大話班規(guī)

班規(guī)是對師生行為進(jìn)行有效約束的制度，好的班規(guī)可以約束學(xué)生的言行規(guī)范。同時，它對良好班風(fēng)的形成也可以起到促進(jìn)作用，班主任因此可以從繁雜的班級事務(wù)中解脫出來，有更多的時間研究教育教學(xué)。

一、班規(guī)的制訂要有良好的學(xué)生基礎(chǔ)

如果班規(guī)僅僅表明了班主任的意志，僅僅是班主任意志的化身，那肯定是不行的;或者是班干部的意見，這樣也是不行的。好班規(guī)制訂前先要征求廣大學(xué)生的意見，讓所有學(xué)生都參與到其中來，讓他們?yōu)榇顺鲋\劃策。另外，班主任要將所有的意見匯總，利用班會課的時間帶領(lǐng)全體學(xué)生表決，然后在班上張榜公布，讓學(xué)生知道班規(guī)的具體條款。班主任還要利用班會時間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)班規(guī)的條款。這樣每個人的心中都有了班規(guī)，遵守班規(guī)成了學(xué)生的自覺行為。

二、班主任應(yīng)該全程參與班規(guī)的制訂

記得2006年9月，我接手了一個新班，為了加強對住宿生的管理，我讓學(xué)生自己制訂寢室衛(wèi)生和紀(jì)律的條款。后來由于自己的疏忽，竟然忘記了對相關(guān)條款的審查。直到有一天，我到男生寢室查寢，看見一名學(xué)生穿著單衣站在寢室外面，凍得雙腿直發(fā)抖，雙手抱在胸前。我急忙讓他回寢室，并問寢室長:“這是怎么回事?”寢室長說:“他熄燈后仍然在講話，按照班規(guī)應(yīng)該在寢室外站10分鐘。”我趕緊看了看班規(guī)，還真有這么一條。這是我的失誤啊，第二天，我召集班干部，對這一條款進(jìn)行了修改。

三、對于違反班規(guī)的懲罰要合理

學(xué)生違反班規(guī)必然要給予懲罰。“沒有懲罰就沒有教育”，但懲罰要得體、適度、就事論事，使學(xué)生明白為什么受罰和怎樣改過。

但很多老師不注意懲罰的方式、方法，造成學(xué)生的反感，家長的不滿。懲罰學(xué)生是為了使他們明白自身的責(zé)任，而不是將學(xué)生作為自己發(fā)泄不良情緒的對象。我們的懲罰盡管方法不一，但教師懲罰學(xué)生應(yīng)是出于對學(xué)生的教育。懲罰也要因人而異，因事而異，因時而異，沒有千篇一律的方法。

四、要減輕班干部的工作量

班規(guī)實施過程中，很多事情要班干部參與管理，有的班規(guī)還有量化積分，對紀(jì)律、衛(wèi)生等諸多方面進(jìn)行打分，很耗學(xué)生的精力。再加上初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，這樣導(dǎo)致很多班干部不愿意再當(dāng)了。我想，班規(guī)注意到了以上以個問題，會有很好的執(zhí)行力。

記者葉傳龍 從最牛班規(guī)看教育的黔驢技窮

“不交作業(yè)，一次1元;說臟話，一次1元，30元包月……”新學(xué)期剛開始，網(wǎng)上出現(xiàn)一份“最牛班規(guī)”。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該班規(guī)出自重慶秀山一所學(xué)校。(2月19日重慶時報)

教育的重要功能在于教化，懲罰只能作為一種輔助手段，而一份“最牛班規(guī)”，無異于撩起了教育蒼白而乏力的面紗，讓人們看到了教育賴以生存的教育、說服、疏導(dǎo)等功能正在被弱化或喪失，取而代之的只是簡單的管理手段和惰性思維。

雖然試行一學(xué)期以來，只有一名學(xué)生觸犯“最牛班規(guī)”，其所付出的物質(zhì)代價也只有區(qū)區(qū)兩元錢，但是，對這位孩子精神上的損害和人生所產(chǎn)生的影響以及給其它孩子心中所產(chǎn)生的陰影卻是一下子難以消除的。當(dāng)一個學(xué)生從小就在罰款的環(huán)境中陶染，并對罰則運用得如此熟稔，人們不敢想象，經(jīng)過數(shù)年、數(shù)十年之后，他們會以哪一種理念和怎樣的手段來管理社會和國家?而更為可怕的是，這種“最牛班規(guī)”竟然會受到教育專家的肯定。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，罰款無論多少，對學(xué)生來說都是一種身心傷害，筆者料想，哪怕是一名“款”級學(xué)生，也不會主動大方地掏出罰款的。因此，作為教育者，不妨換個角度來治理班級，管理學(xué)生，在實踐中更多地謀求富有“技術(shù)含量”的其它手段。

讓學(xué)生民主制定班規(guī)，從而達(dá)到自我約束的目的，這種表面上的放權(quán)和對被教育者權(quán)利的尊重，也見證了教育的窮途末路和教育者的黔驢技窮!從根本上講，這是教育者缺乏“以人為本”的教育理念和法治意識的體現(xiàn)。如今，一些教育者舍棄了對學(xué)生的尊重，只信奉“嚴(yán)格”與“約束”，而以經(jīng)濟制裁為手段的“罰款教育”，更是違反了義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法規(guī)，侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。

“不是錘的敲擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美”，它啟示我們，作為教育者，要認(rèn)識到教育是個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，對有缺點和問題的孩子，需要按照教育原理，投入足夠的時間、精力和耐心，對癥下藥，因材施教，而不是靠一勞永逸，罰款了事。

班級制定雷人班規(guī):說臟話每次罰款1元，30元包月該班規(guī)中有很多項罰款名目:“不交作業(yè)，一次1元;不背書，一次2元;曠課，一次5元;說臟話，1元一次，30元包月……”最引爭議的是“說臟話包月制度”，難道花30元就能一個月隨便說臟話嗎，太雷人了。

——胖胖球

湖南省桃江縣馬跡塘鎮(zhèn)王家村中學(xué)的初三年級66班學(xué)生王凱，因違反班規(guī)被罰跑而猝死學(xué)校操場。

由于家長拒絕尸檢，罰跑是不是導(dǎo)致王凱猝死的關(guān)健原因已經(jīng)無從證實。但是，王凱之死卻暴露出一個令人無法回避的事實:雖然教育部門一再明令禁止體罰或變相體罰學(xué)生，但是，在各級教育部門、學(xué)校、老師層層要求與承諾的屏蔽下，班規(guī)約定可能成為變相體罰的防空洞!

——劉非小 陳凈植

我是新洲施崗中學(xué)初三(2)班學(xué)生，住校，每周六下午才放假回家。但每周六下午是我們?nèi)嗤瑢W(xué)最怕的時候，因為最后一節(jié)課是班會，也是我們的罰款會，我們的班主任宋小春總在這時要我們“上繳”。他的約定是:上課說一次話5角，逃課1元，不上晚自習(xí)5元……太多了，一個星期下來，即使是本班最老實、最沉默的人，也會“上繳”五、六元錢。

——武漢晚報