淺談農村小學開展少先隊活動建設的實踐與思考

摘 要:少先隊離不開活動，少先隊活動是少先隊教育的基本手段和方法，是學校文化的重要組成部分，更是學校文化的特色與亮點。作為農村小學，不光可以從加強主題教育活動文化、節日活動文化等方面來開展少先隊活動文化的建設，還可以結合農村當地的資源開展活動，使隊員所擁有的經驗盡量豐富，更好地為少年兒童的健康成長服務。

關鍵詞:農村資源; 少先隊活動; 實踐與思考

中圖分類號:G434 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)4-080-002

少先隊活動是少先隊教育的靈魂，豐富多彩的少先隊活動是少先隊文化突出的表現形式。作為農村小學，不光可以從加強主題教育活動文化、節日活動文化等方面來開展少先隊活動文化的建設，還可以結合農村當地的特色資源開展活動，使隊員所擁有的經驗盡量豐富，更好地為少年兒童的健康成長服務。為加強少先隊活動，我從以下幾方面進行了實踐與思考。

1、大力開展主題教育活動，激勵隊員爭當四好少年

以校園為少先隊活動的主陣地，通過開展各種主題教育活動，引導少先隊員樹立遠大理想，養成高尚的道德和良好的行為習慣，豐富少先隊活動文化的內涵。如“學賀信精神，爭當四個好少年”、“忠心獻祖國，文明滿校園”、“手拉手、一條心”、“盡孝勵志，從小事做起”等主題鮮明的教育活動，通過經典詩文誦讀、現場演講、知識競賽、表演比賽等多種形式，增強少年兒童愛黨、愛祖國、愛家鄉的情感。

例如，11月份開展了“學賀信精神，爭當四個好少年”主題教育系列活動。

1.1宣傳發動階段

通過紅領巾廣播臺、國旗下講話，大力宣傳、學習胡總書記的賀信內容。學校少先隊將賀信內容分發到每一個少先隊員手中，對每個隊員提出三個要求:第一，要求每一位少先隊員要認真閱讀賀信，牢記胡總書記對當代少先隊員提出的“牢記黨和人民的重托，在德、智、體、美等方面全面發展，爭當熱愛祖國、理想遠大的好少年，爭當勤奮學習、追求上進的好少年，爭當品德優良、團結友愛的好少年，爭當體魄強健、活潑開朗的好少年”的殷切期望;第二，要求每個少先隊員結合自身實際，制定一份行動計劃;第三，努力達成一個目標。

1.2具體實施階段

1.2.1各大隊委員以“學習胡爺爺賀信，爭當四好少年”為主題，帶領全校隊員制定好行動計劃，并將“四個好少年”的內容布置在隊室和教室最醒目的地方，讓全校隊員人人知曉。

1.2.2各中隊通過少先隊隊課、十分鐘隊會、隊報，以及少先隊員們喜聞樂見的各種形式交流學習心得。

1.2.3各小隊發揮機動靈活的組織作用，結合活動主題，開展“走進孤寡老人”、“清除小廣告”、“與經典有約詩文誦讀”等活動，讓隊員自主自動、創造性地舉行多種多樣爭做“四個好少年”的活動。

1.2.4開展“不忘賀信精神，爭當四個好少年”主題隊會活動。在隊會上，隊員們從集體閱讀賀信精神、隊員表達閱讀感言、高聲歌唱《中國少年先鋒隊隊歌》、四人表演“四好少年”童謠、相聲表演《為中華崛起而讀書》、詩朗誦《理想》等環節表達了隊員們“不辜負黨的期望，好好學習，努力為胸前的紅領巾增光添彩，將來報效祖國，把偉大的祖國建設得更加繁榮富強”的強烈心聲。

1.2.5學唱愛國主義歌曲。把偉大的民族精神同少年兒童的學習、生活、成長緊密聯系起來，《國歌》、《五星紅旗》、《閃閃的紅星》等新老歌曲會給隊員一種愛國的士氣，激發隊員的愛國之情。

1.2.6創新比賽。通過“手抄報比賽”、“書簽比賽”、“變廢為寶小發明”等活動的開展，讓隊員理解“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”的真正含義，激發隊員的創新欲望，指導隊員學習和掌握創新的方法，爭當“了不起的中國人”。

