數(shù)控加工技術(shù)項目化教學模式初探

摘 要:數(shù)控加工技術(shù)項目化教學，是指數(shù)控專業(yè)教師團隊針對某個加工項目進行的理實一體化教學活動的全部過程。它打破傳統(tǒng)的實訓和課堂教學的概念，不再有課堂教學與生產(chǎn)實訓的明確區(qū)分，車間就是課堂，課堂融于車間，將學習行為貫穿于整個項目化教學活動全過程。

關(guān)鍵詞:項目化教學; 教師團隊; 企業(yè)化; 技能型人才

中圖分類號:TG659 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)4-128-002

在職教領(lǐng)域大搞課改的背景下，各學校都編寫了自己的校本教材，可校本教材使用之后，學生們還是不能擺脫枯燥的理論，因為教學機構(gòu)沒有將項目化課程升華為項目化教學活動，項目化課程往往是將授課內(nèi)容項目化并編撰成書，授課過程可能還是純理論性的。所謂數(shù)控加工技術(shù)項目化教學是指數(shù)控專業(yè)教師團隊針對某個加工項目進行的理實一體化教學活動的全部過程，它打破傳統(tǒng)的實訓和課堂教學的概念，不再有課堂教學與生產(chǎn)實訓的明確區(qū)分，車間就是課堂，課堂融于車間，將學習行為貫穿于整個項目化教學活動全過程。

一、教學理念

職業(yè)教育的關(guān)鍵就是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型技術(shù)人才。為此，我們將提出項目化教學以技能為中心，以學校為主體，利用企業(yè)的加工項目創(chuàng)設(shè)一個真實的學習情境，提高教師的專業(yè)能力，使學生學習知識和技能融于多元化、多層次的工作環(huán)境里。

二、教學目標

建立企業(yè)化的加工理念，追求產(chǎn)品的完美性，建立合格產(chǎn)品理論，加強職業(yè)道德觀念教育，使學生的整體水平接近一位企業(yè)人。在教學過程中，穿插各種數(shù)控加工理論，充分發(fā)揮實踐教學的設(shè)備優(yōu)勢，引入企業(yè)的加工項目，在設(shè)備上邊操作邊講解，較難理解的理論，可在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)集中講解，采用理論與操作交叉進行的模式，由淺入深逐層深入，最終讓學生掌握一個項目的綜合操作過程。最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會人才需求“零距離”的教育教學目標。具體地說應(yīng)突出以下知識、能力和素質(zhì):

1.熟悉數(shù)控機床的操作系統(tǒng);2.數(shù)控編程的基本知識;3.基本指令代碼的應(yīng)用;4.程序編制中工藝處理及編程技巧的運用;5.用CAD/CAM進行輪廓的設(shè)計及自動編程;6.用戶宏程序的運用;7.合理地運用切削刀具;8.合理使用工、卡、量具，并做好保養(yǎng)工件;9.常用數(shù)控機床機構(gòu)的調(diào)整，排除常用數(shù)控機床的一般故障;10.正確執(zhí)行安全技術(shù)操作規(guī)程;11.掌握營銷、管理等方面的相關(guān)知識;12.熟悉相關(guān)企業(yè)的作業(yè)流程，具有初步的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗和組織企業(yè)班組生產(chǎn)的基本能力;13.具有良好的人際交流能力、團隊合作精神和客戶服務(wù)意識。

三、項目化教學活動操作程序

(一)成立項目化教學指導小組

項目實施責任教師接到一個加工項目，組織相關(guān)教師成立一個項目指導小組。項目指導小組的任務(wù)是:①分析并確定項目加工工藝;②根據(jù)項目加工工藝確定項目涉及的理論知識，制定學生在該項目中應(yīng)掌握的知識點，最終制定項目實施大綱;③根據(jù)項目加工工藝和項目實施大綱確定理論教學和實踐操作(以下簡稱實操)時間表;④會同教學管理部門確定每個理論課題和實操工序的分工教師;⑤下發(fā)時間安排表和教師分工表。

