讓我們一起閱讀吧

4月23日是世界閱讀日。1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會(huì)”的召喚，要求社會(huì)成員人人讀書，使圖書成為生活的必需品，讓讀書成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分。最近，我們對(duì)親子閱讀和家長(zhǎng)閱讀家庭教養(yǎng)類圖書的情況進(jìn)行了調(diào)查。

親子閱讀 調(diào)查問卷

您了解親子閱讀嗎?您每天都進(jìn)行親子閱讀嗎?您對(duì)親子閱讀有什么看法?下面是一份親子閱讀調(diào)查問卷，有興趣的家長(zhǎng)可以做一做。

一、選擇題(不定項(xiàng)選擇)

1.在您的觀念中，親子閱讀是:

□媽媽或爸爸帶著孩子一起看圖畫書□大人教孩子識(shí)字、寫字、念詩等 □大人為孩子讀書□又稱親子共讀，即在家庭中大人與孩子一起閱讀□大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過程□大人為孩子講故事

2.您認(rèn)為親子閱讀有無必要?

□有必要□可有可無□順其自然□沒有必要

3.您給孩子買書嗎?

□經(jīng)常□偶爾□從不

4.您陪同孩子一起閱讀嗎?

□經(jīng)常□偶爾□從不

5.你們多久進(jìn)行一次親子閱讀?

□1天□1周□沒有規(guī)律□從不

6.您陪同孩子一起閱讀的時(shí)間是:

□15分鐘以下□15~30分鐘□30~60分鐘

□1小時(shí)以上

7.你采用哪種親子閱讀方式?

□給孩子講故事□讓孩子自己看□一起看、讀、講

8.您覺得親子閱讀或兒童早期閱讀最主要的功能是什么?

□教育功能□增強(qiáng)綜合能力(包括審美、想象、自我管理能力等)□幫助識(shí)字□養(yǎng)成閱讀興趣和習(xí)慣

9.您認(rèn)為通過親子閱讀的方式可以改善親子關(guān)系嗎?

□當(dāng)然能，所以無論多忙都會(huì)抽時(shí)間□有一定作用，但是工作忙就沒時(shí)間進(jìn)行□無關(guān)緊要，讀書是孩子自己的事

10.當(dāng)孩子請(qǐng)您陪他(她)一起看書時(shí)，您會(huì)怎么做?

□若有空就陪，沒空就不陪□讓孩子找其他人陪

□樂意與孩子一起看

11.您家里擁有繪本(圖畫書)的數(shù)量:

□5本左右□10本左右□20本左右

□25本以上

12.如果幼兒園組織關(guān)于親子閱讀方面的座談，您愿意參加嗎?

□愿意□有時(shí)間就參加□不愿意

13.您最看重親子閱讀活動(dòng)哪個(gè)方面:

□活動(dòng)過程□活動(dòng)效果□活動(dòng)方式□孩子的感受

14.您為孩子選擇閱讀材料的依據(jù)是:

□孩子的興趣□孩子的能力□您的期望□幼兒園的要求

15.您常為孩子選擇哪類閱讀材料:

□故事類□科學(xué)類□識(shí)字類□藝體類□健康類□益智類□圖畫為主，文字為輔□文字為主，圖畫為輔□圖文并茂□純文字讀物

16.您和孩子會(huì)互相推薦好書嗎?

□經(jīng)常會(huì)□偶爾會(huì)□從不

17.您的家教知識(shí)主要來自:

□父母□同事、鄰居、朋友等□書籍□其他18.孩子在閱讀中遇到問題會(huì)求助于您嗎?

□經(jīng)常會(huì)□偶爾會(huì)□從不

19.您能解答孩子在閱讀過程中提出的問題嗎?

