一路播撒杏林芬芳

回頭看，年近古稀的徐群淵教授在高等教育戰線上已經奮斗了四十多年了，四十多年來他一身單薄，卻擔負著沉甸甸的責任和重擔:三尺講臺上他是學識淵博的傳道者，解剖學、神經生物學界他是知名專家;他是中國解剖學會名譽理事長、中國神經科學學會副理事長、北京生物工程學會副理事長、國際解剖科學會(IFAA)執行委員兼副秘書長、亞太解剖科學家組織(APICA)執行委員;還是若干所大學的名譽博士或名譽教授。

無論在做什么，他一直踐行著自己的諾言—為祖國、為民族、為醫學作出奉獻，從奉獻中得到錘煉、成熟、提高和愉快。

嚴謹治學，教育事業的奉獻者

“你們會為成為一名稱職的醫務工作者、一名‘白衣天使’而感到無比驕傲”

1963年，徐群淵畢業于北京醫學院(現北京大學醫學部)醫療系，同年到北京第二醫學院(現首都醫科大學)工作。學校初建時，教學條件不足，時任助教的他自己出錢購買外文圖譜，還發揮繪畫特長，繪出各種圖解和練習題，制作標本、模型和掛圖。每次解剖課之前，他都會把自制和買來的圖譜放到解剖臺邊，給學生帶來生動直觀的參考形象。

徐群淵傾心教學，即使在擔任校長的十幾年里，他也始終堅持為本科生開壇授課。在他眼中，三尺講臺就是教師表演的“舞臺”。為此，他要求自己做到集“編劇、導演、演員”于一身，能夠與“觀眾”—學生互動，通過滿足“觀眾”求知要求和符合科學規律來“征服觀眾”，通過“舞臺”的魅力來展示學科的重要性，力求授課有豐富的信息量、嚴格的科學性和生動的趣味性，著重提高“觀眾”的悟性，而不是一味地“滿堂灌”。

人體解剖學是研究正常人體形態結構的學科，在醫學領域中發展最早，基礎性和經典性最強，同時也是醫學教育中學時最多、最繁重、最重要的專業基礎學科。徐群淵的解剖課不是枯燥地傳授專業知識，而是融合了哲學、文學、美術、歷史等多學科知識。每次，初進徐教授課堂的學生看到他在黑板上嫻熟地畫著形象而準確的解剖圖，都會驚訝得瞪大了眼睛。

徐群淵經常對學生說:你們不是單純的學生，而是一名光榮的醫務工作者，你們將面對痛苦人群的鮮血和眼淚，肩負著“救死扶傷”的光榮使命。通往成材的道路充滿艱辛，你們會因學識不足、不能滿足人們的期望而苦惱，會不斷遭遇各種致病因素的襲擊，會深感時間太少而放棄娛樂和休息。然而，當你選擇了吃苦、危險、拼搏和奉獻，就會因攻克一個個科學難關而激動，會為治愈一個個病人而愉悅，會為積累一點點經驗而充實。

每當新學年來臨，研究生必聽的一堂課就是徐群淵講授的“如何當一名合格研究生”。從國內外的教育發展到導師的評價標準，從研究生與本科生的區別到如何擺正研究生教學過程中的新型師生關系—他們與導師不僅僅是師生，更是親密的朋友，他諄諄教導。在培養學生的過程中，他特別注重學生人品、素質、治學和創新思維的培養，鼓勵學生淡薄名利，熱愛科學，為國家、為民族爭氣。在做好實驗基礎上，他關注學生開題、寫論文、做讀書報告等各個環節，引導學生掌握更多的國際前沿文獻，積極創新。

目前，徐群淵承擔著“人體解剖學”和“神經生物學”兩個專業的博士研究生導師工作，指導研究生的工作相當繁重。盡管如此，他仍十分認真地指導學生，他平易近人、深入了解每名學生的實際情況，做學生的知心朋友。

在博士生鞠莉莉眼里，導師徐群淵是一位“沉得下來”“鉆得進去”的學者。她說，導師在教學中要求他們搞科研要耐得住清貧、辛苦，教導他們要自覺摒棄讀研是為了“文憑”、為了“找一個好工作”的低俗目標，盡量做到“甘于清貧”“立志醫學研究”，從自己的研究工作中獲得樂趣。

