淺談農村中學如何克服器材限制實施體育新課標

摘 要:農村中學器材不足，很多教學內容難以開展。體育教師可以通過利用現有器材開發輔助器材，合理選擇教學內容，科學進行教學分組等形式，實施新課程標準，推進課程改革。

關鍵詞:農村中學; 體育教學; 器材限制; 課程標準; 分組教學

中圖分類號:G633.96 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)4-022-001

我國是一個農業大國，農村學生比例眾多，農村中學的體育教學關系到廣大農民子弟的身心發展。體育與健康課程改革從當初的部分試行到現在的全面推進，已經經歷了好幾個年頭。在實踐的過程中作為一名農村中學一線的體育教師，我遇到了一些困惑，而其中最大的障礙來自學校硬件的限制。

一、現狀

農村的學校體育教學條件與城市學校相比，差距很大。完全達到國家教育部的器材配備目錄，滿足體育教學條件的學校很少。農村學校體育器材不足，再加上場地不好，器材消耗也較快，而常規體育器材利用率也存有自身的局限性，使體育課程標準中的一些內容很難落實。同時也很難有豐富多彩、形式設計多樣化的體育課。這些容易使學生產生單調、枯燥、厭學的情緒。在這種體育教學必備因素缺乏的情況下，如何實施新課程標準是對體育教師一個嚴峻的考驗。

二、應對策略

1.利用現有器材開發輔助器材

既然問題出在器材的限制，那么作為一線體育教師要因地制宜激發創造性，科學地開展體育教學中的新探索。

首先，可以對配備的常規體育器材進行挖掘和再開發，以“一物多用”為主。例如:跳繩還可以用來角力、做操等。小墊子除可以用來做各種技巧性項目的輔助工具外，還可以用來練習障礙跑，做跨越式跳高的輔助工具。凡此種種“一棒多用”、“一球多用”、“一繩多用”、“一墊多用”……只要體育教師善于思考每一個體育器材都會迸發出新的生機。

其次，可以對生活中的器具進行改造和利用。生活中的很多物件在體育教學中缺乏器材時都可以成為良好的替代品。例如:報紙或廢紙，可以壓揉成團用膠帶纏實，這樣的紙球柔軟性好，有一定的彈性，在打龍尾等球游戲和排球的扣球教學，足球一些輔助練習時都可以成為替代品。只要我們善于對生活中的物品進行開發和利用，很多日常物品都有在體育課堂中再現的價值。

再次，可以開發和自制簡易體育器材。在體育教學中，有些器材是可以自制的。如:自制的簡易跳高架，把兩根較粗的毛竹，一端削尖，再用橡皮繩套在竹竿上，把尖端插入沙坑內，就形成了一個簡易跳高架。這樣的跳高架的橫梁是橡皮繩有彈性，減輕了學生的恐懼心理，比正規的跳高架更有利于開展教學。同時農村學校草地和軟土地比較多，輔助教學時可以在土地上同時固定幾組簡易跳高架，多組同時開展教學，這樣也有助于提高教學的效率。

2.合理選擇教學內容

《體育與健康課程標準》中強調教學內容的選擇要符合以下要求:符合學生身心發展、年齡和性別特征;運動形式活潑，能激發學習興趣;具有健身性、知識性和科學性;對增強體能、增進健康有較強的實效性;簡單易行。根據這一要求，教師在體育教學時就擁有了靈活的空間。

首先，可以選擇一些學生喜聞樂見的對器材要求不高的內容。教師可以對一些競技運動項目進行適當的改造，簡化規則、降低難度，來激發學生學習興趣。如前一段時間在全國進行的 “陽光伙伴”活動，可以在體育課上以小組的形式開展，或以2人3足跑，3人4足跑的形式開展。只需要一根小布條就能鍛煉學生的協調能力，奔跑能力，耐挫能力，合作能力，還能培養集體主義精神。

其次，可以根據各地的自然環境和人文風情選擇教學內容。將當地有群眾基礎的運動項目作為教學內容，不僅有地方特色又深受學生喜愛。由于課外的耳濡目染，很多學生在傳統項目上很有造詣，上課時成了老師的老師，向老師和同學傳授絕技，學習的主動性和積極性得到空前的高漲。

再次，可以結合生產和勞動選擇教學內容。農村學生大部份都要從事生產勞動，針對勞動的具體內容也可以開展一些教學。例如農村經常有一些挑農作物的勞動，那么在教學中就可以適當安排一些負重搬運，把負重形式由搬運改為肩挑。這樣不僅能使學生得到鍛煉，也能使他們感受到勞動的艱辛，父母的不易，更加珍惜學習的機會，更加體恤父母。

3.科學安排教學組織形式

由于器材的限制，在開展教學時很多項目學生不能大面積參加時，可以在教學時進行課內分組和選修教學。分組是把一個教學班分成三到四個不同的教學組，這樣每組只有10到15名學生，對于器材的要求就降低了很多。即使器材很少，例如只有5個籃球，分組后每2-3個學生也能使用到一個球。

選修則是根據學校場地器材的實際情況把教學內容分成必修和選修兩種。學校場地器材允許的內容如:田徑、韻律操、武術、徒手體操等為學生的必修內容。受學校器材狀況限制的如:球類、器械體操等則為選修課。學生的選項分散后也可以減輕器材不足對教學的影響。

三、結束語

當然選擇教學內容時，應注意不可一味地迎合學生興趣，使學生開心，缺少必要的技能學習和運動負荷，而把體育課上成了休閑課、娛樂課。分組和選修對教師的要求就提高了很多。課前要準備不同分組的內容，對于各組內學生的差異也要進行充分的考慮。各組都要培養好小干部，當教師在其他組教學時能充分發揮作用。課堂上教師也要合理安排好每個分組的時間在不同的選項間巡回指導，這樣才能使分組和選修教學切實有效。而不是流于形式，實如放羊。

以上只是筆者長期在器材不足的情況下進行教學時摸索的一些方法，很多地方有待商榷。總之，在實施新課標的過程中，即使受到器材的限制，廣大農村中學的體育教師要不等不靠，充分發揮主觀能動性和創造力開展體育教學。當然也由衷地期待相關部門能對農村中學的體育教學加以關注，使廣大師生早日擺脫器材限制的困擾。讓農村的孩子和城市孩子一樣在藍天下綠野中充分享受體育的快樂!