第五節 表現手法

知識解讀

表現手法的考查是散文閱讀中的熱點、難點。從備考的角度講，需重點掌握關于表現手法方面的一些常用術語，如象征、對比、襯托、借景抒情、虛實結合等。從功能的角度講，作者運用一些表現手法的目的無非是想把文章的主旨說得更到位。如“象征”可使思想和情感形象化、具體化，可使文章表達得更含蓄；“對比、襯托”可使文章主體更突出；正面描寫和側面描寫相結合，可使被刻畫的人或物形象豐滿、圓潤，特征鮮明、突出。

對比、襯托：指把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，形成相輔相成的比照和呼應關系。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。烘托就是從側面描繪某件事、景或人的方法來襯托出主要人或事物，從正面來襯托就叫“正襯”，從反面來襯托就是“反襯”。

托物言志：指將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。

借景抒情：指在自然景物或生活場景的描寫中傳達作者情感，使文章感情濃郁，充滿詩情畫意。

欲揚先抑：“揚”，指褒揚、抬高；“抑”，指批評、貶低。褒揚某個人物或事物，卻不從褒揚處落筆，而是從相反的貶抑處落筆。運用這種手法，使情節多變，波瀾起伏，形成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，給讀者留下深刻的印象。

虛實結合：這是常用的寫景手法，“實”指的是作者描寫的現實客觀事物，也即眼前之景、可觀之景；“虛”指的是作者通過感覺、聯想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景。以虛襯實，化實為虛，豐富表達形式，使作者的情感表達或文章的主旨更加鮮明、生動。

象征：將抽象的情感或道理表現為具體可感的形象，使情感的抒發或道理的闡釋顯得含蓄而生動。

渲染：通過對自然環境或社會環境的精細描述，或交代故事發生的背景，或營造濃郁的氛圍，或推動情節發展。

典例回放

（2009年四川省內江市中考語文試題）

鏡泊湖的黃昏

□熊召政

黃昏有時是一個錯誤。譬如觀飛瀑，黯淡的光線使你無法領略飛騰的氣勢；譬如草原上的故友重逢，天不假以陽光，無法縱馬馳騁，只好入室把盞，醉里挑燈看劍了。但有時，黃昏又是一個不可復制的美麗。譬如暮靄降臨時，桂子樹下情人的相擁；譬如泛舟，泛舟在山環水曲的湖上。

如今我正在湖上，在鏡泊湖的游船中，倚著舷窗，看夕陽在波浪中書寫活潑的禪機。

說到禪機，似乎有些突兀，但我如此表述，絕非心血來潮。說它之前，讓我們還是先來追尋一下鏡泊湖的歷史吧。

用地質學家的說法，鏡泊湖屬于高山堰塞湖，海拔高度世界第二，僅比瑞士的日內瓦湖低了25米。所謂堰塞，就是被堵塞的河道。鏡泊湖乃牡丹江故道，造物主卻趕著青山打了一個滾，牡丹江被截斷，只好改道而走。于是，一個美麗的高山湖泊，留在了長白山支脈張廣才嶺的腹部。

張廣才嶺并非以某位漢人的姓氏命名，它是滿語，讀“遮根采良”，意為吉祥如意。鏡泊湖在歷史上亦有多個稱謂。漢朝時，它叫湄沱河；唐高宗時，改稱阿卜湖；唐玄宗時，又名呼汗海；明代稱鏡泊湖；清代稱畢爾騰湖。這滿語的畢爾騰，仍然是“水平如鏡”的意思。辛亥革命后，它復改為鏡泊湖，沿用至今。

既是牡丹江故道，鏡泊湖便不像洱海、洪湖、太湖那樣一片浩瀚，泛舟湖心，有橫無際涯的感覺。它雖然有90公里的水域，但仍然曲折如河道，唯其曲折，我們才能見到別致的生動。

