依托基地創新藝術設計類人才培養新模式

近年來，北京服裝學院緊密圍繞首都經濟發展需要，面向首都產業發展特點，尤其是都市時裝業和文化創意產業對人才的需求，在“內涵發展、特色辦學”理念的指導下，不遺余力探索藝術設計教育規律，努力推行藝術設計與科學技術相結合、現代設計與民族民間文化傳統相結合以及時尚設計與創意文化產業相結合的辦學原則，積極營造開放的教學環境，大力開展實踐教學。依托服裝行業建設校外人才培養基地，融社會實踐與專業實踐于一體，將第一課堂與第二課堂相結合等，通過社會實踐使學生“受教育、長才干、練能力”，已成為學校人才培養的創新模式。

加強基地建設，為創新人才培養提供實踐平臺

通過在校外人才培養基地實踐，學生直接接觸設計、制作與管理實際，實現理論知識與實踐的有機結合。學校教師通過接觸實際，不斷豐富實踐知識，提高理論教學水平，實現“實踐—理論—再實踐—創新”的循環實踐教學模式，實現專業人才培養與北京服裝產業、文化創意產業發展的緊密結合。

1.校企領導重視是基地建設的重要推動力

2005年，學校制定了《校外人才培養基地的若干意見》。幾年來，學校特別重視實踐教學，由教務處牽頭，負責實踐教學管理、校外人才培養基地管理等相關制度的制定，以及實踐教學方案的審查和實踐教學活動的監督、管理與協調等。目前，學校已建立100多個校外人才培養基地，特別是分別于2008年和2009年獲批的兩個市級校外人才培養基地(分別與新百麗鞋業有限公司、愛慕內衣有限公司共建)，對提高學生綜合素質培養和就業率，以及提升學校聲譽和社會影響力發揮了重要作用。

學校和基地雙方領導高度重視基地建設，在兩個校外人才培養基地分別組成了以校長和公司董事長(或總經理)任組長的領導小組，負責基地的建設規劃和審議人才培養方案。校方和公司相關人員組成實習指導委員會，負責人才培養方案、實習方案和計劃的制定與實習組織、指導和總結交流等工作。學校領導經常深入基地了解實習生的工作狀況和條件，與學生交流實習感受，要求學生多參與生產、設計、管理等環節的動手操作，鍛煉吃苦耐勞精神，不斷提高專業實踐技能，增長才干。

2.加強基地運行管理是提高人才培養質量的有力保障

在校外人才培養基地的教學運行管理過程中，主要由學校相關專業派出教師，根據校外實踐教學計劃，明確具體任務與目的，確定基地指導教師和工程技術人員;通過與基地溝通、協調，落實具體的教學要求、條件與實施方法;基地方面主要由人力資源管理部門負責對學生制定培養計劃并組織實施。

精心選拔指導教師。為了保障和提高實踐教學水平，精心選拔具有奉獻精神、熱愛實踐教學、懂業務會管理的教師擔任指導教師。組建由校外指導教師、校內指導教師參加的指導小組，聯合指導學生的實踐教學活動。校內指導教師根據專業課程內容設計實踐教學方案，負責向校外指導教師說明經過審查的實踐教學方案。同時，學校制定專業教師實踐能力培訓計劃，注重培養雙師型教師。

加強過程管理。學生到基地實習的整個運作過程包括制定培養規劃、崗前培訓、崗位安排、指導監督、成績評定等環節。學生開始實習前，由學校對學生進行培訓，讓學生了解實習企業概況、企業具體要求及需要掌握的相關知識和技能，同時進行安全教育。學校推薦學生到校外基地與人力資源部見面，經過基地考核或面試確定人選。學生在校外基地實習期間接受學校和企業的雙重指導，學生實習結束遞交實習報告。學校指導教師對實習的過程進行全面的監控與督導，及時排除影響過程進行的各種不利因素，根據實習日志、基地意見等對實習結果作出評價;根據學生實習情況，及時調整實習內容。

強化勞動紀律。在校外人才培養基地實習的學生，應明確實習生的雙重角色，既是學校派出的學生，又是實習單位的工作人員。學校對學生進行實習前教育，要求學生遵守公司的各項規章制度，嚴守崗位職責和勞動紀律，保證實習安全。同時，也要了解企業運行的基本規律、原則等，熟悉基地的內部管理，增強適應能力，為今后就業打好基礎。

嚴格考核。從學生進入實習崗位開始，基地負責安排每位學生的崗前培訓、崗中培訓、崗位輪換等，同時進行全面記錄。為了盡量客觀地反映學生實習的真實情況，學校針對較為關鍵的行為指標制定考核表，學生考核合格將獲得學分。基地在學校頒發的“實習鑒定表”上簡述學生的實習工作情況，蓋上公章，以此作為學生工作經歷的憑證。實習結束后，學校指導教師對學生實習情況進行總結，找出問題，提出改進意見。