□基本能□偶爾能□不能

20.當(dāng)您無法回答孩子提出的問題時(shí)，您的做法是:

□答應(yīng)孩子等會(huì)告訴他，然后私下去翻書、上網(wǎng)□坦承自己不會(huì)，然后和孩子一起翻書解決□不理不睬□認(rèn)為孩子的問題可笑□其他

二、問答題

1.您對(duì)開展圖書漂流活動(dòng)有什么看法和建議?

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2.您對(duì)親子閱讀日記有什么看法和建議?

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豌豆班親子閱讀 調(diào)查報(bào)告

江蘇省太倉市實(shí)驗(yàn)幼兒園豌豆班下發(fā)了34份親子閱讀調(diào)查問卷，回收有效問卷31份，隨機(jī)抽取30份作為樣本分析統(tǒng)計(jì)，情況如下。

一、選擇題分析

有54%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀即“親子共讀”，是在家庭中大人和孩子一起閱讀;有47%的家長(zhǎng)認(rèn)為是爸爸或媽媽帶著孩子一起看圖畫書;有30%的家長(zhǎng)認(rèn)為是大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過程;有16%的家長(zhǎng)認(rèn)為是大人為孩子講故事，大人教孩子識(shí)字、寫字、念詩等。

有93.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為進(jìn)行親子共讀是很有必要的，有6.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為可有可無，順其自然。

有52%的家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子買書，40%的家長(zhǎng)偶爾會(huì)給孩子買書。

有36%的家長(zhǎng)經(jīng)常陪同孩子一起閱讀，閱讀時(shí)間一般在15~30分鐘。但在閱讀時(shí)間方面，54%的家庭并沒有形成規(guī)律。

大部分家長(zhǎng)認(rèn)為親子共讀的方式是一起看、讀、講;54%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀最重要的功能是增強(qiáng)孩子的綜合能力，66%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀可以養(yǎng)成閱讀興趣和習(xí)慣，而且認(rèn)為親子共讀可以改善親子關(guān)系，但也有30%的家長(zhǎng)覺得有一定作用，只是工作忙沒有時(shí)間進(jìn)行;他們大多樂意和孩子一起看書，也比較注重親子共讀的過程和孩子的感受，有20%的家長(zhǎng)比較重視親子閱讀的方式和效果。

大部分家庭的繪本數(shù)量集中在10本左右，家長(zhǎng)給孩子提供的閱讀材料一般視孩子的興趣、能力而定。

在選擇書籍時(shí)，66%的家長(zhǎng)以圖畫故事類為主，43.3%的家長(zhǎng)喜歡益智類、圖文并茂的書籍。大多數(shù)孩子在家里會(huì)提問，而家長(zhǎng)也樂于解答或翻書解答等。

二、問答題分析

66.6%的家長(zhǎng)支持圖書漂流，有個(gè)別家長(zhǎng)希望老師推薦適合寶寶的圖畫書。67%的家長(zhǎng)贊成寫親子閱讀日記，但覺得有點(diǎn)難度，怕寫不好或不了解應(yīng)該怎樣記錄等。此外，有些家長(zhǎng)還提出了自己的想法，希望與老師多一些溝通交流，希望老師組織家長(zhǎng)定期開展活動(dòng)等。

三、啟示

通過調(diào)查問卷，我們比較清楚地了解了班級(jí)幼兒親子共讀的現(xiàn)狀和家長(zhǎng)的觀念、對(duì)繪本的了解及家庭擁有的繪本數(shù)量等，對(duì)我們今后開展“讓閱讀融入生活”的課題研究提供了實(shí)施的依據(jù)，使我們今后的工作更有的放矢。

