談職業(yè)教育與職業(yè)指導(dǎo)

[摘要]隨著教育體制改革的深入展開、市場經(jīng)濟體制改革的日益完善以及人力資源配置方式的不斷變化，就業(yè)觀念的確定、就業(yè)崗位的選擇、職業(yè)生涯的設(shè)計等就業(yè)方面的指導(dǎo)在職業(yè)教育中突顯必要性。本文結(jié)合近年束在財會專業(yè)的課堂教學(xué)申的實踐，談?wù)劰P者對職業(yè)教育中職業(yè)指導(dǎo)的理解。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 就業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)技能

隨著教育體制改革的深入展開、市場經(jīng)濟體制改革的日益完善以及人力資源配置方式的不斷變化，原有的“包分配、包安置”理念已從就業(yè)市場中逐漸消亡，就業(yè)觀念的確定、就業(yè)崗位的選擇、職業(yè)生涯的設(shè)計等就業(yè)方面的指導(dǎo)在職業(yè)教育中突顯必要性。怎樣把就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)教育有機地結(jié)合起來，成為一個值得探討的問題。針對不同的專業(yè)，課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育也不盡相同。結(jié)合近年來在財會專業(yè)的課堂教學(xué)中的實踐，我談?wù)勛约簩β殬I(yè)教育中職業(yè)指導(dǎo)的理解。

一、職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從入學(xué)開始

職業(yè)中等專業(yè)的學(xué)生普遍存在的問題是文化課素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)興趣不濃，雖然選擇了就讀職業(yè)學(xué)校。選擇了專業(yè)，但對于專業(yè)缺少必要的了解和熱愛，對未來缺少充分的自信和奮斗目標(biāo)。我們作為專業(yè)課教師，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從文化課教育向職業(yè)教育的心理轉(zhuǎn)變。專業(yè)課教學(xué)是職業(yè)教育的主要內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)課特點，對學(xué)生進行職業(yè)道德教育、職業(yè)操守教育、未來職業(yè)設(shè)計教育等等，是職業(yè)教育中素質(zhì)教育的基本要求。

二、在教學(xué)中潛移默化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

專業(yè)的選擇決定了未來職業(yè)的方向，學(xué)生專業(yè)的選擇最好與興趣相符。興趣是造就成功的動力，它對于是否能夠積極、主動地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，是否把專業(yè)技能的學(xué)習(xí)作為一種樂趣享受起到至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是專業(yè)課教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，專業(yè)課教師可通過專業(yè)角色模擬等方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗“處于工作崗位”的感覺，感受從事“工作”樂趣，引導(dǎo)學(xué)生對“如何處理工作中的問題”產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生探索專業(yè)知識的欲望，從而帶著興趣，主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，驅(qū)除學(xué)習(xí)專業(yè)課的“負(fù)累感”；或以豐富的教學(xué)資源、形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，將學(xué)生的心智潛能發(fā)揮得淋漓盡致，讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣去追求、探索。在《財務(wù)會計》課教學(xué)中，我會把各種分錄題編成某公司一天、一個月或一年的帳務(wù)，讓學(xué)生幾個人一組，把自己當(dāng)做是這家公司的財務(wù)人員，讓他們互相間從原始票據(jù)傳遞到憑證編制、核算、對帳、結(jié)帳等等。學(xué)生在整個過程中不但可以相互探討專業(yè)知識、還可以加強相互溝通、交流、配合的能力，從而能興趣盎然地學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)中明確提出從事本專業(yè)必備的職業(yè)道德

所謂職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總，和，它既是對本職人員在職業(yè)活動中行為的要求，同時又是職業(yè)對社會所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。

以財會專業(yè)學(xué)生為例，選擇了財會專業(yè)，意味著未來就業(yè)目標(biāo)的確定，財會專業(yè)教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)財會專業(yè)人員應(yīng)具備的基本職業(yè)道德?！稌嫽A(chǔ)工作規(guī)范》對會計人員職業(yè)道德方面的要求是：“敬業(yè)愛崗、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、搞好服務(wù)和保守秘密。”會計工作的職業(yè)特征要求會計人員在從事會計活動時，既認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，又積極主動、富有創(chuàng)造性，這是會計人員履行職責(zé)義務(wù)的基礎(chǔ)。在會計工作中要養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，一絲不茍，勤儉理財，嚴(yán)格按會計規(guī)范辦事，自覺抵制非理性因素的侵襲等等。教師在教學(xué)中將這些信息及時地植入學(xué)生意識中，引導(dǎo)學(xué)生不但要在從事專業(yè)工作遵守這些準(zhǔn)則，在日常生活中也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實現(xiàn)思想道德與職業(yè)道德的統(tǒng)一。

四、進行專業(yè)技能拓展訓(xùn)練，以拓寬職業(yè)選擇范圍，提高職業(yè)選擇層次

在學(xué)習(xí)必要的文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課的同時，接受職業(yè)教育的學(xué)生還應(yīng)進行“從業(yè)能力”訓(xùn)練，如語言表達的訓(xùn)練、交流溝通訓(xùn)練、禮儀禮節(jié)訓(xùn)練、辦公自動化訓(xùn)練，包括公文書寫甚至英語、汽車駕駛等等能力的拓展，這些訓(xùn)練不完全是課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)的，但在學(xué)生接受職業(yè)教育期間，提升這些方面的能力對于學(xué)生未來職業(yè)的選擇和職業(yè)層次的定位有著至關(guān)重要的作用。職業(yè)教育工作者有義務(wù)提示并提供條件引導(dǎo)學(xué)生有意識地進行拓展能力的訓(xùn)練。

五、了解就業(yè)形勢、樹立正確的擇業(yè)觀、實現(xiàn)順利就業(yè)

對于即將畢業(yè)生學(xué)生來說，就業(yè)是人生的一次重要轉(zhuǎn)折。面對激烈的就業(yè)競爭，畢業(yè)生對自主擇業(yè)、用人單位擇優(yōu)錄用的就業(yè)制度要有充分的思想準(zhǔn)備，客觀地給自己定位，避免“妄自尊大”或“妄自菲薄”。認(rèn)識到畢業(yè)后的第一次擇業(yè)并不是職業(yè)生涯的終點，而是人生的一個新的，起點，打消“一次就業(yè)，永遠(yuǎn)穩(wěn)定”的思想，樹立正確的擇業(yè)觀念。教師在學(xué)生就業(yè)中應(yīng)充當(dāng)好職業(yè)指導(dǎo)的角色，針對學(xué)生的興趣、性格、特長、自然條件、理想等各方面情況，為學(xué)生提供相應(yīng)的參考意見，協(xié)助學(xué)生順利實現(xiàn)從學(xué)校到社會的角色轉(zhuǎn)變。

對于學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，不僅局限于教師，還應(yīng)有學(xué)生家庭、社會的共同努力和參與。這樣才能更好地將職業(yè)教育與就業(yè)良好對接。