體，如教師要把學法指導貫穿到教法的全過程，備課要備學法，上課要指導學法，輔導也要講學法，作業講評要講解法。考試要分析試卷，講審題和解題方法，把學生變成行為的主體。三是要處理好知識學習和能力鍛煉的關系。傳統的教學方法是讓學生掌握知識，但是我們現在要重視學生的能力，讓學生去見更多的新穎的形式和方法，寓教于樂，從中磨練意志，陶冶情操，拓展視野，開發思維，發展個性，提高素養。四要處理好課堂教學和實踐的關系。多參與社會實踐，擴大知識面，發展個性，學以致用。五是要重視學生心理品質的培養。可以用疏導的方法鼓勵引導學生接受社會現實正確的認識和評價自己，調整好心態，增強心理承受力和進取心，及時有效地解決學生面臨的問題，營造人性化的良好的氛圍。