淺析教師的發(fā)展與素質(zhì)培養(yǎng)

摘要：學(xué)生的發(fā)展離不開教師的發(fā)展和奉獻(xiàn)，更離不開教師素質(zhì)的提高。教師奉獻(xiàn)于教育。服務(wù)于學(xué)生，必須激情似火，必須師愛蕩漾，必須功底厚實(shí)，必須開拓創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教師；素養(yǎng)：奉獻(xiàn)

中圖分類號(hào)：G635.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315(2010)3-133-001

一、教師，須激情似火

有激情的教師一定是一個(gè)有理想的教師。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，一個(gè)教師追求的理想，不僅是評(píng)個(gè)職稱，長(zhǎng)個(gè)工資，撈個(gè)榮譽(yù)，而應(yīng)是實(shí)實(shí)在在地為教育做點(diǎn)事，為祖國(guó)培養(yǎng)一大批生動(dòng)活潑、全面發(fā)展的學(xué)生。有激情的教師一定是一個(gè)有素質(zhì)的教師。不熱愛我們這多情的土地，不熱愛我們這崇高的事業(yè)，不熱愛我們這天天生活的學(xué)校，就不能有工作的激情，就不能完成我們從事的偉業(yè)。教育少年兒童成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人是極其偉大的事業(yè)，教師只有傾注滿腔熱忱，才能完成肩負(fù)的神圣使命。

二、教師。須師愛蕩漾

教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱“師愛”。臺(tái)灣著名教育家高震東先生。在其著作的扉頁(yè)上寫道：

愛自己的孩子是人；

愛別人的孩子是神。

我則認(rèn)為：疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神圣。

就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，師愛尤其要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是愛事業(yè)。教師把自己從事的教書育人的工作不是當(dāng)作職業(yè)，而是當(dāng)作事業(yè)。教師的一生做好教書育人這一件事就可以了。一個(gè)熱愛自己事業(yè)的教師，對(duì)事業(yè)必定有一種精神，有一種狀態(tài)。二是愛學(xué)生。愛是理解的別名。一個(gè)愛學(xué)生的教師，他要在自己的教育工作中，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，課堂上實(shí)行教學(xué)民主，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，課外與學(xué)生做朋友，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，一心一意想著學(xué)生。時(shí)刻想著學(xué)生的教師，也一定會(huì)被學(xué)生熱愛和尊敬的。

三、教師，須功底厚實(shí)

教育往往是滯后效益。不會(huì)立竿見影。分?jǐn)?shù)難以衡量德、智、體發(fā)展的全部情況。為此，教師不能為分?jǐn)?shù)所困擾，要著力培養(yǎng)學(xué)生的真本領(lǐng)。

可現(xiàn)實(shí)的情況是：有不少中小學(xué)教師，教學(xué)目標(biāo)瞄準(zhǔn)考試，教學(xué)行為機(jī)械灌輸，教學(xué)評(píng)價(jià)只看分?jǐn)?shù)。最近我見到—位我縣省重點(diǎn)中學(xué)的—位高中教師，他月工資三四千元。他告訴我現(xiàn)在教師不要什么基本功。首先你能把課本啃透、弄熟，然后再把你的知識(shí)傳給學(xué)生，把學(xué)生教會(huì)，能考試即可。目前，在我們的中學(xué)里，這樣的“知識(shí)搬運(yùn)工’’被認(rèn)為是名教師，也是最實(shí)惠的教師。目前我們中學(xué)里這樣的教師多的很。這樣的教師什么書也不讀，只讀課本，只看《××考試大全》；這樣的教師什么功也不練，只練講功，只習(xí)灌功；這樣的教師對(duì)學(xué)生的什么素養(yǎng)都不計(jì)較，只向?qū)W生要成績(jī)，要考試的分?jǐn)?shù)；這樣的教師什么理想都不追求。只追求錢。

