淺談免費師范生學習動力的激發

摘 要：師范生免費教育政策出臺以來，得到了全社會的關注，免費師范生的培養就成為人們關注的焦點。本文從免費師范生學習動力不足的現象出發，分析了其出現動力不足的原因，就提高免費師范生的學習動力從理想教育、建立健全激勵機制、深化課程改革、營造校園文化等幾個方面提出自己的建議。

關鍵詞：免費師范生；學習動力；教師教育

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1671--7740(2010)03－0186--03

引言

2007年5月，國務院辦公廳轉?發《關于教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法(試行)的通知》(國辦發[2007]34號)。北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學、西南大學等六所部屬師范大學從2007級師范生開始實行免費教育。國家實施師范生免費教育意義重大：正如溫家寶同志所說“就是要進一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為全社會最尊重的事業；就是要培養一批優秀教師；就是要提倡教育家辦學，鼓勵更多的優秀青年終身做教育工作者”。

首屆免費師范生人校之初便對自己的職業目標、學習目標和發展目標有了明確的了解，畢業后從事教師職業的定位使他們較早地完成了免費師范生的角色轉變，而避免了其他大學生出現的“現在學習和將來工作的關系”的困惑期。大部分免費師范生都能夠端正學習態度，明確學習目標，認真學習，而并沒有因為就業方向的預定而放松自身綜合素質的提升。但是也有部分師范生出現了學習目標不明確、學習動力不足、學習積極性不高、學習興趣不濃等現象，這些現象比非免費師范生更加突出，需要引起教育者和政策制定者的高度重視。

一、免費師范生學習動力不足的現實表現

(一)沒有明確的學習目標

由于師范生免費教育政策的實施，免費師范生的就業方向已經確定，如果要上研究生也是在職的教育碩士，這就使得免費師范生學習壓力不大，學習的動力不足。魯克亮、劉瓊芳在對西南大學首屆免費師范生的問卷調查中發現，占39.4％的免費師范生認為自己學習狀態不好的原因是沒有明確的學習目標和動力；有26％的免費師范生不知道自己該干什么，覺得什么都重要，什么又都不重要；有60.4％的免費師范生信奉\"60分萬歲”和“畢業就好”的觀念。可見，免費師范生學習目標不明確是目前免費師范生中存在的嚴重問題，這直接影響其學習的動力。

(二)主要精力沒有集中在學習上

免費師范生在中學階段情感受到學校和家長的壓制，娛樂時間較少，在大學期間學習和生活基本由自己支配，這使得自制力較差的學生要么把更多時間花在談戀愛上。要么花在通宵上網玩游戲上或者放在逛街消費上。

(三)學習成績不是很理想

陜西師范大學副教授王琴梅課題組對陜西師范大學等學校的免費師范生的調查顯示，免費師范生的英語成績有34％的人僅為及格，計算機成績及格這一檔的占42％，免費師范生學習成績總體不理想。

(四)學生參與校園文化活動的積極性不高

在大學學習階段，參與校園文化活動是免費師范生學習的重要方式，對于提升免費師范生的綜合素質和能力、完善良好人格等方面都具有重要意義。免費師范生和其他學生相比，較為普遍地存在著參與校園文化活動的積極性不高的情況。很多學生寧愿把更多的時間浪費在上網玩游戲上也不愿走出宿舍參與到集體活動中鍛煉自己。

二、免費師范生學習動力不足的原因

(一)學習動機尚待提高

在心理學中，動機是指引起和維持個體的活動、并使活動朝某一目標而開展的內部心理過程或內部動力。學生的學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力。它是一種學習的需要，這種需要是社會和教育對學生學習的客觀要求在學生頭腦里的反映。對大學生而言。學習動機在學習中發揮著重要作用。第一，學習動機決定著學習方向，學習動機是以學習目的為出發點的，它是推動學生為達到一定的學習目的而努力學習的動力。沒有明確學習目標的學生自然不會產生動機力量，因此，學生動機首先要求學生懂得為什么學，朝著什么方向努力；第二，學習動機決定著學習過程，學生是否能持之以恒，差異在學習動機。第三，學習動機影響著學習效果。

