校外計算機教育的實踐和探索

摘 要:校外教育作為我國基礎教育的重要組成部分，在社會發展中起著很重要的作用。現代社會的發展對人才的要求發生了根本的變化，新的人才觀的確立給校外教育提出了新的課題——如何培養人，培養什么樣的人?如何更新教育理念?這些問題都值得校外教育工作者去思考。

關鍵詞:校外計算機教育; 實踐和探索

中圖分類號:G642文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)4-088-001

張家港市少年宮是市教育局直屬的少年兒童校外教育機構，有別于傳統的學校教育。作為一名校外計算機專業教師，這些年來，在教學理念、教學模式和教學方面，我一直在不斷地探索和實踐。下面，結合自己的專業特點和平時的教育教學，談一談個人的一點認識。

一、全面提高校外教育計算機教師的專業素質

校外計算機教育有別于學校的計算機普及教育，在知識層面上不光要普及，更需要提高和不斷拓展，這就對校外教育的專業計算機教師提出了更高的要求。因為計算機專業的特點，校外計算機教師的職能往往具有多元化的特征，在教學方面，教師不僅要掌握基本的教學方法，還要會進行教學軟件設計，會編制多媒體課件，通過各種媒體進行操作演示。跳出教學層面，教師還要具備一定的科研能力，這樣才能使自己的教育理念、教育方法和信息時代發展的要求相適應。這些能力的形成和完善對校外教育計算機教師的專業素質提出了較高的要求。

二、以培訓為基礎，全面構建學生知識體系，培養專業型的學生

校外教育的基礎性工作是培訓。培訓分專業，將有共同興趣愛好和特長的學生組織起來進行活動。校外計算機專業培訓的學生因為計算機基礎的差別，盡管他們有著共同的愛好，但是他們擅長的方向往往并不相同。校外計算機教育的老師要根據需要適時地進行學生專業方向的分流，對學生可以分時期分步驟地引導他們學習網站設計、網絡應用、多媒體軟件操作、電腦編程、Flas動畫等有一定深度和寬度的內容，讓學生們自由選擇適合自己的方向。

三、讓學生在豐富多彩的活動中增長知識

校外計算機教育的教學活動有別于學校，教師要掌握好、平衡好，既不能讓教師在課堂上包辦教學、滿堂灌，又不能因為要培養學生興趣，讓學生在課堂上過于張揚個性。校外計算機教育的其他活動是教學活動的補充和延伸，校外計算機教育要充分發揮校外教育活動的優勢，除了在課堂教學活動上注重特色外，還要通過豐富多彩的其他活動來起到了推動和導向作用。比如，每年全國范圍的計算機競賽，從參賽的對象、參賽的范圍到參賽人數都在不斷拓展，從競賽的形式到內容，從組織方法到參賽辦法，每年都有所創新和突破。這種計算機競賽，為學生搭建了展示自己才華和能力的舞臺，同時也加強了各地區校外計算機教育的交流和學習，這些豐富多彩的活動無疑讓學生在鞏固自己所學知識的同時增長了更多的見識。

四、努力培養學生的創新精神和探究能力

校外教育的模式區別于傳統意義上的教育，提倡創新教育。創新教育是以創新人格的培養為核心。計算機學科是一門靈活性、實踐性、綜合設計性很強的學科，在平時的教學中，教師應當架設適當的創新教育環境，將開放式體系納入教學中，拓展計算機知識的內涵和外延，注意學科之間的整合，提高學生創新意識。在校外計算機教育中，教師尤其要重視構建創新平臺，營造良好的教學氛圍，充分發揮學生的創新精神和能力。如我在電腦動畫的培訓過程中，始終要求學生能在自己的動畫中體現創新元素，動畫內容要創新，模式要創新，觀念也要創新。

五、圍繞學科特點，進行探究式教學

由于計算機學科具有很強的實踐性，因此在平時的教學中，教師應大膽采用探究式教學，培養學生的探究實踐能力。探究式教學是以探究為主的教學，即指在教師的引導下，以學生獨立自主學習和合作討論為主的教學形式，新的計算機課程倡導以學生和社會的需要為出發點，發揮學科優勢，將科學探究作為突破口。然而校外教育模式具有一定的特殊性，學生年齡不同，能力不同，認知也不同，不同層次的學生由于探索和創新能力的差異，往往難以用統一的標準和模式去評價，這就要求教師在課堂設計時綜合考慮，設計出幾套不同的復式方案，并不斷實踐和嘗試。針對探究式教學，我特意開辟了“電腦教學沙龍”活動，定期將同一培訓專業的學生集合在一起，提出一些問題，讓學生自由討論和交流，我也參與其中，學生發言積極，暢所欲言，學習興趣越發濃厚。

六、倡導校外計算機教育新理念

校外計算機教育不是單純學校計算機教育的補充，還應該是延伸和拓展。教學中，教師可以根據教學的需要組織各種雙邊教學活動。這正符合校外計算機教育模式。傳統的學校計算機教育有教材和模式可循，教師有相對統一的教學方式指引，而校外計算機教育是學生興趣拓展教育，并無統一教學方法和模式可循。同時，對于愛好計算機的學生來說，這項愛好和興趣需要在學校教育的基礎上進行拔高，這些都需要校外優秀教育人才的專業培訓和指點。另外，靈活多樣的教學形式:大課、小組課、一對一小課、親子課等突破了傳統教育模式和教育理念的局限，讓學生在沒有負擔和壓力的氛圍中學習，學生學習的激情和興趣得以最大程度的發揮，實現了資源的共享和互補。相比傳統的學校計算機教育，顯然校外計算機教育具有更好的針對性和靈活性，其理念更符合計算機新課程要求，校外計算機教育構建的教學模式，讓每個學生的個性和才能得到了很好的發揮，靈活多樣的教學方式培養了學生良好的興趣和情感體驗，同時，校外活動特有的活動陣地，使學生的個性和能力得到全面的發展。