下湖時，已經五點多鐘，枕著山脊的夕陽，已經不再熾烈，你可以用肉眼去細細觀察它，看它像太極圖一樣散發的光暈。這最好的生命的蛋白質，在飼養著那一雙旋轉不息的陰陽魚。被陰陽魚啄剩的光粒，散散地灑落湖中，它們飄蕩著，浮漾著，像金箔打造的浮萍。

游船入湖深深，船頭向東，切開的是漸漸凝集的暮色。兩岸的青山，將蔥蘢投入湖中，孵化出翡翠般的大寧靜。而船尾，那金箔般的浮萍，卻是窮追不舍。船頭的翡翠，船尾的金箔，在夕陽中窮極變幻。不知為何，這情景讓我想起阮籍的詩句：“朝為媚少年，夕暮成丑老。”我不明白，放逸與縱酒的阮步兵，為何心境如此蒼涼。中唐的李商隱吟詠“夕陽無限好，只是近黃昏”，雖然含蓄一點，也是過分感傷。這兩位詩人，均生存于中國的禪宗誕生之前，尚不能借助禪家參透生命。

美的東西，大多轉瞬即逝。把握生命之內的東西，才是積極的人生態度。就像我此刻站在船尾，眺望夕陽由猩紅變成淡紅時，我才真切地感到，生命的每一種境界，都是無法替代的歷程。它既有色彩，也有溫度；既是燦爛，也是淡泊。就像這鏡泊湖，成為河道時，它流得歡暢；堰塞成湖，它仍然逍遙。

不知不覺，三分之二的夕陽，已經沉入了山脊。剩下的半彎，似乎激情更為充沛；投放到水中的光暈，金燦燦的更為明亮。船尾的排浪中，水花更為璀璨。這最后的輝煌實在太美了。我突然想到應該拍下一幀照片，于是撳下快門……

剎那間，夕陽完全沉沒，湖上的金光也驟然收盡。我撿拾剛才拍攝的湖波，取景框中的畫面一出來，我不免大吃一驚。瀲滟的金波中，有一尊完整的彌勒佛，正沖著我微笑。

（選自《新聞晚報》）

1.黃昏是一種美麗，鏡泊湖的黃昏更是充滿著美麗。但文章開篇卻從“黃昏有時是一種錯誤”說起，從表達技巧上看，這是怎樣一種表達技巧？

2.鏡泊湖是怎樣形成的？跟其他湖泊比較，它最明顯的特征是什么？

3.游覽黃昏中的鏡泊湖，看到了“別致的生動”。第八段中哪一句最能體現這種“別致的生動”？

4.讀第八、九段，回答下面的問題。

（1）“朝為媚少年，夕暮成丑老”流露出阮籍對黃昏怎樣的態度？

（2）“夕陽無限好，只是近黃昏”流露出李商隱怎樣的情感？

（3）阮籍和李商隱均未參透生命的禪機，本文作者參透的禪機是什么內容？

5.選出對文章的理解和分析有錯誤的一項是（ ）

A.文章第一段強調黃昏是一個“不可復制的美麗”，自然而然地引出本文的寫作對象。

B.文章引用阮籍和李商隱詩句的目的，是為他們不能參透生命而感到惋惜。

C.文章按時間順序描寫鏡泊湖的黃昏，為讀者呈現了一幅水上黃昏的優美畫卷。

D.文章不僅寫景，還讓讀者感受到一種積極而又超然、寬廣的胸懷。

解析：《鏡泊湖的黃昏》是一篇優美的散文，耐品耐讀。命題者圍繞文本的內容和形式擬制了五道試題，主要考查學生的感知能力、分析能力、篩選能力、提取能力、品析能力和判斷能力。第1題解答指向是明確的，只需答出“表達技巧”，我們只要具備判斷表現手法的能力，就不難得出答案。第2題側重檢測提取能力，解答過程中，我們依據“代入——檢索——提取——加工”的程序就不難得出答案。第3題主要測試學生的篩選能力，答題時，我們只要結合語境，思“前”想“后”，就會很快得出答案。第4題主要考查學生的品析能力，即領悟引用詩句所表達的情感，解答的時候，我們既要理解詩句的本意，又要結合語境揣摩詩句的內涵，這樣才能準確無誤地得出答案。第5題雖說是一道選擇題，但檢測的覆蓋面較廣，我們要積極走進文本，做到既整體感知，又局部探究，這樣才能遴選出滿意的答案。

