加強工程應用型人才 校外培養基地建設

北京石油化工學院起源于企業辦學，素來重視校企合作、實踐育人。劃轉到地方后，學校根據市場經濟的新形勢，與原屬行業背景的北京燕山石油化工有限公司按照互利共贏原則創新合作形式，以此為龍頭，以點帶面、點面結合，分層次開展了校外人才培養基地建設，廣泛拓展辦學資源，推進合作教育改革，提高應用型人才培養質量。

校外人才培養基地建設的歷史必然性

(一)建設校外人才培養基地，是學校堅持校企合作、實踐育人傳統的必然選擇

學校誕生于企業辦學，1978年在北京燕山石化公司廠區內成立，充分利用企業的實驗和實習條件，緊密結合燕化公司的生產實際，多種途徑培養學生的實踐能力。學生的許多專業實驗項目就是從企業的生產實際中產生，利用燕化公司研究院的先進設備做實驗。畢業設計結合企業工程實踐真題真做，很早就開始使用計算機進行設計。學生的生產實習到生產一線，與工廠的工作人員一起倒班，直接接觸現代石油化工先進的儀器生產設備。機械專業學生安排在生產裝置檢修的時候實習，能夠弄懂裝置的構造。學校還組織學生拆裝機泵，培養學生的動手能力。

(二)加強校外人才培養基地建設是學校深化高等工程教育改革的內在需要

學校“十一五”規劃明確提出，定位于培養有創新精神和實踐能力的工程應用型人才。“十二五”時期，學校明確提出要辦高水平應用型大學。工程教育改革和產學研合作教育的研究與實踐成為學校教學改革與建設的重心。學校在“十一五”期間先后承擔了北京市和教育部關于深化工程教育改革的一系列課題。“質量工程”啟動以來，先后申報兩個人才培養模式創新實驗區—“機電類專業人才培養模式‘回歸工程’創新實驗區”(國家級)、“高水平應用型大學人才培養模式創新實驗區”(北京市級)。改革的基本取向是加強學生創新精神和工程實踐能力的培養。為此，學校從大工程教育觀出發，構建了“以實驗與工藝技能訓練為基礎，以設計為主線，以工程訓練、科研訓練和社會實踐為依托”的實踐教學體系，各類實踐教學環節折合的學分占到總學分的30%，超過了教育部教高[2007]2號文件要求的“實踐教學環節累計學分(學時)理工農醫類專業一般不應少于總學分(學時)的25%”的標準。為了高質量完成這些實踐教學任務，工程教育改革方案要求配套實施“行業合作計劃”，從學校和二級學院兩個層面推進產學合作教育，加強校外人才培養基地建設。

(三)加強校外人才培養基地建設，是全面實施“質量工程”的重要組成部分

根據教育部和北京市教委關于高等教育“質量工程”基本文件精神，學校制定了《關于實施本科教學質量與教學改革工程的意見》(京石化院黨發〔2008〕20號)，明確建設目標為“實踐育人特色進一步凸現……學校與社會的關系更加密切，產學合作教育進一步深化，高層次應用型人才培養模式的改革有所突破，學生的工程實踐能力和創新精神進一步增強”。事實上，北京市及教育部特色專業建設點、“質量工程”建設項目中均提出促進校企合作，開展產學合作教育，加強學生實踐能力和創新能力的培養等重要內容，北京市還專門啟動了市級高校校外人才培養基地“質量工程”專項。學校各“質量工程”的具體建設項目均緊緊圍繞工程應用型人才培養目標，均將校外人才培養基地建設和產學研合作教育作為改革的必要支撐條件和重要內容。

校外人才培養基地建設的基本思路和實踐

(一)基本思路

在校外人才培養基地建設過程中，學校按照“統分結合、分層推進”的工作思路開展校外人才培養基地建設。所謂“統分結合、分層推進”是指，校外人才培養基地的建設是分層次進行的，市級校外人才培養基地建設在學校層次(甚至多校聯合)與企業共建;校級校外人才培養基地是在學校層面進行建設并面向校內各專業開放;二級學院層面建設的校外人才培養基地，主要面向二級學院的一個或數個專業開展。前兩個層面是學校搭建的產學研合作教育平臺，面向全校專業開放。所謂“統”是指以燕山石化、北京雪花電器集團公司等市級校外人才培養基地為重點，面向多專業開放的產學合作教育平臺;所謂“分”，是指全校各院系結合各專業特點，積極開展與相關企業和行業的合作，簽訂產學研合作教育協議，建立多種形式的校外人才培養基地。

(二)北京燕山石化公司校外人才培養基地的建設實踐

1.加強教學改革，成立工程教育中心，優化整合校內外實踐教學資源。“十一五”時期，學校明確了高等工程教育改革的基本思路，申報并承擔了教育部高等理工教育教學改革與實踐項目“一般工科院校現代工程技術人才培養體系改革的研究與實踐”，制定了“回歸工程計劃、行業合作計劃”等六大教學改革計劃。為了落實工程教育改革的相關計劃，2006年初，學校將工程實踐教學部和燕山石化實習校區整建制合并，優化整合校內外工程教育資源，創新工作思路，成立了工程教育中心。該中心下設工程實訓基地、大學生創新教育基地、燕山實習基地和工程實踐教研室。中心的重點任務是結合校企雙方的需求，以合作雙贏為原則，創新合作模式，促成學校與燕山石化共建高水平的校外人才培養基地。

