初步探索卡片式教案在體育教學中的實踐運用

摘要：卡片式教案的設計能很好地滿足實施新課程體育教學的需要，能有效地解放廣大教師的生產力和創造力，把思考更多地“聚焦”在“備學生”上，讓備課更務實，更多元化，以滿足新課程課堂教學的需要，真正做到教案為教學服務。

關鍵詞：新課程；備課形式；卡片式教案

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)3-007-003

傳統的備課形式主要是教師獨自一人冥思苦想或照抄參考資料，且必須每個過程、每句話都要用備課本寫出來。“備課”實際上成了“背課”。寫教案占去了教師的大量時問，已經成為他們的一個沉重負擔。因此，要徹底改變舊課程僵化的、單一的結構形式，就必須從備課上下功夫，提高研究型備課的意識，做到備課內容的開放性、備課方法的互動性、備課過程的反思性、教案設計的創造性，以便讓學生自主、合作、探究地進行學習，盡情地張揚教學個性，并為教師表現課堂教學機智留足空間，同時有效節省時間。而卡片式教案的設計就能很好地滿足實施新課程體育教學的需要，能有效地解放廣大教師的生產力和創造力，把思考更多地“聚焦”在“備學生”上，又有助于減輕教師的工作負擔，教師才能從傳統機械的、格式化的抄寫教案的備課方式中解放出來，優化備課的過程以及教案的呈現形式，讓備課更務實，更多元化，以滿足新課程課堂教學的需要，真正做到教案為教學服務。

教案是給誰看的?無疑是任課教師。但是，現實中更多的是為了給領導檢查看的。每學期都要檢查、評比，不能用舊教案，不能有類同，不能過于簡單，不能潦草……教案占去了教師的大量時間，已經成為他們的一個沉重負擔。而且很多老師，上課也很少帶上這玩意兒的，原因是體育教師上課往往口、手、腳三者并用，帶個教案本上課別提多別扭了，即使帶上了，又有幾個上課的流程是按照上面所設計的去做?現實是教案本很快就變得破破爛爛了，實用性不強。多少年了，我們還獨守著這樣無用的東西。寫教案為什么一定要拘泥于形式和數量，形式太多讓人厭煩，數量太多就會變質!備課方式的改革勢在必行。

1、為何要寫教案

長期以來，在我們的中小學，每個教師每個學年或學期都必須寫教案，而且是新的，不能用以前的老教案。譬如我校還進行一些經常性的檢查，為了防止教師用舊教案來“糊”，每學期的教案都收繳教務處保存，我認為這樣做是很不妥的。教案的一個最本質的問題就是教案到底是干什么用的問題。究其根本教案就是為了教師更好地教、學生更好地學而設計的合理、科學、高效配置教學資源的方案，并不是為了應付上級的檢查，教案是教師自己用的，只要教學成功，只要學生的學習效果好就行。

2 如何寫教案

新課程背景下的體育教學設計要求寫的是教師為了學生的學習而設的一種預案，既然是預案，就不需要很精細，更不需要把每種練習的次數、時間也算得很精確。我認為體育課的教案設計應該主要思考實施過程的大方向、大環節和關鍵性的內容，應該把握好課堂教學內容的整體思路與目標指向，教案中要為學生提供必須的或可供學生選擇的練習方法和活動形式，并為學生的自主活動提供足夠的時間，即只要以學生活動為主線進行設計就行了。在備課筆記上呈現出的內容主體應該是教與學的主要環節，特別是學生的學習活動環節應體現出以學生發展為中心，而不是動作要領的詳細表述。