失誤警示

1.不能整體把握文本，誤答或混淆表現手法。誤答，要么是因為不明確表現手法的內涵，要么是因為學生所掌握的表現手法與文本脫節。混淆，主要是因為不能通曉表現手法的本質特征，如象征和比喻的區分，托物言志和借景抒情的不同。

2.不能篩選、整合信息，答題模式不規范。篩選、整合信息，是散文閱讀解題的重要步驟，有效地組織答題語言，進而準確答題，是篩選、整合信息的落腳點。散文的答題模式可以概括為：使用的方法+內容+效果（或作用）。

3.不能準確把握文章情節、內容結構、情感主旨，以致表述表現手法的時候偏離文題。

模擬訓練

雪的哲學

□庭 蘭

欣賞雪景似乎是南方人的專利。

北方人是不會呆望著白茫茫厚地高天想半天的，也許北方人看雪，覺得它更像是老朋友，少了拘謹和客套；而下雪的日子，則是去歲和冬天定好的約會。

所以南方人在西子湖畔流連斷橋殘雪時，北方人正望著鋪天蓋地的大雪長嘆明天又不能騎車上班。

記得老家在海南的幾個同學考到東北的第一學期，正逢冬天的第一場雪。幾個人興奮得幾天沒緩過來，借了個相機，站在樹底下搖，香霧般的碎雪瑟瑟地飄下來。片子后來洗出來，每一張都是霧如輕紗，宛如太虛幻境。

而土生土長的我們，則冷靜地看著雪地上打滾的“南方人士”，好像看見范進中了舉。

“瘋了，真的瘋了！”我們說。

吉林人下雪后，第一處想去的地方是北山，不是去看攬轡橋雪后的衰草柏楊，而是要盡情地放雪爬犁，欣賞雪景和享受雪趣，北方人更偏重后者。

從山的最高處直放下來，心懸在半空，冷風從耳畔呼嘯掠過，身子飄然而下，宛如天外飛仙。

拉著雪爬犁從山底拾階而上，一步步達到最高處，很漫長的一段路；而從山頂放到山底下，不過是俄頃之間的事，簡單如人的生死。

雪花飄忽輕靈，細心的人會發現每一片都是六瓣，每一片都各有不同。就是這樣一片片細小精致的雪花，不停地落，厚厚地鋪滿了地上、房上、樹上、山上……細一想來，雪的妙處就在于可以厚厚積攢，原來渺小的生命在積攢中，忽然變得偉大起來。

聽雪是一種境界，聽雪需要有心人。

沏一杯清茶，籠一爐旺火，擺一盤殘局，然后靜靜地聽著。

你會聽到雪慢慢地慢慢地落在地上，“咯”地一聲壓斷了枯枝，這是新生命向舊生命的挑戰。

你會聽到雪花洋洋灑灑地從窗戶縫隙處溜了進來，然后你會聽到踏雪的腳步聲，踩在厚雪上，那么清晰地傳來，似乎還可以聞到梅花幽遠的清香……

走在雪地上，很自然地就想到了魯迅先生的名言：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

在雪地上走過的人，回身看自己留下的腳印，都會明白，自己的每一步都昭然在眾人眼中。

所以，更珍惜所走的每一步。

（選自《新世紀文學選刊》）

思考練習

1.文中寫雪是“詠物”，從全文內容與結構看，文章的表現手法是 。

2.自選角度，品析下面語句。

沏一杯清茶，籠一爐旺火，擺一盤殘局，然后靜靜地聽著。

3.感知全文，說說文題“雪的哲學”的內涵。