此外，調(diào)查問卷顯示:大部分家長(zhǎng)對(duì)于親子共讀概念的理解還是比較科學(xué)、正確的，但仍存在著一些功利性和偏差。同時(shí)，他們對(duì)于親子共讀能否改善親子關(guān)系，增強(qiáng)幼兒的綜合素質(zhì)等還是持肯定態(tài)度的，但由于大部分家長(zhǎng)工作忙碌或自己本身是獨(dú)生子女，在教育孩子、照顧孩子方面仍較依賴于長(zhǎng)輩，所以真正開展親子共讀、撰寫親子閱讀日記還是存在一定困難，但半數(shù)以上的家長(zhǎng)表示愿意配合老師進(jìn)行嘗試。當(dāng)然我們也會(huì)在今后的工作中利用各種途徑、方式幫助、提高家長(zhǎng)的親子共讀水平，并爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的大力支持。

四、具體措施

1.為家長(zhǎng)提供繪本知識(shí)方面的輔導(dǎo)材料，讓家長(zhǎng)走近繪本。向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀繪本，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

2.倡議家長(zhǎng)捐贈(zèng)優(yōu)質(zhì)繪本，開展班級(jí)圖書漂流活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)撰寫親子閱讀日記，期末評(píng)選優(yōu)秀“親子閱讀日記”、班級(jí)小書蟲、班級(jí)書香家庭。

3.向家長(zhǎng)推薦親子閱讀指導(dǎo)策略方面的文章，家園攜手，讓親子共讀的溫馨彌漫豌豆寶貝的小屋!

孩子不愛讀書 怎么辦

問題:孩子不愛讀書怎么辦?

答:趨樂避苦是人的天性，孩子不愛讀書可能是沒有享受到閱讀的樂趣，甚至已經(jīng)體驗(yàn)到大人強(qiáng)迫閱讀的煩惱了。這時(shí)，父母要把讀書的目的、意義、重要性等大道理隱藏起來，也不要帶著孩子正襟危坐、煞有介事地學(xué)習(xí)，父母要考慮如何把這種學(xué)習(xí)方式變換成游戲方式，讓孩子在玩中學(xué)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。愿意閱讀、喜歡閱讀才是低幼階段閱讀最重要的任務(wù)。

問題:親子閱讀不光要講，還要互動(dòng)，要提問。可是我常常不知道該怎樣提問，覺得像“有什么”、“有幾個(gè)”這類問題太膚淺，但能揭示故事主題和內(nèi)涵的問題又怕孩子聽不懂，如何把握這個(gè)度?

答:不同的提問指向的認(rèn)識(shí)能力是不一樣的，有些問題的回答需要孩子觀察、記憶，有些問題的回答需要孩子想象、思維。相對(duì)來說，觀察和記憶處在認(rèn)識(shí)的低級(jí)階段，要求會(huì)容易一些，想象與思維處在認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，要求會(huì)困難一些。家長(zhǎng)不要指望一步登天，而要逐漸掌握鋪臺(tái)階的本領(lǐng)，由淺入深，層層遞進(jìn)。另外，家長(zhǎng)還要考慮孩子的具體情況，如果孩子非常善于觀察，那就不必每次都從第一級(jí)臺(tái)階開始。

問題:我們家寶寶只肯聽或者默默地看，但就是不肯講故事，怎么辦?

答:聽和看故事時(shí)孩子在吸收，講和演故事時(shí)孩子在表達(dá)，兩種狀態(tài)下孩子都在發(fā)展，前者側(cè)重在認(rèn)知情感方面，后者側(cè)重在語言表達(dá)方面。如果孩子在一個(gè)階段只愿意聽和看而拒絕講，那也不必強(qiáng)求，因?yàn)閺?qiáng)迫可能導(dǎo)致孩子厭惡和自卑。當(dāng)然，父母可以有語言表達(dá)訓(xùn)練方面的意識(shí)和引導(dǎo)，但千萬不要操之過急，只要孩子在閱讀，總有一天他會(huì)感受到表達(dá)的樂趣。

問題:讀書時(shí)亂翻一氣，注意力不集中怎么辦?