如果一味強調教案的工整、項目的完備、字數的多少等等，則會擠占體育教師備課時深入思考的時間。實際上，體育課的備課關鍵是教師不斷廣泛深入地思考，書寫教案不過是教師思考條理化的文字外觀。如果缺少了教師應有的思考，沒有了教學研究，一味去抄、模仿、應付，這樣的教案就成了一紙空文。在體育教學中，我們的大部分教師一個教案都要上幾個不同的班，第一次上完后。會有新的發現，如備課中未能想到的地方，學生學練情況的變化、教學機智的發覺等等，這些新變化必然成為下次課必須修正的地方，有心的教師都會在教案上體現出來，絕不會放棄實踐中發現和感悟的教學經驗與思想，而合理的教集就必須為此預留修改的空間。

3 設計出一套卡片式的備課方法

卡片式教案是將教案組成的各個部分和環節的主要內容以卡片的形式反應出來，在教學過程中可隨時翻閱，卡片式教案一般按教學過程的時間或教學組織順序來設計程序卡片的?？ㄆ浇贪傅淖畲筇攸c就是簡單、方便、實用、便于攜帶。卡片式教案應與文字教案相結合運用。下面是具體的設計方案：

利用原有的教案本，寫好前面部分的水平…第一學年教學計劃和學期教學進度表，在學年教學計劃和學期教學進度表里安排一定數量的機動課時，以備在以后教學過程根據實際教學情況作一些調整，重點備好各單元的教學計劃。課時計劃制作為卡片式教案的形式，卡片大小與學生胸卡大小等同。放入后面的課時教案部分預先制作好的卡片袋內(方法見圖示1)，簡單的課時計劃制作一張卡片就夠了，內容較多的課時或需要重點上的課時則可制作多張卡片。上課時把卡片放入制作學生胸卡的塑料袋內，與哨子掛在一起帶到課堂上。根據課堂需要隨時查閱。

在一張備課本的紙上。用雙面膠將兩條紙質較硬、4-5厘米寬的紙條，按照上圖虛線部分黏貼起來，形成四個能放卡片的口袋。

3.1 備單元教學計劃：

以技巧教學單元為例：

3.1.1課時分配及主要內容：根據學生原有基礎狀況合理分配課時及各課時所需掌握的主要內容，內容的安排要有遞進性，上下內容相互聯系，并在實踐中根據學生掌握技能的情況作適當的調整。

3.1.2預期目標：粗略估計學生能夠掌握技能的程度，既要易于學習，又要學有所獲。預測學生在學習過程中的心理感受，每堂課都使學生產生探究的興趣，保持進一步學習的愿望，并完成合理的運動量，達到鍛煉身體的目的。

3.1.3教與學策略：根據所設定的內容與目標，采用有針對性的教學手段，既要有利于技能的掌握，又要讓學生樂于接受，學生的學要重點體現合作與探究，在練習中產生疑問，在師生的共同交流中解決問題。

3.2課時教學計劃(卡片式教案)示例：

3.3.1教學目標：明確告訴學生學習結果是什么，如“籃球的籃下定點投籃，10次投中6次以上”等。描述學生的心理感受、體驗或明確安排學生表現的機會，如：“能把自己創編的不同的游戲方法教會同伴或其他小組的同學，與同伴一起游戲，與他人一起分享”等等。

3.3.2重點：本課所學內容身體練習的關鍵環節，是實現教學目標的關鍵之處

3.3.3難點：相對學生的基礎能力還比較難以理解和掌握的部分技能或心理承受有困難的練習。就是有部分動作學生難學、教師難教。

3.3.4教學步驟及要點：按照課的組成進行設計，分為四個部分：開始部分、激發運動興趣階段、主動參與學習和運動階段、放松身心和學習評價及結束部分。根據教學情況，需詳則詳，能簡則簡，預留教師自由發揮的空間。

3.3.5教師行為：教師組織課堂的簡單流程，安全提示語，練習過程中需要強調部分的提示語等。

3.3.6學生行為：學生練習的主要內容、隊形組織，練習分組方法及小組負責人，保護與幫助的方法等，不必面面俱到，簡單的部分點到即可。

3.3.7主要教學策略：針對教材特點及學生掌握情況選擇不同的教學方法，如講授法、討論法、發現法、指導發現法、自學輔導法等，重點包括教學準備策略、教學實施策略、教學評價策略三個方面。

