第六節 發展性考題

知識解讀

2009年中考語文試題中，散文閱讀發展性考題增多，突出考查了學生的綜合能力，考查內容主要有以下幾個方面：

一、評價類

這類題，要求學生對文章的思想內容和作者的觀點態度進行評價，既要求學生通過閱讀深化認知，又要求學生根據自身的認知對作者的觀點或重要語句進行評價。解答該類試題，首先要弄清原文結構、材料、觀點之間的關系，并要做一定的分析、概括。

二、看法類

此類題，要求學生針對文中某個話題或某一生活現象發表自己的看法。解答時要用第一人稱；可以先用一句話概括自己的看法或體會，然后再用兩三句話談談理由；有時還要注意結合自己的親身經歷；要做到看法明確，表述清楚，言之成理。

三、聯想類

該類題，要求學生聯系實際，展開聯想，談談文章給自己的啟發。解題時，學生不僅要緊扣文本，而且要聯系自己的生活體驗和生活感悟，生發聯想，做出回答。

不管考查的是哪一類題，學生都要答出自己獨特的閱讀感受。

典例回放

（2009年河北省中考語文試題）

曇花終于怒放

我愛曇花。

三年前的春天，朋友親自給我送來一株曇花苗，種在白瓷壺里。我高興極了！

不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土，不時除草，但由于陽光不足，長得很慢。一天一天過去，一年一年到來，一直未見她結蕾開花。這株曇花長勢還算正常，從原來的一枝發成三枝，葉子變得厚實起來，三年時間差不多長高三倍。時間久了，心情也就淡然了，花開不開任由她去吧。心想，她終是一株曇花在生長著，只要她能延續生命，也就可以了。

今年中秋佳節將臨的前幾天，我突然發現最長的那枝已冒出小蕾來，每隔一天就大了許多，如小型的佛手。農歷八月十三，我來到花架邊觀察，只見嫩綠的花苞低首含羞，微啟小口。我立即預感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上九時，她便開始悄然開放。原先柔軟下垂的筒狀萼部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優美絕倫。啊，她就是“月下美人”啊！

過去未見曇花開放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳顏。今夜如愿以償，真正見到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂！

這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘人。皓月當空，一家人在花架邊，盡情欣賞“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。

種曇花三年，不開屬自然，開了亦屬自然，何必計較時間的遲早？里爾克說：“有何勝利可言，挺立就意味著一切。”此乃真理名言。她一年不開，兩年不開，第三年終于怒放了。世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結果。

曇花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足。曇花的生命力可謂強矣！她隨處能夠生存，葉可青萬年，花可放萬年！

我愛曇花。

（選文有改動）

鏈接材料

曇花，常綠灌木，主枝圓筒狀，分枝扁平呈葉狀，綠色，沒有葉片，花大，白色，在分枝邊緣上，多在夜間開放，開花的時間極短。供觀賞。原產于墨西哥。

1．在下面空缺處，填寫表明作者心情隨曇花的生長而發生變化的詞語。

高興極了→ → →

2．簡要分析選文第四段畫線句子的表達效果。

3．選文第八段和鏈接材料運用的表達方式有什么不同？

4．選文第九段在全文內容與結構上的作用分別是什么？

5.作者從曇花終于怒放的過程得出的人生哲理是什么？

解析：第１題考查學生理解、篩選與提煉文本信息的能力，首先要認真讀題，然后在文中找到有關心情的詞句。第2題考查學生賞析句子的能力。首先注意修辭手法的運用，然后再結合具體修辭手法的作用去分析句子的表達效果。第3題考查學生辨析不同表達方式的能力。第八段作者是在贊美曇花，揭示它的本質，運用了議論、抒情的表達方式；鏈接材料是在介紹曇花的性狀，運用了說明的表達方式。第4題考查分析句段作用的能力。一般考慮內容和結構兩方面作用。第5題是考查學生對文本內容的整體感知及概括提煉的能力。文中有明顯的標志性句子。

失誤警示

該類題型往往失誤在：

1.只入“其內”，不出“其外”，缺乏自己獨特的創造性理解。

2.不聯系文章主旨談，另起爐灶。

3.對文章主旨的理解有誤。

4.語言的表現力不夠，概括能力差。

模擬訓練

一、橫一只竹笛

□方 萍

傍晚從街上走過，突然耳邊傳來一陣悅耳的竹笛聲。循聲望去，驚訝笛聲竟來自一輛蹬士上，吹竹笛的是位騎蹬士的中年男子，只見他背靠座位全神貫注地吹奏著，那份忘乎所以、旁若無人的快樂讓人啞然。

