發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)從教材開始

摘 要:在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的種種特點(diǎn)，使教材“活”起來，改“教教材”為“用教材”，將教材的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)基礎(chǔ)整合起來，組織教學(xué)過程，讓學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué); 發(fā)掘生活

中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2010)4-108-001

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。” 教材是體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教學(xué)目標(biāo)的具體材料，它所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力要求，是我們教學(xué)的重要資源。目前，我們所用的蘇教版教材在很多方面都體現(xiàn)了這一要求，尤其是新的國(guó)標(biāo)本教材，它是一套在新課程理念指導(dǎo)下編寫而成的教材。

一、教材以生活為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)

“回歸學(xué)生的生活世界”是新一輪課程改革的基本理念，也是當(dāng)前國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革的基本趨勢(shì)。因而對(duì)于教材不能采用向?qū)W生硬性嵌入一些遠(yuǎn)離其現(xiàn)實(shí)生活的抽象數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的方式進(jìn)行，應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中選取與生活直接相關(guān)的事實(shí)，沿著數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中人類活動(dòng)的軌跡，讓學(xué)生在解決生活中問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

學(xué)生對(duì)生活中的問題感興趣，一是因?yàn)檫@些問題生動(dòng)形象，符合兒童的年齡特征;二是因?yàn)檫@些問題學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考解答，易于理解。

在數(shù)學(xué)教材中，非常注重開發(fā)和利用生活中的數(shù)學(xué)素材作為一種課程資源，改變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難懂、難學(xué)、難理解的現(xiàn)象，學(xué)生們真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，不是高深莫測(cè)的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，它是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

如在教學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先拿出兩個(gè)同樣規(guī)格的盒子，問學(xué)生，這兩個(gè)外形一樣的盒子，哪個(gè)重，生紛紛舉手，生1:我認(rèn)為兩個(gè)盒子一樣重，因?yàn)槲铱催@兩個(gè)盒子一樣。生2:我反對(duì)，盒子是一樣，但一個(gè)新，一個(gè)舊，我認(rèn)為新的輕，舊的重。生3:我反對(duì)，要知道兩個(gè)盒子哪個(gè)重，不能只用眼看，你要用手去掂一掂。師:還有什么辦法?生4:也可以去稱一稱。教師賦枯燥的內(nèi)容以“生命”，使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生真正感受到“數(shù)學(xué)就在我們生活中間”。

又如在國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)書中量長(zhǎng)度這一單元中，教材先讓學(xué)生選用合適的工具，獲得自己的一步的長(zhǎng)度，并且進(jìn)一步讓學(xué)生到籃球場(chǎng)中去量一量。教材通過將數(shù)學(xué)與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，另一方面也能較好地溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系，從而將“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”落實(shí)到實(shí)處。

二、給予探索空間，注重系統(tǒng)性

“人的認(rèn)識(shí)不是被動(dòng)地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的”，因此不單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流理應(yīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式，這也是新課改的一個(gè)重要目標(biāo)。因此要通過課堂實(shí)現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式的培育，教材應(yīng)該首先改變那種基于“師講生受”理念的編寫模式。教材從低年級(jí)開始，通過說一說、畫一畫、連一連、分一分、擺一擺、量一量、想一想等多種方法指導(dǎo)學(xué)生解決問題，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。如在認(rèn)識(shí)線段之后，教材中有這樣一道題:下面有三個(gè)點(diǎn)，在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段。畫的是什么圖形?學(xué)生做這題時(shí)不僅可以加深對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，還可以體會(huì)三角形是由三條線段圍成的圖形，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

另外，教材在處理獨(dú)立思考與合作交流的關(guān)系時(shí)，強(qiáng)調(diào)操作與實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作表象給予思考的支持，強(qiáng)調(diào)手、腦、口并用以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教材往往配合學(xué)具操作進(jìn)行思考，如一年級(jí)教材很多地方都有如此體現(xiàn)。教材在很多知識(shí)點(diǎn)都設(shè)置了相應(yīng)的認(rèn)知環(huán)境，有力地促進(jìn)了師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、能充分調(diào)動(dòng)多感官參與，凸現(xiàn)觀察、操作與交流

國(guó)標(biāo)本教材的頁面精致，內(nèi)容往往采用學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在觀察物體一課中，教材在一開始就出現(xiàn)從教室的前、后兩面分別拍攝的照片。在這個(gè)學(xué)生如此熟悉的環(huán)境中，以此作為學(xué)生觀察的對(duì)象，有利于學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)從不同方位觀察，看到的景象可能是不一樣的，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，分析能力，比較判斷能力等。像這樣的例子在教材中不勝枚舉。

四、呈現(xiàn)形式多樣

教材從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，在呈現(xiàn)教材的方式上，采用了豐富的形式，如圖片、游戲、卡通、表格、文字等，形象直觀，圖文并茂、生動(dòng)有趣地出現(xiàn)教材，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。素材呈現(xiàn)方式的多樣化還有利于學(xué)生積極主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)自主探索和合作學(xué)習(xí)。教材中有的地方是實(shí)景圖片，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活間的密切聯(lián)系。有的地方采用了學(xué)生喜愛的卡通人物、小動(dòng)物，貼近小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

如，在二年級(jí)的教材中，實(shí)踐活動(dòng)“有趣的七巧板”一課，教材中用圖的形式呈現(xiàn)，這樣可以讓學(xué)生直觀地看出七巧板是由幾種不同的圖形組成的，了解這些不僅對(duì)后面的拼圖有幫助，而且是對(duì)圖形知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。再通過學(xué)生自己去拼認(rèn)識(shí)的圖形，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，而且可以使學(xué)生在活動(dòng)的過程中，通過拼擺圖形，培養(yǎng)自己的審美情趣。

總之，教材是培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的重要載體。教師以及學(xué)生在課堂中是以教材為主要依據(jù)來開展活動(dòng)，并逐漸建立起對(duì)數(shù)學(xué)的初步理解。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，正確、充分地發(fā)揮教材的作用與優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中必將事半功倍。