提高我園蒙臺梭利教師整體素質的實踐與思考

摘 要:幼兒素質是民族素質的基礎，培養跨世紀的人才，就必須有高素質的教師。沒有教師的質量就沒有教育的質量，也就沒有幼兒良好的素質。為此，必須把提高幼兒教師素質作為幼兒園建設的一項中心工作。而作為一名從事蒙臺梭利的工作者，我深感新課改下提高教師整體素質變得尤為重要。

關鍵詞:蒙氏教育; 素質; 角色扮演; 知識平臺

中圖分類號:G610 文獻標識碼:A文章編號:1006-3315(2010)4-113-001

瑪利亞·蒙臺梭利(Montessori.M.，1870-1952)是世界著名的兒童教育家。她創立的蒙氏教學法，從萌芽至今，經過一個世紀的磨礪，仍表現出強大的生命力，許多國家都有專門的蒙臺梭利學校及蒙臺梭利師資培訓機構。近幾年來，國內許多幼兒園再度引進了蒙氏教學法，而我園引進蒙氏教學法已近三年，蒙氏教育成為我園的一大特色，受到了家長們的一致歡迎。本人作為一名蒙氏教師在學習和實踐的過程中，對蒙氏教師的素質及要求有了初步了解和認識，并由此引發思考:“新課改下，如何才能提高我園蒙氏教師整體素質，使我園蒙氏教師成為優秀的現代蒙氏教師呢?”

一、加強我園蒙氏教師的職業道德素養

作為蒙氏教師首先應具有幼兒教師所具備的一切職業道德，必須有較高的馬列主義理論修養和高尚的道德品質，熱愛幼兒教育事業，做到“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”。還應具備蒙氏教師所具有的特質，保持謙卑的心態，具備愛心和耐心。

二、更新我園蒙氏教師的教育觀念

在社會急劇變化，各種世界觀和哲學思潮激烈交鋒的新時代，蒙氏教育必然會受到方方面面的影響。這些發展趨勢都要求我園蒙氏教師更新教育功能，以適應知識化、信息化的未來社會。為與此相適應，蒙氏教師的教育觀念也要隨之轉變。

1、蒙氏教師所扮演的角色應該與傳統教師不同

蒙氏教學法的精髓與實質是:教師給幼兒提供有準備的環境(其中包括適宜幼兒工作的教具)，讓幼兒與環境相互作用，通過“工作”的方式來促進幼兒的發展。這就決定了蒙氏教師在教學中所扮演的角色與傳統意義上的教師是有極大區別的。在傳統教學中，教師的主要任務是將知識和技能傳授給幼兒，所使用的教具具有輔助性，主要由教師使用，而蒙氏教師必須是受過專業培訓的，對蒙氏教學法的理論和實踐有著深入的了解與體會，這樣才能去指導孩子。蒙氏教師應讓幼兒自己去接觸教具，教師則是幼兒與教具之間的橋梁.

2、蒙氏教師必須是觀察者

蒙臺梭利說:“教師要從兒童那兒才能學到如何使自己成為一個完美的教育家”。善于觀察并把握幼兒實際工作，進一步調整環境，增加或減少教具，是每一位蒙氏教師應具備的能力。每一件教具必須在幼兒發展中最恰當的時機提供給他;教師一對一的展示工作時，如何因人而異，因材施教;何時為幼兒提供幫助等等;都是建立在對幼兒細致入微的觀察基礎之上的。

3、蒙氏教師必須是環境的預備者

蒙氏教學法是建立于兒童在環境中自主學習的一種教學體系。蒙臺梭利視設計環境與照顧環境為教育過程中的主要任務。因此，蒙氏教師要花大量時間和精力，為幼兒精心預備良好的環境，教師要負責教具的創設和收集，購買回來的物品要儲備起來，經加工，生成所需的教具，而更多的教具則需要教師自己來設計、制作、創造出來。教師應充分了解、熟悉教具，知道它們對幼兒發展的作用，并親自進行練習，了解其難點和興趣點，估計幼兒在活動中可能出現的情況和問題。根據難易程度，教師將教具分成若干等級，擺放合理而有秩序，整個教室則根據幼兒實際需求，劃分為不同區域。

4、蒙氏教師必須是環境與幼兒的聯絡者

蒙氏教師是連結幼兒與教具接觸的人，必須幫助幼兒熟悉環境和教具，了解活動規則，建立必要的規則意識。如果沒有教師的啟發和指引，幼兒無法真正從環境中獲得充分的益處。蒙氏教師還必須花費許多時間做家庭與社區之間的聯系工作，要將蒙氏教學法的目的詳細地傳達出去，并以演講、示范、歡迎參觀等方法，滿足家長及社區的需求，使蒙氏教學法得以順利實施。 三、提高我園蒙氏教師的業務素質

在科學技術突飛猛進的當今世界，要培養和造就面向21世紀的新人，就必須要求教師走在時代的前列，具有廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理知識。在提高蒙氏教師業務素質上，應給蒙氏教師搭建一個良好的知識“充電”的平臺。

我園蒙氏教師大多是經過短期的專業培訓，屬于蒙臺梭利教學領域的初學者，而與孩子長期相處的蒙臺梭利教師應知道，必須研讀大量與孩子相關的知識領域，才能了解孩子的成長歷程，掌握發展現況，引導他們的未來。我們經常組織蒙氏教師到其它幼兒園參觀學習，我園蒙氏教師基本上都有到外地參觀學習取經的機會，請有知名度的老師到幼兒園進行輔導，作講座。通過單位自培，將培訓班學到的理論和工作實際密切結合起來，借鑒蒙臺梭利教育模式的長處，遵照“以我為主，它為我用”的教育宗旨，把外地的許多成功教育經驗遷移到我園，有力推動了我園蒙臺梭利教育的發展，使蒙臺梭利教育模式本土化、本園化。在這一過程中我園蒙氏教師素質也得到了較大提高。

俗話說:“火車跑的快，全靠車帶頭”，要提高我園蒙氏教師的素質，領導班子起決定性的作用。在實施素質教育的過程中，領導素質的提高與群體素質的提高是成正比的。正所謂，育人先知人，當代管理決策者西蒙也曾說過，管理工作的關鍵在于領導，領導藝術的核心在于激勵下屬主動的工作。因此，我園應積極建立一個高素質的蒙氏領導班子，根據每個蒙氏教師的不同特點，使每一位蒙氏教師都有成就感和主人翁意識。從而帶出一批高素質的蒙氏教師，只有高素質的老師才能培養出高素質的幼兒。

實施素質教育是時代發展對我們的新要求，推進素質教育的根本是建設高素質的教師隊伍。作為新課改下的蒙氏教師唯有不斷地自我鞭策，才能達到自我心靈的升華。