商業(yè)銀行學(xué)課堂教學(xué)研究

摘 要:商業(yè)銀行學(xué)是理論性與實(shí)踐性結(jié)合非常強(qiáng)的一門課程，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有實(shí)際操作技能。如何結(jié)合商業(yè)銀行學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，是提高課程教學(xué)效果的關(guān)鍵。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談提高商業(yè)銀行學(xué)課堂教學(xué)效果的體會(huì)和建議。

關(guān)鍵詞:商業(yè)銀行; 教學(xué)研究

中圖分類號(hào):G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2010)4-130-002

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

商業(yè)銀行學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一是它的實(shí)用性特別強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中必須結(jié)合商業(yè)銀行學(xué)特點(diǎn)針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。據(jù)了解，在目前商業(yè)銀行學(xué)教學(xué)過程中，無論是授課內(nèi)容，還是授課方式都不同程度地存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

(一)教材內(nèi)容陳舊，更新速度慢

據(jù)了解，大多商業(yè)銀行學(xué)教材，對(duì)近年來新的銀行法規(guī)或業(yè)務(wù)種類均沒有涉及，一些新版教材雖有變化但調(diào)整不大、新增的內(nèi)容并不多，基本上只是把原來的內(nèi)容在章節(jié)上做出調(diào)整，如近幾年銀監(jiān)會(huì)對(duì)資本充足率的調(diào)整，大多數(shù)教材僅僅是大篇幅地介紹《巴塞爾協(xié)議》，對(duì)于我國商業(yè)銀行資本現(xiàn)狀只做簡單介紹;對(duì)于銀行的各種業(yè)務(wù)創(chuàng)新，教材中只用一兩頁簡單介紹甚至根本不作介紹。在此情況之下，學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以得到充實(shí)和更新。

(二)教學(xué)計(jì)劃中，課程安排時(shí)間不合理

商業(yè)銀行學(xué)與其他課程交叉的內(nèi)容太多，如果學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合理，學(xué)生沒有知識(shí)積累，學(xué)習(xí)起來會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。如商業(yè)銀行證券投資業(yè)務(wù)，如果在學(xué)習(xí)過了證券投資學(xué)課程之后再開設(shè)本課程，學(xué)生會(huì)覺得容易得多;商業(yè)銀行國際業(yè)務(wù)里面涉及到太多的國際結(jié)算與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的知識(shí)，很多學(xué)生覺得商業(yè)銀行國際業(yè)務(wù)抽象而且難懂，就是因?yàn)榘▋砷T課程，如果沒有這兩門課做基礎(chǔ)，利用短短的幾個(gè)課時(shí)，很難把商業(yè)銀行的國際業(yè)務(wù)講清楚。而大多數(shù)學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，沒有注意這種情況。

(三)授課方式缺乏靈活性，教學(xué)效果難以提高

在商業(yè)銀行學(xué)教學(xué)過程中，教師仍然以講授為主，沒有運(yùn)用其他生動(dòng)、直觀的教學(xué)方式，授課方式較為單一，缺乏教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師在追求表述完整和解釋到位的同時(shí)，沒有考慮到適應(yīng)學(xué)生的接受能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，容易造成學(xué)生的厭倦甚至抗拒情緒。雖然現(xiàn)在很多教師講授時(shí)也用到多媒體，但整體教學(xué)仍然是以講授為主，只是多了一些表格和圖像。由于上面所提到商業(yè)銀行學(xué)特點(diǎn)，如果對(duì)一些關(guān)鍵、重點(diǎn)的內(nèi)容照本宣科，只是一味講授，學(xué)生仍然會(huì)聽不明白，這樣既影響課程進(jìn)度又降低課堂教學(xué)效率。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，缺乏主動(dòng)性

商業(yè)銀行學(xué)的實(shí)用性是不可否認(rèn)的，但是由于這門課內(nèi)容較為枯燥，教師授課方法單一等原因，大部分學(xué)生在課堂上注意力始終不能集中，并且對(duì)老師提出的問題也不會(huì)積極思考，更談不上自覺學(xué)習(xí)。這種被動(dòng)的知識(shí)傳遞方式造成學(xué)生只為考試而學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

由于存在以上各方面的不足，筆者認(rèn)為要想提高商業(yè)銀行學(xué)課程的教學(xué)效果，必須結(jié)合教材、教師收集的資料和課外輔導(dǎo)書，運(yùn)用多種教學(xué)方法，并配以生動(dòng)、直觀的多媒體教學(xué)，彌補(bǔ)課程內(nèi)容枯燥、教材內(nèi)容陳舊和教學(xué)方法單一等方面存在的問題，加強(qiáng)課堂上師生互動(dòng)，充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并積極投入到課堂中去，從而提高整個(gè)課堂的教學(xué)效果，是每位教師都必須思考的問題。為此，筆者多年來一直努力在探討和嘗試，并總結(jié)出一套行之有效的商業(yè)銀行學(xué)教學(xué)方法，該套方法借助多媒體輔助常規(guī)教學(xué)，取得了一定的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)理順整個(gè)課程思路，突出重點(diǎn)

在第一節(jié)課時(shí)，先把本課程提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生知道商業(yè)銀行學(xué)課程應(yīng)當(dāng)學(xué)什么。首先，應(yīng)當(dāng)知道什么是商業(yè)銀行，它的性質(zhì)與職能;然后就是商業(yè)銀行的資本;第三就是商業(yè)銀行的各種業(yè)務(wù);最后就是風(fēng)險(xiǎn)管理以及創(chuàng)新。這樣學(xué)生就知道自己在這學(xué)期需要學(xué)習(xí)什么。還要給學(xué)生指出重點(diǎn)，首先是章節(jié)重點(diǎn)，就是商業(yè)銀行的各種業(yè)務(wù);另外就是各章的重點(diǎn)，需要在講述各章內(nèi)容時(shí)指出。