答:一頁一頁地翻，專心致志地看，這種閱讀習(xí)慣是需要培養(yǎng)的。孩子很小的時(shí)候并不理解書籍的意義，你給他的書對(duì)他而言，不過是一個(gè)可以翻動(dòng)的玩具而已。所以，在閱讀的起步階段，家長(zhǎng)一定要介入，要陪伴孩子閱讀，讓孩子明白書本里有另一個(gè)奇妙的世界，要進(jìn)入這個(gè)世界，需要一頁一頁地翻，一面一面地看。也有些孩子一翻幾頁但他們并不是隨意亂跳，而是手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)育還不完善造成的。在這一階段，我們可以為孩子提供立體布書或有硬紙板襯的嬰幼兒讀本。

問題:孩子喜歡一遍又一遍地重復(fù)聽，大人都講煩了，孩子為什么不厭倦?

答:大人聽故事往往想知道結(jié)局，而小孩聽故事是享受過程。在聽故事的過程中，他們?cè)诿恳淮蔚闹貜?fù)中都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。而且故事內(nèi)容熟悉之后，他們還會(huì)有一種實(shí)現(xiàn)預(yù)期的快樂。他會(huì)很期待這個(gè)人物這個(gè)情節(jié)的出現(xiàn)，每次講到這兒他就會(huì)大聲地說出人物的對(duì)話和行動(dòng)，然后開懷地大笑。

問題:我們家孩子最討厭看圖書提問題，閱讀的條件是媽媽不提問，對(duì)這樣的孩子到底是問還是不問?

答:提問有助于孩子集中注意，加強(qiáng)對(duì)故事的理解與記憶，親子問答本身也是一種互動(dòng)的形式。但是如果孩子很厭煩提問，那得反思父母的提問有沒有問題，比如太頻繁，以至于破壞孩子閱讀的心情與感受。比如難度太低，讓孩子覺得很無聊或者難度太大，讓孩子有挫折感。比如評(píng)價(jià)很專橫，讓孩子覺得很沒趣。家長(zhǎng)要找出問題后再對(duì)癥下藥。在孩子已經(jīng)很反感提問的情況下，還是先放棄提問，畢竟開卷有益了。

問題:我想了解專家對(duì)于親子閱讀的頻率、時(shí)間、內(nèi)容等方面的建議。

答:親子閱讀的頻率、時(shí)間、內(nèi)容沒有一定的規(guī)定，總的原則是考慮孩子的年齡特點(diǎn)，年齡越小，頻率低些，時(shí)間短些，內(nèi)容淺易些。家長(zhǎng)不必照搬書本和專家的年齡段建議，因?yàn)楹⒆泳哂袀€(gè)體差異，一切要以你在孩子身上的嘗試與效果來調(diào)節(jié)。在開始階段，多考慮孩子的興趣和感受是早期親子閱讀輔導(dǎo)的宗旨。如果內(nèi)容方面要說具體些，那么除了童話，孩子還可以閱讀自然類、科技類、社會(huì)類、動(dòng)手類、益智類等方面的內(nèi)容，那樣會(huì)更全面些。

江蘇南通/彭 云

家長(zhǎng)們?cè)?讀什么

4月23日是世界閱讀日，我們的家長(zhǎng)們都在讀些什么書呢?華東師范大學(xué)學(xué)前教育系的同學(xué)在國(guó)內(nèi)知名親子論壇開展了“最受益的家庭教育類圖書”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。在30天內(nèi)，共有182位家長(zhǎng)參與了調(diào)查，共推薦了家庭教育類圖書66本。本文從圖書的類型、作者的身份、作者的國(guó)籍、出版日期、受歡迎程度等五個(gè)方面對(duì)這66本書進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

圖書類型

這次調(diào)查將家長(zhǎng)們推薦的66本圖書分為文學(xué)、紀(jì)實(shí)、科普、心理、綜合等五種類型，每種類型所占比率分別為6%、26%、9%、20%、39%。綜合類型占的比率最高。