江小華讀碩時師從徐群淵，在她眼中，徐教授指導學生一向是寬嚴相濟。他不把自己的想法強加給學生，善于因材施教，讓學生的個性發展有了很大的空間。在徐教授的眼里，每一位學生的課題都是一個完整的故事。江小華一入學，徐教授便根據她之前的學習背景指導她選擇了課題，在開題、中期匯報中隨時隨地給予指導。“批改論文時，徐教授連標點符號的錯誤都不放過。”如今，江小華考取了徐教授的博士研究生，在她看來，“作為徐教授的學生，能夠學習到的不僅僅是專業技術本領，更能鍛煉科研思維能力。”

開拓創新，教學改革的踐行者

“既要培養能夠從事醫、教、研工作的高級人員，又要培養能夠在基層、農村第一線服務的醫護人才”

徐群淵教授長期擔任學校校長，針對如何辦好首都的高質量醫科大學，他提出了這一理念:“既要培養能夠從事醫、教、研工作的高級人員，又要培養能夠在基層、農村第一線服務的醫護人才”;“既要發展醫學、生命科學的高新科技，又要為醫療衛生模式轉換服務;既要發展臨床醫學學科，又要建設與醫學相關的文理工學科和交叉學科;既要成為高水平人才培養的基地，又要成為科技成果產出的源頭;既要造就醫師和醫學科技專家，又要推出衛生管理人才。”他積極調整學校院系結構，大力發展新興學科和交叉學科，形成學校特色。在推進教育教學改革方面，他傾注了許多心血。

20世紀后半葉，作為生命科學主要支柱的神經生物學獲得了飛速的發展，醫科院校開設神經生物學課程成為21世紀教學改革的重要內容。為此，徐群淵與校內外知名專家一起，積極討論、編寫出了多部具有不同特色的神經生物學教材。神經生物學進展迅速，每學期他都會花費大量時間，廣泛搜集神經科學的最新進展和國外的教學資料，反復更新媒體教材和課件，還把課件發到學校網站上供學生拷貝學習，他編寫的教材和多媒體課件獲得了北京市教學成果獎。

在徐群淵和其他專家的努力下，首都醫科大學在全國較早開設了本科生神經生物學課程。在逐年總結經驗的基礎上，他力主在課程的新穎、精煉、交叉、通俗和實用上下功夫，本科生“神經生物學”課程在理論課和實驗課方面都加強了培養學生科學思維和創新能力的內容，逐步形成了一套完整架構，逐漸形成學校教學的特色。徐教授對神經科學的熱情也激發不少學生投身于神經科學事業中。

在人體解剖學教學中，徐群淵突破傳統理念，在教師和學生中樹立“解剖形態科學發展在生物醫學領域進步中的重要性和特殊作用”的意識，提高教師和學生在解剖科學中應用高新技術的積極性。他主張教學從內容和體系上應更適合臨床實踐，積極引進、吸收國際上最新的教材和教學理念。除自編講義、教材外，他參與了第一版、第四版《人體解剖學》的全國統編教材編寫，主譯了世界知名解剖學巨著《格氏解剖學(Gray’s Anatomy)》39版。他在學校里努力推動學位課程的改革，堅持以生命科學的最新知識武裝學生。他培養的學生連年獲得學校優秀博士畢業生稱號。他還積極參與教師隊伍建設和學科建設，努力提高學科的整體學術水平，激發了教師開展教學改革的積極性。

創新不僅僅是創造新事物，好的傳統能夠恢復也是一種創新。“等級森嚴”是醫學教育尤其是臨床醫學教育的優良傳統，強調的是醫學的傳承與層級負責，如嚴格的查房制度與學術上的深入討論等等。“我們在創新的同時也要認真恢復醫學教育中的優良傳統”，徐群淵這樣說。

精勤廣博，學科領域的帶領者

“做一名教師的前提是要有研究能力，要給予學生‘一桶水’，自己要先有‘十桶水’”