(二)項目化教學全過程

1.企業(yè)化崗前培訓

建立企業(yè)化的加工理念，追求產(chǎn)品的完美性，建立合格產(chǎn)品理論，進行職業(yè)道德觀念教育，增強學生在數(shù)控加工中的質(zhì)量意識和責任意識。

2.接收企業(yè)項目訂單，制定加工工藝和項目實施大綱

接收企業(yè)項目訂單是實現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會人才需求“零距離”目標的最好途徑，也是校企合作的切入點，只要求學校必須有設(shè)備優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢。教師應(yīng)根據(jù)自身設(shè)備與教學情況，帶領(lǐng)學生制定合理的加工工藝。由項目實施指導小組的相關(guān)教師根據(jù)加工工藝制定學生在該項目中應(yīng)掌握的知識點，最終制定項目實施大綱。

3.根據(jù)項目加工工藝與實施大綱開展理論教學或加工生產(chǎn)。

此環(huán)節(jié)應(yīng)注意以下幾點:①教學內(nèi)容通俗易懂;②樹立嚴格的質(zhì)量意識，建立質(zhì)量檢驗體系，加強職業(yè)道德教育，使學生以企業(yè)員工身份來嚴格要求自己;③建立幫帶機制，讓接收能力強、動手能力好的學生幫助并監(jiān)督別的學生，以免產(chǎn)生過多的廢品。④按計劃檢查學生對知識的掌握情況。我們的習慣做法是:讓每個學生將不懂的問題寫下來交給老師，教師逐一書面作答并備案，然后口頭指導，之后抽時間再檢查學生的理解情況。

4.開展項目總結(jié)活動

項目實施的過程中和完工之后，要階段性集中學生開展總結(jié)，對項目實施過程中的經(jīng)驗與教訓及時寫下來，形成書面材料，作為平時作業(yè)。

(三)建立項目化教學效果評價指標

開展教學效果評價的核心就是要建立一套科學的評價指標體系，指標則是某方面要求的具體化或行為化的體現(xiàn)。“教學效果”的評價是指標體系的重點，包含了學生職業(yè)能力(即基本技能、專業(yè)技能和綜合技能)評價，學生綜合素質(zhì)評價，學生自我評價。指標體系中有些項目屬于精確的、可以量化的，但有些項目是模糊的。因此，我們可靈活運用定量與定性考核相結(jié)合、定量定等取中值與定性定等取中值的評價計分方法。為了規(guī)范各教學環(huán)節(jié)，根據(jù)數(shù)控加工技術(shù)項目化教學評價標準，師生應(yīng)共同評價項目完成的效果和質(zhì)量。對產(chǎn)品的加工質(zhì)量進行評價，對項目完成過程中，工藝合理性、程序優(yōu)化、機床操作水平、獨立處理問題以及合作交流能力等進行綜合評價。具體實施辦法如下:

1.學習表現(xiàn)(100分)

①認真學習安全生產(chǎn)管理規(guī)定并參加安全教育(15分)

②認真遵守和執(zhí)行各工種安全操作規(guī)程(15分)

③正確穿戴和使用勞動保護用品(15分)

④服從指導老師管理，態(tài)度端正，認真操作學習技能(20分)

⑤遵守車間教室勞動紀律，不遲到，不早退，不曠課(20分)

⑥無違規(guī)違紀現(xiàn)象(15分)

2.信息反饋(100分)

①師生交流(40分)

②總結(jié)報告(60分)

3.操作技能(100分)

①按圖紙和技術(shù)要求，能按要求編制加工工藝或數(shù)控加工程序(10分)

②按規(guī)定時間加工(制作)工件，實物符合圖紙技術(shù)要求(60分)

③正確選擇和使用刀具(工具)，刃磨刀具和裝夾刀具(5分)

④工件裝夾定位正確(5分)

⑤正確選擇量具和正確使用量具(5分)

⑥按規(guī)程正確調(diào)整、使用機器(儀器)(5分)