在講述各章重點(diǎn)時(shí)，對(duì)于一些學(xué)生們?cè)缫咽煜さ摹⒒蚴墙滩闹星宄硎龅灰笊羁逃洃浀膬?nèi)容，可以適當(dāng)?shù)鼐喓秃雎裕源颂岣哂行畔⒌募忻芏取⒚鞔_重要知識(shí)點(diǎn)。如同在修剪植物的時(shí)候把不必要的枝葉去掉，反而能更完美地促進(jìn)植物的生長一樣。

(二)借助各種條件，實(shí)施情景教學(xué)

首先，借助多媒體。多媒體教學(xué)使師生處于一個(gè)開放互動(dòng)的審美心理場(chǎng)，學(xué)生情緒振奮，思想解放，參與主動(dòng)，他們的思想隨情境而向四方發(fā)射，聯(lián)想與想像自由而不受羈絆，智慧的火花不斷引燃，思維發(fā)散的廣度和深度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單一的教學(xué)模式。商業(yè)銀行學(xué)是一門信息量極大的學(xué)科，涉及面廣，因此在教材編寫時(shí)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的解釋都會(huì)盡可能地完整、清楚。這就容易產(chǎn)生兩個(gè)問題:一是冗長的文字增加了學(xué)生們閱讀的困難;二是幾個(gè)同類詞語出現(xiàn)的篇幅跨度過大必然影響教材的系統(tǒng)性。為此，可以借助多媒體課件制作從以下兩方面進(jìn)行彌補(bǔ)。

其次，采用案例教學(xué)，充實(shí)和更新課程內(nèi)容。一直以來，我們的教育模式注重“怎么教”的方面，課堂以老師為主導(dǎo)。相反地，西方教育界一直推廣一種反思維的“案例教學(xué)”模式，該模式以學(xué)生為主導(dǎo)，側(cè)重于學(xué)生“怎么學(xué)”。案例教學(xué)法突破傳統(tǒng)的教學(xué)誤區(qū)，是灌輸式學(xué)習(xí)向啟發(fā)式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理論加強(qiáng)理智性的理解及應(yīng)用，提高和培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)論性、分析性、推理性的思維和概括能力、辯論能力以及說服力方面的能力和自信心，能夠使參與者認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、共享經(jīng)驗(yàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)大社會(huì)認(rèn)知面以及解決一些社會(huì)問題的愿望和能力。

教師應(yīng)結(jié)合每章理論內(nèi)容，把商業(yè)銀行一些實(shí)際案例編制成冊(cè)。把學(xué)生分成實(shí)訓(xùn)小組，在每章講述完之后讓學(xué)生做相應(yīng)的案例。做完之后，讓學(xué)生討論，在教師的引導(dǎo)下得出正確答案。最后讓學(xué)生各組交換實(shí)訓(xùn)結(jié)果，給出成績。這種方法堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，突破了原有的那種“空中樓閣式”和“填鴨式”的教學(xué)方式。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)之下對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行專題討論，從而掌握信息本身。

最后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。這一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)商業(yè)銀行學(xué)課程來說是非常重要的。有條件的學(xué)校，可以與相關(guān)的商業(yè)銀行簽訂協(xié)議，讓學(xué)生到銀行去實(shí)際操作，以鍛煉他們的能力。如果有的學(xué)校沒有這種條件，那么可以通過模擬銀行操作進(jìn)行訓(xùn)練，這樣也可以達(dá)到鍛煉他們的目的。

三、結(jié)語

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如果所有教學(xué)材料都能精辟、簡明地傳達(dá)專業(yè)知識(shí);如果所有的學(xué)生都能夠充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間;如果引入主題、講解內(nèi)容、習(xí)題訓(xùn)練、消化知識(shí)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能完全按照老師的思路走，并且每位同學(xué)都能緊扣老師的思路，那么這一節(jié)課的效率是可想而知的。根據(jù)幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面:

(一)備——教案是講課的依據(jù)，備課不充分，教案太空或是有科學(xué)性錯(cuò)誤，就肯定講不好課。有特色的好課，必有一份有特色的好教案。在備課時(shí)應(yīng)做到內(nèi)容要精練、敘述要條理、表達(dá)要簡明，這就要求教師在對(duì)教材深刻了解的基礎(chǔ)上提煉重點(diǎn)，而且尋求最佳的敘述順序和傳授形式。

(二)改——作業(yè)的批改，關(guān)鍵在于及時(shí)，要學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，就需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。在課堂上運(yùn)用適當(dāng)習(xí)題練習(xí)，既可以第一時(shí)間反映學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用水平，又可以幫助教師第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的知識(shí)盲點(diǎn)和知識(shí)誤區(qū)，及時(shí)助其改正。

(三)練——這“練”字我們不要單純地解釋為以往的課外練習(xí)。學(xué)生學(xué)的知識(shí)是否能運(yùn)用到實(shí)際中去，主要看他練得怎樣。那這個(gè)練包括前面提到的實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及到銀行中去進(jìn)行實(shí)際操作，或者進(jìn)行模擬操作。

(四)考——檢查。考核是歷來作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用水平的不二法門，因此平時(shí)的課堂教學(xué)中使用各種方法，如提問、課堂作業(yè)、課堂討論等都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，督促學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。

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