3.3.8課后記載：課堂需要改進的教學措施、新的教學領悟、留待下一次課解決的問題等。

4、卡片式教案有如下的優點

4.1是實現由單元總目標統領教材。各課時形成層層遞進又彼此聯系的教學環節，以便有效地達成目標，在實踐中可根據課堂教學需要靈活運用或參考其他課時計劃(卡片式教案)，只要一起放入卡片袋帶到課堂上就行了。

4.2是突出“教師”與“學生”雙主題思維框架。體育教學既要有科學性，又要講藝術性?？ㄆ浇贪鸽p主題的備課思維，恰恰解決了這個問題。體育學科的科學性；學生主題則關注學生的身心特點和情感需求，更多地體現組織課堂的藝術性。

4.3是備課人性化，需詳月Ⅱ詳，能簡則簡，這樣減輕了教師的負擔，又能夠一目了然地呈現教學設計的主體框架。根據前—課的實際情況(課后記載)重點寫下有針對性教學策略，針對不同的班級、不同的場地、不同的學生及時做出相應的調整。提高備課的效益，讓教師有更多的精力放到對教材的研究和教學方法的探索上。

4.4有助于課堂教學經驗的累積，不必年年重新寫教案。單元教學計劃是每學期備課的重點，課時計劃(卡片式教案)完全可以在原有基礎進行充實和調整，可以在原卡片上改動，或者干脆重寫一張，或者加入一張補充性的卡片，經過多年的積累和優化，使課堂教學更趨合理。

教案不僅僅是一堂課的重點、難點、教學目標、教學環節的設計文本，還應該是教學的素材庫，是教學反饋的記錄本，更是反思自己教學得失的日記本。那種年年重寫、形式固定的教案只能讓教師身心疲憊，開展教學活動也是不可能讓學生滿意的。所以，教案可以說是教師上課的—個粗線條的設計預案，教師在教學的過程中還要結合當地實際、針對學生的情況，不斷地反思自己的教學行為，隨時隨地對教案進行恰當的調整，甚至進行二度設計。卡片式教案能很好地滿足這種需要，只有這樣，教師才能在教學中喚醒學生的體驗，激發學生的思維。

5、需要注意的問題

5.1工作前三年的新教師應該多寫一些詳案，然后逐漸向卡片式教案過渡。

5.2好的體育課主要依賴于教師對教材的熟悉以及課堂上合理的即興發揮，帶到課堂的卡片式教案只能作為需要時的一個參考，不能過分依賴于教案的設計。在實施課的過程中，必須融人教師的激情與個性內涵，積極影響學生的情緒和情感需求。

5.3教案設計的“實質”是對課程的二次開發，卡片式教案的簡是對教學內容的高度概括，是對新課程的內容進行有利于學生發展的刪減和重組，而不是傳統意義上一成不變地“復制”教科書上的內容，備卡片式教案對教材的熟悉程度提出了更高的要求。

5.4設計、修改要及時，而且要做好積累，以形成寶貴的教學資源。

總之，在怎樣打破傳統教學過分強調教案為本的舊格局，構建符合新課程要求的充滿生命活力的開放型課堂運行體系上，卡片式備課方式更能體現新課程的教育理念，有助于提高體育教師的勞動效率，有利于教師靈活創設主題，把握教學內容，創造性、藝術性地駕馭教材。這種備課方式，能讓教師有精力和條件更多地關注學生的身心發展和情感需求，每個教學環節都給學生創設寬松和諧的教學氛圍，對于教學目標的達成以及教師創造性的教學留有廣闊的空間和余地。教師可在自己的教學實踐中，根據個體差異，在每一個單元、每一節課中進行創造性地設計、操作，有利于教師個性的發展，從而形成各自的教學風格和特點。但這種備課方式仍需日臻完善，以真正達到服務教學、服務教師、服務學生的目的。