免費師范生選擇讀師范專業的原因各不相同，很大一部分是有志于為基礎教育事業貢獻力量，但是也有相當一部學生是因為”免費”。東北師范大學的調查顯示，有36％的學生選擇免費師范生和經濟條件有關，也就是說免費師范生選擇免費教育很大程度上是因為免費，而不是希望在基礎教育戰線上建功立業。這樣的學習動機將直接決定和影響學習的過程和效果。

(二)激勵機制不健全

首先，免費師范生由于已經享受到了學費住宿費全免及每月400元的生活補貼，在現有的體制條件下，他們在各級各類獎助學金的評定中很少被列入考慮對象。非免費師范生符合申請條件可以申請國家獎學金、國家勵志獎學金及高校設立的各級各類獎學金，但是免費師范生基本上很少能有資格獲得這些獎學金的資助和鼓勵。

其次，免費師范生的繼續深造受到政策體制的限制。按照國務院辦公廳轉發《關于教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法(試行)》文件精神，免費師范生在畢業前及協議規定服務期內不能報考脫產研究生，只能考取在職的教育碩士。這在很大程度上限制了免費師范生的發展，從而使他們安于現狀，不求更高層次的進步。

(三)受到的壓力不夠

免費師范生這一特殊的群體不像其他學生要面臨大學畢業后的就業壓力和考研壓力，加之免費師范生的生源質量比較好，絕大部分學生都是高考的佼佼者，因而大學的學業對他們來說也沒有構成太大的壓力。免費師范生在學習上缺少必要的壓力，因而也就缺乏學習所必需的動力了。

(四)課程設置還不能滿足免費師范生的要求

一方面由于恢復師范生免費教育的時間較短，雖然各高校針對免費師范生對原有的課程設置進行了相應的調整和改革，但是在短時間內在很多方面還沒有得到很好的完善，課程設置與恢復師范生免費教育前沒有太大的變化。另一方面免費師范生未來的角色已經確定，跟其他學生相比他們更加關注課程的現狀，對課程設置提出了更高的要求，這也使得免費師范生對現有的課程滿意度較低。根據滕瀚等2008年對224名部屬師范大學的免費師范生的調查，124人不滿意學校的免費生課程體系，不滿意度高達51.2％。免費師范生對學校的課程設置不滿意很大程度上影響了他們的學習積極性。

(五)校園文化活動所發揮的作用還不夠

校園文化活動對于培養學生的意志和性格具有不可替代的作用，而性格和意志直接影響著學生的學習活動。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出大力建設校園文化。各高校都在校園文化活動方面投入了相當大的精力，也取得了很好的效果。但是在恢復師范生免費教育政策實施后，校園文化活動沒有能夠很好地結合免費師范生的思想和學習實際，學生參與校園文化活動的積極性不高。

三、提高免費師范生學習動力的幾點措施

(一)加強免費師范生理想教育

免費師范生將來要長期從事教育事業，而且到農村執教服務兩年。這些義務和要求需要免費師范生必須要有長期為基礎教育事業服務的堅定的理想信念。為此，高校要加強免費師范生的從教理想信念教育。要使學生了解一名人民教師的意義和成就感、教師工作對一個人的成長和社會的進步所起的重要作用、教師在工作中社會實現的快樂、為家鄉基礎教育事業貢獻力量的必要性等等。要充分重視《思想道德修養與法律基礎》、《大學生職業生涯規劃》等課程教學在對免費師范生從教理想信念形成過程中的重要作用。輔導員要了解學生的思想、學習和生活實際，對于免費師范生中存在的錯誤想法和不良情緒要進行適時的有針對性的引導。要采用學生喜聞樂見的思想教育方法和形式，比如邀請優秀的中小學教師作報告、組織觀看優秀的教師題材的影片、做基礎教育調查、參加義務支教活動等等。總之，通過一系列行之有效的思想教育，達到免費師范生對從事教師職業的認同，對自己選擇免費師范教育的認可。

(二)建立健全免費師范生的激勵機制

1.加強針對免費師范生的獎學金發放力度。設立各種以鼓勵免費師范生加強專業素養和教師技能的獎學金，從而鼓勵免費師范生加強專業學習和教師技能養成。獎學金的覆蓋面要大，層次要高，宣傳力度要加大，在更大程度上營造良好的學習氛圍。