思考:在中國少年先鋒隊建隊60周年之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤致信全國少先隊員和廣大少先隊工作者，使少先隊員和廣大共青團干部、少先隊工作者深受鼓舞。市少工委、區少工委號召各級團隊組織和廣大共青團干部、少先隊工作者認真學習、深刻領會胡錦濤總書記賀信精神，大力發揚優良傳統，努力做好新形勢下少先隊工作，不斷推動全市少先隊事業取得新發展。同時號召廣大少先隊員爭當“四個好少年”，自覺按照黨的要求健康成長。輔導員是少先隊員的引路人，要不斷求索，不斷創新，培養好祖國的花朵、未來的希望，讓他們成為黨和人民需要的合格建設者和可靠接班人。愛國主義教育是少先隊工作永久不變的主題，也是重要內容，是育人的根本所在。只有先愛國才能愛家、愛校、愛他人，要把這種識大局的理念影響到每一個隊員心中，不是一件易事，需要輔導員老師們不斷地去探索和實踐，用少先隊的活動去體現。

2、大力開展節日活動，豐富隊員精神世界

節日是隊員們最向往的快樂時刻，其中蘊藏著取之不盡的教育資源，因此，在少先隊中開展“節日文化”活動就有了相當的潛力。我們可以選擇以最具人氣和隊員喜聞樂見的節日活動為主，激發隊員的興趣，增長其見識，豐富其精神世界，營造出一種積極、健康、有益的文化氛圍，是少先隊組織“節日”教育的真正意義所在。

2.1結合隊員喜愛的節日開展活動，豐富隊員的學習生活

以深受隊員喜愛的“讀書節”、“藝術節”、“科技節”、“體育節”等為核心，開展多姿多彩的隊員活動。“藝術節”中可以開展書法比賽、繪畫比賽、攝影比賽、舞蹈比賽、唱歌比賽等;“體育節”中可以組織趣味游戲活動、田徑比賽、棋類比賽、球類比賽等活動;“讀書節”中可以組織隊員讀名著，開展講故事比賽，學寫讀書筆記等;“科技節”可以組織小發明展示、科技知識手抄報展評、科技創新點子征集、自然知識競賽等等。

2.2、結合重大節日、紀念日開展活動，營造各具特色的節日文化

現在每個月都有許多的節日、紀念日，有些是國際性的，有些是我國的傳統佳節、重大事件紀念。對于這些節日，許多隊員們知之甚少，有些甚至從未聽說過，而這些節日、紀念日中所蘊藏的豐富的教育資源卻是開展少先隊活動的極好內容。如澳門回歸紀念日、中秋節、重陽節、母親節、春節等等。學校少先大隊可以通過國旗下講話給隊員一些信息和思想的啟迪，也可以有意識地讓他們去體驗一下，如母親節給媽媽洗一次腳;重陽節向爺爺奶奶說一句祝福的話語;環境日義務清掃垃圾等等，讓隊員們通過自己的實踐由心而發“我為社會出力”，從中體會和感受節日文化所體現出來的教育魅力，回歸傳統與現代節日相互融合的人文性，促進隊員身心的健康成長。

思考:“節日文化”是少先隊活動文化中重要部分，它以其豐富的內涵將道德、情感、知識滲透于節日活動的各個方面，沁入隊員的心靈之中，因此，它所帶給隊員的教育作用是無法比擬的，隊員會從中感受到心靈世界的清澈，有一種回歸傳統，感受現代的人文思想情感的迸發。這些活動的選擇與設立要充分考慮學校和隊員的實際情況，結合學校的傳統與實際工作，做到因人而異、因地制宜。這些活動的組織開展要緊跟時代步伐，使之始終充滿新穎性和時代感。要把這些深受隊員喜愛的活動作為學校相對穩定的傳統項目來開展，避免活動開展中的隨意性或虎頭蛇尾等現象的出現。

3、大力開展農村特色實踐活動，為隊員創設體驗舞臺

3.1問渠哪得清如許，學會選擇活水來

“探索發現”應作為主線貫穿于實踐活動之中，所“選擇內容”是實踐活動中首先要解決的問題。如何讓隊員學會選擇?我們在開展活動中，需要幫助隊員形成問題意識，引導隊員從身邊事物去發現問題。同時教師要引導隊員在選題時注意抓住三字經:近、小、實。“近”就是貼近隊員生活的事物和現象;“小”就是范圍小，問題小，切口小;“實”就是可操作，可實驗，看得見，摸得著。

