淺談初中物理教學中學生自信心的培養

自信心是相信自己的愿望或預料一定能夠實現的心理，是自己相信自己的情緒體驗，是對自我力量的充分估計。教師對學生自信心的培養不僅對學科成績有直接影響，甚至會影響學生的一生。我在初中物理教學實踐中，主要從以下幾個方面來培養學生的自信心。

一、體驗成功，樹立自信

成功是每個學生應得到的和能夠得到的，教師在很大程度上能左右學生的成功經驗。在教學中，我對難度較大的內容采用了“分散難點”的方法，如講“壓強”的內容時，先將“壓強”的概念、公式、單位讓學生有一個初步的認識，在今后的學習中逐步讓學生熟悉壓力和受力面積的處理，進而掌握“壓強”在生產生活中的實際應用;對于練習中的一些綜合性較強、難度較大的習題也暫時不作要求，隨著學習的深入和應用的增多再慢慢提高要求。此外，還可創設各種條件，使每個學生都能通過自己的努力獲得成功。例如，對成績較差的學生經常肯定其進步，經常進行小難度的限時訓練，給學生創造體驗成功的機會。

二、體驗信任，獲得自信

心理學上的羅森塔爾效應是大家熟知的。教師在教學中要適當運用類似手法對學生樹立自信心。如提問時，盡量做到估計該生能回答正確再提問，萬一答不上來，教師要耐心等待，不要急于請別的同學回答或教師自己進行解答，或者可作適當提示，讓正確結論從他口中答出;當學生測驗成績不佳，教師與他一起分析試卷，讓他說出當時解題的思路，先肯定其思路正確的方面，再有針對性地進行點撥;在課堂上及平時接觸中，教師通過語調、表情、體態語、目光等向他們傳遞信任和暗含的期待，學生從教師身上得到積極的情緒體驗，久而久之其學習行為也會變得積極，自信心大大增強。

三、教會調節，增強自信

現在學生大多是獨生子女，一般比較有自信心，但大多數缺乏克服困難的毅力和經驗。教師要教會學生自我調節，在平時的教學中多收集學生身邊通過調節獲得成功的案例。在適當的時候講給學生聽，讓他們轉變為自己的行為，逐漸學會調節，增強克服困難的信心。另外，自我調節還包括自制、自立。有的學生厭煩計算題，有的學生厭煩實驗。遇到這種問題時，教師要強調計算(實驗)是物理學的重要內容，要學會“強迫自己”認真按教師指導的去做。學生會做了，體會到樂趣，便可消除畏懼和厭煩心理，增強信心。

四、善用評價，保持自信

教師善用評價手段，能有效克服學生心理障礙，保持學生的自信心。如評改學生的課堂板演、課堂練習時，教師依據心理學理論，從認知和情感兩個方面同時進行評價。根據評價標準對于正確的可評為優，對于有錯誤，但在正確率、解題方法、書寫等方面比上一次有進步的盡管認知因素評不上優，而情感因素可評為優，這樣不但對學生的認知情況給予了反饋，還對學生的努力程度給予了肯定，使學生增強了自信。

總之，自信心的培養，要持之以恒，對不同的班級、不同的學生要采取不同的方法。教師在授課過程中要用自己的熱情和自信心去啟發和感染學生，盡力縮短師生之間的心理距離，使學生“親其師，信其道”，為學生學好物理創設良好的心理環境。

(唐河縣祁儀鄉第一初級中學)