淺談對大學生進行人力資源管理知識教育

[摘要]隨著我國經濟社會的發展，高等教育從精英教育逐步向普及教育轉變，大學生越來越多，隨之出現了許多問題，比較受大家關注的莫過于大學生就業問題。大學生就業問題，也是各單位的用人問題。各單位用人遵循什么規則，有哪些要求，有沒有共性的東西，也就是如何對人力資源進行管理的問題。作為人力資源市場重要供應主體的大學生應該了解一些這方面的基本知識，這樣在學習、就業和將來工作過程中就能做到有的放矢、知己知彼，從容面對紛繁復雜的人力資源市場的競爭。本文就此話題，探討對大學生進行人力資源管理知識教育的必要性和一些具體措施。

[關鍵詞]人力資源 大學生 就業 職業生涯

一、對大學生進行人力資源管理知識教育意義

1 減少學習的盲目性

筆者觀察到時下大學生學習具有一定的盲目性，費了不少時間和精力，效果卻并不好。不管自己學什么專業，別人考的證書自己也去考，包括各類職業、職稱證書等。但由于一些證書跟自己專業距離很遠，即使勉強考下一個證，也知之不深，形不成很好的職業能力，有的為考證而考證，死記硬背，甚至不惜考試作弊。他們這樣做無非是為自己將來找工作增加被錄用的砝碼，這個出發點和動機是無可非議的。但人的時間和精力是有限的，如果不做科學的分配，效率是很低的。這種胡子眉毛一把抓式學習，其結果是似乎什么都懂一點，但什么都不精，甚至連自己的專業也沒弄太明白。誠然人才市場需要多技能人才，但需要的是具有專業技能的專門人才。當然，掌握的技能多是好事，但前提是必須對每項技能都精通。不能只是霧里看花、一知半解。通過對大學生進行人力資源管理知識教育，使他們明確人才市場對各專業人才的用人標準、評價體系，從而能避免大學生盲目跟風，能提高大學生學習的針對性，引導大學生把有限的時間和精力用在關鍵專業能力的培養上，提高學習效率、改善學習效果，為以后求職、工作打下良好的基礎。

2 求職時能科學地給自己定位

在職場上，大學生由于年輕、受過高等教育、有活力、工作效率高、知識豐富，優勢是比較明顯的。但他們的缺點也很明顯，他們在求職時對自己做不切實際的估計，要么妄自菲薄、低估自己；要么好高騖遠、高估自己，定位不準確。大學生在求職時對自己缺乏科學合理的定位，有一定的社會心理原因，但大學生對人力資源市場供需狀況不了解、缺乏市場觀念是主要原因。通過對大學生開展人力資源管理知識教育，讓大學生熟悉、掌握人力資源市場運行規則、勞動關系和用人單位招聘錄用程序標準等，能在很大程度上轉變其擇業觀念，幫助其客觀審視自己在人才市場的競爭地位，進而能夠對自己進行準確的定位，以便順利找到合適的工作崗位。

3 做好職業生涯規劃

如果說，薪水、環境是人們找工作的兩個重要指標，那么職業的發展前景也是人們找工作的一個重要參考指標。大學生在職場上由于經驗不足，往往考慮片面，有時只是關注薪水或工作環境，對職業發展關注不夠，一旦遇到挫折就不能踏實工作，更不能適應環境做好自己的職業生涯規劃。職業生涯規劃對年輕的大學生來講具有十分重要的意義，對其今后的成長起著指導作用。好的職業生涯規劃能使大學生較快地獲得成功；而如果沒有規劃好職業生涯，就只能被動地接受人才市場的安排，不能走出一條適合自己發展的道路。通過學習人力資源管理相關知識，大學生會知道什么是職業生涯規劃和其重要性，并能夠結合自己專業和人才市場發展情況制定符合自身條件的職業生涯規劃。

二、對大學生開展人力資源管理知識教育的具體措施

1 作為非人力資源管理專業的選修課

對于已經是人力資源管理專業的學生，不用單獨設該課程，只是對于非人力資源管理專業的學生開設人力資源管理選修課，一般開設一學期，每周兩節到四節為宜。該課程主要對學生的專業學習起指導作用，所以開設時間越早越好。一般在第二學期開設較好，因為第二學期開始比較密集的學習專業課程，這時以相關人力資源知識作補充，使學生能夠知道哪些能力培養較重要，在學習中就能有意識地針對個人情況有側重地學習相關知識、強化個人能力。人力資源管理專業作為選修課。教學形式可以多種多樣，可采取專題講座形式、錄像教學形式，可以大班授課，把幾個相同或相近專業的小教學班合起來上，在師資的選擇上，最好選擇有豐富人力資源實踐知識的教師。

2 教學內容的安排

教學內容的選擇很重要，由于課時有限，所以教學內容的選取主要是圍繞如何培養學生專業素質的提高進行。這里我們建議重點選擇以下幾個模塊的知識。第一，單位用人標準部分，涉及人力資源規劃、工作崗位分析和評價，通過本模塊學習讓學生掌握本專業及相關專業人才市場需要什么標準的人才，使他們自覺按此標準學習相關專業知識和能力。第二，人力資源市場知識，包括員工招聘與錄用、勞動關系兩部分，通過本模塊學習讓學生了解人才市場的運行規則、求職程序和注意事項，為求職做好準備。第三，職業生涯規劃相關知識，包括什么是職業生涯規劃、如何進行職業生涯規劃，為大學生將來走向職場打下良好的基礎。

3 教學方法的選擇

可采取以講授法為主，兼有案例討論和分析法的教學方法。開設人力資源管理課目的在于幫助對學生從自身角度去認識自己將來在人才市場如何培養自己的競爭力，需要掌握哪些核心能力。這門課程會涉及一些理論知識，這部分知識應以講授法為主，但為了突出應用性以及讓學生更全面深刻地掌握知識，也應該采取案例討論和分析法。例如，人力資源管理基本理論部分采取講授法，就比較全面、系統，便于學生掌握；而崗位分析、勞動關系、招聘錄用、職業規劃等則應結合學生所學專業對應的職場案例進行分析和討論，這樣既增加了教學的生動性、趣味性，又能使學生對將來在職場上所需要能力和注意事項有個感性的認識，加深對自己塑造專業素質的理解。

三、結語

對大學生進行人力資源管理知識的教育是必要的，這有助于他們自覺培養市場所需要的能力、素質，避免學習的盲目性、提高學習的針對性和學習效率。通過對大學生進行人力資源管理知識教育，可以使他們懂得如何應對人才市場競爭、保護自身利益、進行科學合理的職業定位和符合自身特點的職業生涯規劃，順利走向成功的人生。