農村孩子生活在大自然之中，對家鄉的一草一木，山山水水有著深厚的感情，所以只要引導隊員去觀察周圍的環境，就會發現許許多多的問題。例如:門前的小河怎么變黑了?豬怎么會中毒?養豬大戶把豬糞排放到河道里好不好?所有這些問題略作修改，就可以作為活動的主題。

另外，家住農村的孩子對自家種養業情況比較了解，一畝田種植什么?經濟效益高不高?不僅僅是大人們時常思索的問題，也是孩子們比較關心的問題。例如:同樣的蔬菜為什么不同季節會有不同的價格?在“科教興農”戰略方針指引下，各地都涌現出一批依靠科技，勇于探索的新型農民，他們積極調整農業產業結構，發展效益農業。例如:我們鎮的“XX百畝花木基地”、“XX養鵝基地”等有影響的基地，這為開展活動提供了豐富的資源。讓隊員聯系自家種養業，可以產生許許多多的技術問題，這都可以成為隊員有興趣的研究課題。

3.2形式方法都合理，馳騁千里何足奇

德國的教育家第斯多維曾經說過:“人們可以提供一個物體或其他什么東西，但是人們卻不可能提供智力。”因此，實踐活動必須鼓勵隊員自主選擇感興趣的課題，然后自主組成合作小組，并以自己喜歡的擅長的、方式展開學習。只要形式和方法都合理了，那么孩子們快樂學習的心情自然輕舞飛揚，收獲也就不言而喻了。那么，具體可以采取哪些形式呢?

3.2.1調查比較法。此法可在老師指導下，圍繞自然、生產等現象，通過有計劃地調查、統計、比較，以了解現實情況，探尋客觀規律，找尋問題對策。

例如:五(4)中隊針對當地有很多人家種植花木，但銷售結果不盡如人意這一現象，開展了“XX花木種植基地”調查比較。

第一步:社會調查。從這個調查表中，同學們發現:專業戶每天付出的勞動力僅比普通農民多一倍，但經濟效率卻高出好幾倍。

第二步:實踐考察。在鎮團委、科協幫助下，把“XX花木種植基地”定為我校少先隊的實踐基地，聘請XXX為校外輔導老師。五(4)中隊隊員邊實踐、邊考察、邊收集資料。

第三步:資料匯總。通過實踐考察，走訪有關專家，又通過對有關專業書的學習，匯集了大量素材。

第四步:形成報告。在中隊輔導員老師的指導下，對有關素材進行分析，初步總結出了專業種植經濟效益高的四點經驗:一是有一定規模;二是良種優勢;三是科學種植;四是要有銷路。在此基礎上，撰寫完成了調查考察報告《科學種植花木，不愁沒有銷路》。隊員在此次調查中獲得了一些種植的知識與技巧，也贏得了其他中隊和老師的一致認可。

3.2.2自主DIY法。DIY的意思就是自由、自主，即指隊員可以在老師指導下，運用所學知識，自主、合理設計制作的實踐活動。

例如:六(2)中隊的隊員在輔導員老師帶領下，與“XX養鵝基地”建立實踐聯系。隊員通過交流確定將一個中隊40名隊員自由組合成5個小組，第一組研究鵝的食用和價值;第二組研究鵝舍的設施;第三小組研究鵝的飼料;第四小組研究鵝的飼養與管理;第五小組研究:鵝常見病的防治。最后匯總起來，完成了課題小報告《淺談養鵝技術》。取得成功后的孩子們快樂得手舞足蹈。

思考:我們根據地域特點和學校的實際，結合隊員的特點，研究制定了評價方案。活動后對隊員參與實踐活動的態度、合作意識、探究能力的評價很重要。對于活動中出現的種種困難，隊員都能迎難而上，除了很好地完成課題外，對同學們心理健康的引導，思想品德的提高，行為能力的提升都收到良好的效果。這確實給老師意外的驚喜。隊員的創新精神和實踐能力有了明顯的提高，隊員的學習方法和研究方法也有不同程度的長進。例如從第一階段的采訪準備到第二階段采訪準備，同學們在問題的準備以及信心膽量等方面都有不同程度的進步，這就是實踐對人的能力鍛煉的結果。

總之，少先隊活動建設是多方面的，是一項多元素的工程。在內容上它需要不斷地補充，觀念要不斷地更新，體現時代性;在形式上需要不斷地改進，體現創新的特點。