2.由易而難，分層推進，加強合作機制的建設。首先，學校在雙方合作協議的簽訂中采取了先易后難的策略:先簽訂框架性協議，對難度大的合作協議條款，采取先合作試點，待取得成功之后再簽成正式協議;2008年修訂后的新的更為完善的合作協議正在醞釀討論中，預計有許多實質性的合作內容將通過協議固定下來。其次，關于基地建設和運行的一體化管理機制，已初步建立并在試運行中取得顯著成效。這個機制是:在雙方共贏的前提下，以三個中心(學校的工程教育中心、燕山石化仿真中心和教育培訓中心)為基礎，在雙方高層的領導和職能部門(學校教務處、燕山石化人力資源部)的指導下開展工作，建立了高層領導、職能部門和基層組織之間的經常性的溝通機制，三個中心每月召開例會。

3.學校投入適量經費，進行關鍵部位的改造，實現優勢互補，大大提高了實習教學的質量。第一，投入適量經費，改造“二甲苯臨氫異構單元”大型仿真生產裝置，共建工程實習車間。工程實習車間建立后，學校工科專業學生可以直接進入生產裝置進行接近工廠實際的工程實習(實行三班倒，體會真實的工業實踐)，改變了學生在化工廠大型生產裝置上實習時“只能看，不能動”的傳統，為學校化工、自動化、設備、電氣等專業的學生提供了相應的工程實踐環境，大大提高了實習效果。為學生工程實踐能力和創新意識的培養創造條件，同時也為石化企業培訓職工提供條件，達到校企雙贏合作的目的。第二，按照企業工程培訓模式改建學校PLC實驗室、機泵拆裝實驗室。與燕山石化的人力資源部及其下屬的仿真中心和教培中心合作，共同改造了PLC技術培訓實驗室和機泵拆裝實驗室，采用企業的培訓模式，利用企業和學校兩方面的師資，面向學生和工廠員工，開展面向工程一線實際的實踐教學與培訓，就PLC實驗室實習看，效果很好。

4.校企合作，聯合開發實踐教學課程，聯合編寫精品教材。2008年，學校工程教育中心與燕山石化仿真中心合作開發工程訓練課程及相關教材。工程教育中心組織來自該中心及信息工程學院、機械工程學院的部分教師和燕山仿真中心的工程技術人員就二甲苯臨氫異構仿真技術訓練裝置編寫培訓教材，用于學生在該裝置上的實習。該套教材首批三本均被推薦評上2009年北京市級精品教材，已經完成首部教材的出版。

5.企業的專家參與學校人才培養方案修訂，優化工程實踐教學體系。產學合作的工程教育大平臺(或校外人才培養基地)實現了校內外人才培養基地的整合與對接，作為學校工程實踐綜合訓練基地，形成了工程實踐訓練的教學體系，即面向全校各專業學生的工程素質基礎訓練，面向工科專業和部分管理類專業學生的工程素質專業訓練，面向部分優秀學生的工程研發與設計等創新素質訓練。2008版人才培養方案中專門開展了“工程實踐教學體系的優化與實踐”專項教改研究與實踐，建立了層次分明、遞進式培養的工程實踐訓練模式，為培養學生實踐能力提供了廣闊的空間和良好機制，使部分優秀學生脫穎而出，在電工電子競賽、機械創新大賽、機器人比賽等大學生科技創新比賽中，獲得了一批國家級和市級創新競賽大獎。

6.優化配置資源，實現后勤建設一體化。工程教育中心與燕山石化仿真中心協商，對燕山實習基地和仿真中心的后勤實現一體化建設，雙方共同規劃，聯合出資，加強建設。

校內各專業院系積極探索多樣化的產學合作教育模式

截止到2008年6月，學校已與110多家企事業單位簽訂了產學研合作教育協議，使其成為學校的校外人才培養基地。這些基地適應了各個專業院系學生實習的需要，各具特色:有的基地設施非常先進完善、有的基地實習(實訓)模式先進、有的基地學生參與性強、有的企業需求意愿強，為學生的專業實習和工程實踐訓練奠定了堅實基礎。學校的國家級特色專業如化學工程與工藝專業，除了充分利用燕山石化企業的實習條件外，還開發了一些民營化工類企業作為產學研合作教育基地，學生到生產一線頂崗生產實習和動手操作。學校的新辦專業如旅游管理專業，也秉承學校一貫的產學合作優良傳統，積極試行 “3+0.5+0.5”(三年理論教學+半年頂崗實習+半年畢業論文帶實習)的產學交替的合作教育模式，與幾十家旅游企業成功開展了產學合作，學生的實習效果非常好。

校外人才培養基地建設的體會

第一，互利共贏是構建校企持久合作的基礎，其中的關鍵是，找到雙方(特別是企事業單位)在合作共建“校外人才培養基地”時的互利共贏點和互利共贏的機制。

第二，優化合作機制，深化共建層次。通過校企合作的共贏成果，促進產學研之間的良性互動。先易后難、由淺而深，校企之間從共享到共管，再到共建，直到“同規劃、共建設”，逐步建立并增進良好的合作共贏關系。

第三，校企合作的生命力在于開發優質教育資源，既要注重硬件資源的開發和共享，又要注意軟資源的開發與共享，包括面向工業生產一線的實踐教學方法、工程培訓模式、工程文化氛圍等軟資源的開發。

第四，由于合作對象和合作內容的差別性，校外人才培養基地的建設必須遵循多樣性原則。不同學科專業和院系可以結合專業自身特色和需要，因地制宜、多樣化地建設校外人才培養基地。

(作者單位:北京石油化工學院)

[責任編輯:張雯]