4.勞動態(tài)度，文明生產(chǎn)(100分)

①勞動態(tài)度端正，積極肯干(60分)

②愛護機器，文明操作。操作完畢，及時關(guān)閉機器(電源)，清除切屑，清理現(xiàn)場 (40分)

項目總成績按學習表現(xiàn)、信息反饋、操作技能、勞動態(tài)度與文明生產(chǎn)四部分成績占總成績的權(quán)重考核，計算方法如下:

項目總成績=學習表現(xiàn)×20%+信息反饋×20%+操作技能×50%+勞動態(tài)度×10%

四、實施項目化教學注意事項

1.教學目標明確、具體，教師作為學生學習的指導者，引導學生圍繞所要掌握的內(nèi)容專注地學習，有針對性地學習，避免翻閱太多的資料，避免將研究的方向搞錯，要求對知識點分析要透徹并且易懂實用。另外由于學習環(huán)境不是在固定的場所，注意管理學生，避免放任自流。

2.教學中教師要積極指導學生掌握正確的學習方法。學生的主體性更為突出，師生關(guān)系更趨于同位。但并不可由此淡化教師的主導作用，放任學生“自由發(fā)揮”。因而在突出學生的主體性時還是應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導作用。不斷尋求師生關(guān)系新的同位點，使師生關(guān)系處于動態(tài)的平衡中。同樣也要避免傳統(tǒng)教學模式的弊端，套回一言堂的老模式里。

3.教師要注意保護學生，生產(chǎn)加工中有較多的危險，應(yīng)加強安全教育。遇到危險性操作及動作，立刻制止并嚴肅教育。教師要容忍學生出錯，多給予他們肯定與鼓勵，激發(fā)他們的學習積極性和自信心。

4.形象直觀是教學的手段而不是目的，不能為片面追求直觀而忽視了學生抽象思維能力的培養(yǎng)。

5.模擬演示操作過程，幫助學生理解與掌握知識，開拓思維，提高學生動手操作能力。模擬演示代替不了學生操作，否則會使學生喪失動手操作能力。

6.注意，在實施的過程中面鋪的不可太廣，時間要集中。讓學生集中在一個時間段內(nèi)完成。

7.要不斷地調(diào)整教學模式、改進教學方法、更新教學內(nèi)容、加強教師培訓、促進教師團隊建設(shè)。

8.以科學的勞動觀與技術(shù)觀為指導，幫助學生正確理解技術(shù)發(fā)展、勞動生產(chǎn)組織變革和勞動活動的關(guān)系，充分認識職業(yè)和技術(shù)實踐活動對經(jīng)濟發(fā)展和個人成長的意義和價值，使學生形成健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀，全面提高勞動者素質(zhì)。把提高學生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，使學生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動者。

實施項目化教學是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的一個重要教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)職業(yè)能力、形成職業(yè)素質(zhì)的重要手段。目前數(shù)控加工技術(shù)項目化教學這一環(huán)節(jié)也正在不斷完善和發(fā)展，它立足于引導學生、啟發(fā)學生、調(diào)動學生的學習積極性，使學生在學習過程中由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，利用多媒體輔助教學、虛擬仿真教學、現(xiàn)場加工教學等多種教學手段，讓學生在形象、真實的環(huán)境中，主動去思維和探索，提高分析和解決實際問題的能力。它突出教師的主導作用和學生的主體作用。在設(shè)備使用過程展現(xiàn)了生產(chǎn)的情景，利于學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的建立。使學生通過完成一個具體的項目學習幾個課程的知識內(nèi)容。這樣做的目的是讓學生體會到各科知識的連貫性，理解了一個完整的加工過程，利于學生平穩(wěn)就業(yè)。

參考文獻:

[1]于桂秋.《數(shù)控機床加工技術(shù)》教學模式改革初探[J].中國教育創(chuàng)新雜志，2008，3

[2]勞社廳發(fā)[2005]1號，《數(shù)控銑工國家職業(yè)標準》[s]