(1)科普類圖書

科普類有6本圖書，《育兒百科》有為數(shù)不多的家長(zhǎng)推薦，這類圖書比較沉寂。

(2)紀(jì)實(shí)類圖書

在調(diào)查中，我們將紀(jì)實(shí)類的早教圖書定義為“作者通過真實(shí)詳盡地記錄自己或身邊父母的育兒體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)家長(zhǎng)們提出育兒的建議和指導(dǎo)的圖書”。在紀(jì)實(shí)類的17本圖書中，外國(guó)作者的圖書占到一半以上，他們所著的書雖然是紀(jì)實(shí)類的，但都有著明確的主題。

(3)文學(xué)類圖書

在66本圖書中，文學(xué)類的圖書只有《小王子》《彼得潘》《窗邊的小豆豆》《夏山學(xué)校》等4本，卻呈現(xiàn)兩個(gè)明顯的特征:該類書受歡迎的程度普遍比較高，這一方面體現(xiàn)了家長(zhǎng)們對(duì)小說這一文學(xué)體裁的偏好，另一方面也體現(xiàn)了中國(guó)市場(chǎng)上，好的家庭教養(yǎng)類小說的缺乏;調(diào)查中被讀者認(rèn)可的文學(xué)類圖書皆為外國(guó)作者所著，雖然在市面上還是看到了不少由中國(guó)作者所寫的家庭教養(yǎng)類小說，但這些圖書卻沒有入圍。

(4)心理類圖書

心理類的家庭教養(yǎng)圖書慢慢被中國(guó)家長(zhǎng)接受，在為數(shù)不多的中國(guó)作者所寫的心理圖書中，《善解童貞——決定孩子一生幸福的性教育目錄》受到很多家長(zhǎng)的歡迎。在這本書中，作者提供了全面、系統(tǒng)的性關(guān)懷和教育的方法，引領(lǐng)家長(zhǎng)科學(xué)地解讀孩子的性發(fā)展，恰當(dāng)?shù)貛椭⒆印?/p>

(5)綜合類圖書

在66本圖書中，綜合類圖書所占比率最高，本研究將綜合類家庭教養(yǎng)類圖書定義為“書中穿插教育事例與教育思想，二者有部分來自作者本人，也有部分來自他人，但作者能將其按一定的方法分類、整理”。在綜合類圖書中我們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)作者的書占了大部分，并且書名似乎都與“數(shù)字”有關(guān)，比如《父母只做3件事》《父母教育孩子的50個(gè)不要》《培養(yǎng)了不起男孩的100個(gè)細(xì)節(jié)》等。

作者身份

家長(zhǎng)能信任家庭教養(yǎng)類圖書的內(nèi)容并將其運(yùn)用于實(shí)踐，除了與圖書內(nèi)容本身有關(guān)外，家長(zhǎng)對(duì)圖書作者的認(rèn)同，尤其是作者身份的認(rèn)同起著至關(guān)重要的作用。本研究將66本書的作者按照身份分為三類，分別為:教育學(xué)家、文學(xué)家、學(xué)前兒童家長(zhǎng)，而其中一些作者同時(shí)具備兩重甚至三重身份。

(1)教育學(xué)家

眾所周知，蒙臺(tái)梭利是著名的意大利教育學(xué)家，她的著作經(jīng)久不衰，在此次調(diào)查中，她有3本圖書入圍。

在中國(guó)的教育學(xué)家中，李躍兒是近些年來比較受家長(zhǎng)們推崇的教育學(xué)家，她所著的《誰拿走了孩子的幸福》在此次調(diào)查中獲得很高的支持率。

(2)文學(xué)家

在調(diào)查推薦的作者中，文學(xué)家有6位，究其原因，可能是由于家長(zhǎng)在選擇家庭教養(yǎng)類圖書時(shí)，更偏向選擇一些“實(shí)用性”較強(qiáng)的，即能夠提出明確的育兒觀念、介紹可操作的育兒方法等。然而一些由文學(xué)家所著的紀(jì)實(shí)類家庭教養(yǎng)書還是很受歡迎，比如池莉的《來吧，孩子》、龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來》等。究其原因，可能是家長(zhǎng)們對(duì)他們產(chǎn)生了信賴感，因而對(duì)他們的紀(jì)實(shí)類創(chuàng)作也予以支持。