2.建立免費師范生輔修制度。免費師范生學業成績考核優秀可以輔修自己喜歡的專業，這在很大程度上可以促進免費師范生學習自己的專業，增強免費師范生的綜合素質。

3加強免費師范生與國內外其他高校的交流。選送優秀的免費師范生到國內外知名高校進行交流學習，從而鼓勵免費師范生加強綜合素質的提升。選送的免費師范生要從思想道德素質、學習成績、工作能力等方面進行嚴格考核。要對選送的家庭經濟困難學生在經濟上予以一定的補貼，避免選送的范圍局限在家庭經濟好的學生中間。

(三)深化免費師范生課程體制改革

1.免費師范生的課程計劃的設計要同基礎教育課程改革相結合，要同實踐教學相結合。要同學科發展的最新成果相結合，要同教育教學法改革相結合。要注重學生的實踐課程的教學，增加學生的教育實習時間，教育實習要分期進行。每個實習期不能少于一個月。

2.加強免費師范生教學技能實踐培養基地建設。在《關于教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法(試行)的通知》(國辦發[2007]34號)中明確規定地方政府應為免費師范生的培養提供便利條件。高校應深刻領會文件精神，切實加強與中小學特別是農村中小學建立互助合作的伙伴關系，構建免費師范生教學技能實踐培養平臺。通過密切聯系中小學的教學形式和教學內容，可以增強免費師范生對實際教學環境的了解，進一步提升他們的實踐教學智慧和教學技能。

3.為免費師范生配備優秀的師資隊伍。要培養和造就基礎教育戰線上優秀的人民教師，沒有一支學高為師、身正為范的優秀師資隊伍的引導和培養是絕對不行的。要堅持教授給本科生上課的制度，安排優秀知名教師擔任基礎教育教學工作。要強化本科生導師制度，使免費師范生在學習導師知識和技能的同時，感受優秀教師的人格風范。

4.建立免費師范生教育技能培訓中心。目前的教師教育過程中，實際教學技能的培養是需要盡快解決的突出問題。一方面學生的教育實習的時間比較短，一般為二至三個月，而真正能從事一線教學的時間可能不到一個月，學生剛剛熟悉教學環境進入角色實習的時間就差不多結束了。另一方面高校聯系接收師范生進行教育實習的中小學困難很大，重點中小學擔心接收學生實習會打亂原有的教學秩序甚至影響其升學率，因而不愿接收實習生。為解決這些問題，高校可以結合自身實際，組建專門的教師教育技能訓練中心。充分利用現代教育技術和媒體，建設“虛擬教學場景”、利用微格實驗室，實現教學觀摩、實踐教學、名師指導的簡約化。

(四)給予免費師范生適當的壓力

近代物理學告訴我們，壓力實際上是產生動力的一個基本條件。典型的例子是蒸氣機，只有當壓力形成，才會產生相應的動能。當然壓力也不能太大，太大的動能最終會將載體摧毀。所以說，實際上是壓力在推動我們前進。沒有了壓力，動力也不復存在，這臺機車也就不會前進。

在免費師范生的教育管理中，可以采取一些措施給免費師范生增加適當的壓力，比如在制定本科生培養方案過程中設定一些必須完成的公共必修課學分，提升學生的綜合素質。陜西師范大學等學校推出了大學生素質拓展實施方案，要求本科生大學四年在思想政治與道德修養、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新就業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓等方面必須完成一定的學分。給免費師范生增加壓力要注意適度，壓力過大會影響其身心成長，與我們的教育初衷相違背。

(五)打造高品位的校園文化，營造良好的學風

大學是人類社會文化火種創造和傳遞的重要場所，賦有人文精神教育的功能。高品位的校園文化對于提升免費師范生的綜合素質和能力培養良好的學習風氣具有不可替代的作用。在校園文化建設過程中，要注重結合免費師范生的思想、學習和工作實際，開展活動前在學生中多做調研，組織更多學生喜歡的校園文化活動，為免費師范生成長成才發揮“第二渠道”的重要作用。