徐群淵用實際行動印證著這句話。

腦的結構與功能復雜性決定了神經生物學研究難度大，前沿性強，是世界上發展最快的學科，是公認的當前生命科學革命性進展的主要動力，也是各國發展科技戰略中重點支持的具有重大科學和哲學意義的領域。

20世紀80年代，專門研究揭示腦結構和功能奧秘的神經生物學快速發展。1988年10月，北京市衛生局決定在首都醫科大學成立北京神經科學研究所，由徐群淵任所長。初期的研究所幾乎沒有像樣的儀器，全部工作人員只有四五人，徐教授白手起家，尋找合作伙伴，一點一點添置設備。終于在1993年，研究所被認定為北京市重點建設學科，于2001年被批準為北京市重點學科和北京市重點實驗室(北京神經再生修復研究重點實驗室)。在徐教授的帶領下，如今的北京神經科學研究所已擁有數十名專家教授及技術人員，獲得了大量國家級、市級科技獎項，在國內外期刊發表文章數百篇。

在神經解剖學研究領域中，徐群淵的研究已經有了相當的積累，他著重探討中樞神經系統與運動機能相關的神經結構、功能、損傷變性機制和修復途徑，即從基因、細胞和組織不同層面應用生物醫學高新技術對神經系統的形態、機能、病理、可塑性和治療進行研究。在以往研究取得成績的基礎上，從20世紀90年代起，他開始進行“帕金森病基因治療實驗研究”，在國內較早將分子生物學高科技術引入神經解剖領域。新世紀開始，他在“利用神經干細胞和組織工程技術進行神經損傷修復研究”方面又有相當大的進展。研究發表論文及綜述220余篇，主要論文被SCI檢索逾千次，多次參與國際交流;他的部分研究工作已經獲得11項省部級科技獎;主編和參與編寫的專著、譯著、教材20部;主持多項國家級和北京市級的研究項目。

作為人體解剖學界(曾任兩任中國解剖學會理事長、現任名譽理事長)和神經科學界(曾任中國神經科學會副理事長)知名的學科帶頭人，年事已高的徐群淵仍然勤懇地耕耘在教學科研第一線，為首都醫科大學神經生物學科獲得國家級重點學科及人體解剖學科獲得北京市優秀重點學科作出了很大貢獻。

談到教學、臨床醫療與科研工作在時間、精力上的沖突，徐群淵有著自己的見解。在他看來，教師首先要在思想上認清自身的工作，高校教師的前提是有研究新事物的能力，而不是單純的教現成的東西。科研是教學的基本要求，辛苦是一定的，但思想不能停歇，這對平日工作繁忙的醫務工作者來說非常重要。其次，我們要學會團隊協作。一個人的精力畢竟有限，無法顧及方方面面，如果他的團隊協作能力較強，那么他在單位時間內同時解決科研和教學的能力就強。另外，若想在科研教學工作中做到游刃有余，靠的是深厚的科研、教學功底，這就需要勤奮的積累。

對于做學問，徐教授強調，做學問和做人一樣，要認認真真，不能有半點虛假。現在高校的學術、思想、文化受到世俗的沖擊，存在著對名利的追逐。但大學不應該是大雜燴，也不應該等同于普通的社會，除了對硬件、軟件的建設外，學校也應重視思想道德建設，使師生能夠全面平衡發展、學者的形象得以樹立。

四十余年的醫學教育生涯，徐群淵教授的發間已滿是銀絲，但講臺上他神采奕奕，他為祖國培育優秀醫務工作者的信念從未動搖。他常對學生說:“成材和奉獻、收獲和付出是矛盾的統一體。要把獲取知識溶匯到奉獻中去，要時刻牢記對祖國、對民族、對醫學作出奉獻的宗旨，從奉獻中得到錘煉、成熟、提高和愉快。”這就是徐群淵教授長期孜孜以求的動力。

徐群淵清素可風卻榮譽不菲。他獲得過北京市勞模、教育部優秀科技工作者、全國師德先進個人、“孟二冬式”優秀教師以及國家有突出貢獻專家稱號。如今，他的學生遍布世界各地，有的已經成為博士生導師，數十年兢兢業業的耕耘，他在醫學殿堂里撒下了一路芬芳。

(作者單位:首都醫科大學黨委宣傳部)

[責任編輯:常晶]