(3)學(xué)前兒童家長(zhǎng)

在調(diào)查推薦的作者中，不管是教育學(xué)家還是文學(xué)家，他們普遍有一個(gè)共同的身份——學(xué)前兒童的家長(zhǎng)。的確，作為家長(zhǎng)，他們的事例會(huì)更生動(dòng)，他們的理論會(huì)更有說服力。

作者國(guó)籍

在66本圖書中，33本書的作者來自中國(guó)，占到推薦圖書的一半，16本書的作者來自美國(guó)，占到推薦圖書的近四分之一。

首先，可以看出，家長(zhǎng)們是比較接受“本土”的教育理念的。一位家長(zhǎng)在訪談中這樣提到:“國(guó)情不同，教養(yǎng)的方式不一樣，作為中國(guó)人我比較偏向中國(guó)的。當(dāng)然我也喜歡西方的教育方式，我看過西方教育的博客，可是環(huán)境不同，我們的教育條件不同，很多方法沒辦法實(shí)施。”這位家長(zhǎng)的話代表很多家長(zhǎng)選擇中國(guó)本土作者的原因。

其次，美國(guó)作者的著作受到歡迎似乎也在情理之中。作為世界第一大國(guó)，美國(guó)的很多教育理念很先進(jìn)，家長(zhǎng)的行為體現(xiàn)了學(xué)習(xí)先進(jìn)事物的精神。

出版日期

在66本被推薦的圖書中，出版年份為2009年的有14本，占被推薦總數(shù)的20%，居首位;2008年和2006年出版的均為11本，占被推薦總數(shù)的17%，并列第二。由此可見，家長(zhǎng)們比較推崇的書還是出版年份較新的書，原因可能有以下幾點(diǎn):

(1)書商的宣傳手段

走進(jìn)如今的書店，最新出爐的書總是會(huì)被擺在最顯眼的位置，而且好像圖書剛一上市，就被出版商宣傳為“本年度銷量最高”、“最受家長(zhǎng)歡迎”、“專家聯(lián)名推薦”的圖書。商品社會(huì)為了宣傳、銷售圖書，這種方法可以接受，但是家長(zhǎng)們應(yīng)該在此時(shí)“擦亮雙眼”。

(2)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，讓家長(zhǎng)們很容易就在圖書網(wǎng)、親子論壇等站點(diǎn)獲得教養(yǎng)類圖書的信息。信息時(shí)代給大家?guī)砹吮憬荩坪跻矌砹吮锥?缺少適當(dāng)?shù)倪^濾。家長(zhǎng)們應(yīng)該取精華，棄糟粕。

但是，在66本圖書中，仍有12本書出版于上世紀(jì)90年代甚至更早，并且它們?nèi)該碛泻芨叩耐扑]率。很多經(jīng)典的家庭教養(yǎng)類圖書并沒有擺在書店最顯眼的地方，沒有被書商在網(wǎng)絡(luò)上大肆宣傳，所以說真正好的、流傳于后世的書是有著實(shí)實(shí)在在內(nèi)容的好書。

受歡迎程度

在本次調(diào)查中，我們統(tǒng)計(jì)出當(dāng)今最讓學(xué)前兒童家長(zhǎng)受益的前10本圖書，具體情況見下表。

在這10本圖書中，綜合類和紀(jì)實(shí)類占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì);中國(guó)作家所著的書占到一半;大部分書的出版年份在2000年以后。這一結(jié)果與前面66本書的綜合分析結(jié)果相差不大，可作為整體圖書情況的一個(gè)縮影。