大家都知道，課程改革的核心價(jià)值，是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，而不只是成績(jī)發(fā)展，不只是片面的分?jǐn)?shù)提高。要學(xué)生全面發(fā)展，教師必須全面發(fā)展，必須有厚實(shí)的基本功。厚功方能興教。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，教師尤其要練好三方面的基本功：一是練好讀書的功。教師要做一個(gè)讀書的人，要做一個(gè)安靜的人。教師要遠(yuǎn)離浮躁，安安靜靜地讀經(jīng)典，讀名著，讀哲學(xué)，讀心理學(xué)，讀文學(xué)，教師要博覽群書，知識(shí)寬厚，見多識(shí)廣，境界高遠(yuǎn)，這樣的教師講起話來(lái)，教起課來(lái)，寫起文章來(lái)，就不是那些知識(shí)狹窄、單科獨(dú)進(jìn)、死“揪”分?jǐn)?shù)的教師所能比擬的。這樣的教師的課堂一定是吸引學(xué)生的。二是練好備課功。備課的功，除了要讀好教材，教師要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)檎n堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；不僅要訓(xùn)練能力，還要發(fā)展學(xué)生思維，不僅要提高文化素養(yǎng)，還要提升學(xué)生人文素養(yǎng)；不僅要提高眼前的質(zhì)量，更要為學(xué)生全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)。只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才有望完成課堂教學(xué)的多元任務(wù)。三是練好上課的功。上課的功，主要是就教師在課堂上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的職責(zé)是引導(dǎo)、是組織、是導(dǎo)演，教師是以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心。以師生互動(dòng)、交流、共生為指歸，而絕不是以教師為中心，以講解為主體。教師要把課堂還給學(xué)生，還學(xué)生以主人的地位，教師要抽身，在幕后。一堂課總見教師滔滔不絕地講，講得滿嘴沫子淌，那不是教師的能耐，恰是教師的無(wú)能。教師無(wú)能引導(dǎo)也不敢引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，課堂上教師應(yīng)把主要精力都關(guān)注在學(xué)生身上，而不是自己的教案上。課堂的精彩應(yīng)是學(xué)生的精彩，而不是教師的精彩。

四、教師，須開拓創(chuàng)新

教師的幸福是什么?是創(chuàng)造。沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有教師的真正幸福，一個(gè)教師，教了十年、二十年書，天天重復(fù)著昨天的勞動(dòng)，這樣的人枉為教師。教師的路是跑道而不是磨道。教師要像一匹俊馬一樣，勇往直前，不斷創(chuàng)新，而不要像一頭驢那樣，總是原地踏步地在磨道里來(lái)回不停的轉(zhuǎn)圈。

教師的開拓創(chuàng)新尤其要關(guān)注以下幾點(diǎn)：一是教師要少重復(fù)，多研究。少重復(fù)就不說(shuō)了。多研究就是教師要做一個(gè)思考型的人。經(jīng)常地思考自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改革教法，加以解決；有了經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)記錄，不斷積累，集腋成裘。二是教師要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新來(lái)自問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師在課堂教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；然后通過(guò)獨(dú)立讀書思考，以及與同伴討論交流加以解決。課堂上要聽到學(xué)生的聲音，要聽到學(xué)生不同的聲音、不同的見解、不同的評(píng)價(jià)。課堂上一旦學(xué)生發(fā)揮了主卿能動(dòng)性，真正自主學(xué)習(xí)了，自由自在學(xué)習(xí)了，這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。才能憑自己的智慧去解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中。學(xué)生創(chuàng)新能力會(huì)逐步得到培養(yǎng)。三是教師不要怕被學(xué)生“打倒”。教師不要用唯一的答案嚇倒學(xué)和末鼓勵(lì)學(xué)生超越教材，超越教師；質(zhì)疑教材，“打倒”教師。課堂上教師要激活學(xué)生，讓學(xué)生活起來(lái)，讓學(xué)生的課堂生活豐富起來(lái)，讓學(xué)生的課堂生命輝煌起來(lái)，大量的事實(shí)證明，活躍的課堂，學(xué)生敢講話的課堂，師生互動(dòng)的課堂，才有希望成為創(chuàng)新的課堂，創(chuàng)新的課堂，才能教出創(chuàng)新的學(xué)生。