后來，我又一次在街上看見他，這次更絕，他雙腳慢悠悠地踩著蹬士，雙手握著竹笛縱情吹著，笛聲婉轉，車輪悠悠，不知道的還以為他騎車游玩，把一份苦力活演繹得多姿多彩。

這讓我想起曾見過的一位環衛工人，他一個人每天要負責十四個垃圾窯的清理工作。每天天剛蒙蒙亮便聽見他吼著歌從我們那條街上經過。之所以說他“吼”而不是“唱”，是因為他確實激情澎湃，幾乎是扯著嗓子在喊叫，像要把心底里的某種東西吼出來一樣，應該是把一天的疲憊和生活的艱辛吼得干干凈凈了吧。

還有一位賣菜的老人，一條腿殘疾，每天一大早推著輛破舊的板車一瘸一拐地走向菜場。出乎我意料且讓我感動的是，老人那輛破舊的板車上總放一個小收音機，老人每天便那樣一瘸一拐一邊聽著音樂或新聞，走在晨曦里，一邊開始一天的生活。傍晚，暮色沉沉了，他又推著車依舊是一邊聆聽著收音機里的節目，一邊慢騰騰地甚至跟著音樂輕哼著往回走，把一份孤寂的苦日子過得那樣安詳，有滋有味。

當生活給予我們的不是鮮花時，與其長吁短嘆，怨天尤人，還不如橫一只竹笛，吼上一曲，或許天就寬了，路就順了，心就暢了。

（選自《思維與智慧》）

思考練習

1．全文作者共寫了幾件事？請分別用一句話簡要概括。

2．文中所選事件中的人物有什么共同點？用意何在？

3．認真閱讀全文，想一想題目“橫一只竹笛”的含意是什么？

4．結合語境，說說下列句中黑體詞的妙處。

（1）他雙腳慢悠悠地踩著蹬士，雙手握著竹笛縱情吹著，笛聲婉轉，車輪悠悠……

（2）他又推著車依舊是一邊聆聽著收音機里的節目，一邊慢騰騰地甚至跟著音樂輕哼著往回走……

5．讀完本文，談談你的感悟。（50字左右）

二、迭部的眼神

□任 真

一場小雨把迭縣城唯一的街道變得濕漉漉的，清新、干凈而舒適。我提著照相機上街，身旁的樹葉清清亮亮地搖曳，周圍的空氣爽爽朗朗地彌漫，虎頭山上的云霧繚來繞去……這個涅甘達娃神用大拇指摁開的地方，在這個美好的早晨，不經意就讓我感受到了詩情畫意。

招待所對面就是自由市場，青翠欲滴的各種山野菜已陸續擺開。我拿起相機對著一個賣蕨菜的藏族婦女拍照，她哈哈地笑，然后雙手掩面，盡力躲藏。這是我第一次近距離接觸迭部藏族婦女的眼神，我驚奇地發現，那笑就是從眼神開始的，當她面對鏡頭的一剎那，睫毛一忽閃，眼睛刷地睜大，一些亮亮的東西就快樂地放射出來，從眼角到嘴角，然后溢滿整個臉龐。

后來我們拍照時，發現一位“卓瑪”遠遠地追來，站在一個山包上向這邊張望。我向她招手，臉上笑出了一朵花。過了一會她撒腿往回跑，跑了幾步又突然停住，猛一回頭——臉上現出淺淺的笑，那笑與天地與自然與我們是那么和諧。她那一回眸的眼神是純凈的，純凈得如同一汪清水，不含任何雜質。

從臘子口返回縣城的那個下午，我再次走上街頭，看到幾位老阿媽和一個中年婦女正坐在街邊的臺階上聊天，旁邊還有一個姑娘，她們的臉上都洋溢著幸福和安詳。

我舉起相機，她們露出笑容。我拍了幾張，那個姑娘說，讓我們看看。我一張張給她們翻看，她們“咯咯”地笑個不停。那姑娘又提出把照片洗出來，說完就把中年婦女送到路邊的一輛面包車上，然后把我帶到彩擴店。挑照片時，她指著那位中年婦女說，一定要給我媽洗一張。我這才明白，那位中年婦女是她媽。

那一刻我禁不住想，如果換在別的地方，一個當媽的怎么可能放心地看著自己的女兒被一個陌生中年男人帶走？可是母女倆的眼神是那樣的真誠、信任……我又想，如果在別的地方這樣隨便舉起相機，絕不會處處笑臉相迎，說不定還會瞪你一眼也未可知。可在這里，我看到了笑容，甚至透過這些笑容，清晰地看到了迭部的接納和寬容。

分手時，我望著她的背影，突然想到照相機里不僅留下了紅軍的足跡、扎尕那的風光、美麗的格桑花，還有那老阿媽、卓瑪們的笑臉，她們的眼神和笑臉，純凈真誠，就如迭部的山和迭部的水一樣，秀色可餐。

（選自《讀者》）

思考練習

1．文章開篇的景物描寫有什么作用？

2．文中作者捕捉到了哪些笑容？請簡要概括。

3．在文中的幾次眼神和笑容中詳寫的是哪一個？為什么？

4．聯系你周圍的生活環境，談談你對文中畫線句的理解。