3.為學生提供良好的硬件條件是校外人才培養的基礎保證

校外人才培養基地為學生實習提供了良好的硬件條件。新百麗鞋業深圳有限公司10多個產品設計部門可同時接待設計類實習生50多人，管理和技術類實習生300人以上。同時為學生免費提供配備空調及熱水器的四人間宿舍，公司有可容納3，000人同時就餐的自營福利性食堂，由公司提供餐費補貼。公司各類培訓多媒體教室、體育設施、圖書館等基礎設施完備。

以基地為依托，探索創新人才培養模式

學校和企業雙方多年的合作和人才培養基地的建設，促進了學校藝術設計專業人才培養模式的改革。雙方的科研項目合作成果，不僅提高了公司的產品研發能力，而且對學校教學內容和方法的改革也產生了積極的推動作用。

1.確立符合藝術人才培養的教學理念

在與基地多年的交流合作中，學校對公司的經營理念、經營模式、發展戰略和對人才的需求有了更深入的理解，公司作為業內的領先品牌，對人才的需求具有代表性，這對學校改革人才培養模式、更新教學觀念起到了積極作用。正是通過對行業和企業的多年觀察及合作，學校提出了“藝工融合、實踐創新”的辦學模式，服裝藝術設計專業提出了“創意融合技術、設計傳承文化”的教學理念。

2.構建符合人才需求的培養方案

教師通過帶領學生到企業實習，更加明確了企業對人才的需求，為人才培養目標和培養方案的制定提供了重要依據。學校在服裝專業培養方案的構建中，不僅注重設計教育的國際視野，而且立足創新人才培養的需求，面向服裝產業及文化創意產業開設專業課程群，根據對愛慕內衣有限公司和其他公司的崗位設置及人才需求調研結果，對課程體系進行了調整，增加了更為符合公司需要和學生感興趣的選修課程。選修課程緊密圍繞實踐教學環節，實踐教學內容以基地科研項目為中心，科研項目以產業需求為依托，實現了學生實踐與創新能力的培養與產業實際的結合，搭建了從學校到產業的橋梁，為學生建構了參與產業實際鍛煉的平臺，也為將來就業打下了扎實的設計實踐基礎。

3.促進實踐教學改革

學校在與愛慕內衣有限公司和新百麗鞋業有限公司的多年合作中，教師意識到實踐教學內容和方法改革的必要性，針對企業的運作模式，開展跨專業、跨課程的教學實踐和案例教學，請企業富有實際經驗的設計師和經理人員為學生舉辦講座。在實踐教學上提出了更符合企業實際的要求。從設計學科的專業特點出發，充分認識實踐教學在學生設計技能形成、綜合設計素質提高和創新能力培養過程中的重要地位和作用，將實踐教學放在與理論學習同等重要的位置，使實踐教學與理論教學既有機融合又相對獨立，逐步實現向“創新型”實踐教學的轉變。學校一般從大三的暑假開始安排學生到基地實習，很好地解決了傳統的實踐課程大都基于校內課堂及實驗室、實驗課程時間短、解決問題單一、與社會實際脫節等問題，在基地實踐特別是對大工業生產流程、工藝及材料分析、市場營銷、售后服務等環節能夠全面了解，實現人才培養與社會需求的緊密契合。

4.以項目帶動教學，以科研促進教學

學校為公司所做的市場調研和規劃，以及公司品牌運作的成功經驗已成為課堂教學的典型案例;與公司合作的“人體工學研究所”“研究性時尚實驗室”不僅是學生實踐教學的場所，而且其研究的最新成果已成為“服裝結構”“鞋類造型與工藝”等課程的重要內容。雙方在科研領域的合作，不僅提升了公司的產品競爭力，而且也大大促進了教師和學生的研究能力和務實精神。

5.建立工作室培養模式

借鑒研究生教育的“導師負責制”，在基地設立“工作室”，以本校教師與企業設計師、工程師相結合建立工作室培養模式。結合企業的實際需求確定工作室的研究方向和課程，讓學生在實戰中學習，使學習和研究的內容與市場、企業實際需求緊密契合，避免了理論與實際的脫節。這不僅有助于提高學生學習的興趣，充分發揮學生的創造力，而且也為學校的教學及科研提供了新的研究課題。

6.改變授課方式，選擇實踐性比較強的課程放在基地授課

學校本學期開始將“鞋靴造型B”課程放到新百麗鞋業有限公司(深圳)進行現場授課，對于一些操作性比較強的內容由專業教師為學生現場講解，同時請企業技術人員親自示范和指導，學生也可現場實踐操作。這樣，徹底改變傳統的課堂講授理論脫離實際的授課模式，使學生對所學內容理解更加深刻，記憶更加扎實。

基地人才培養成績顯著，實現畢業生與就業市場的對接

基地各部門對學校實習學生都給予了相當高的評價，希望學生畢業后加盟該企業。截至2008年底，學校愛慕內衣有限公司校外人才培養基地共接待200多人次實習，150多人次獲得愛慕獎學金;學校在該基地工作的畢業生已有64人。其中，2006年～2008年到公司就業的有42人，目前已成為公司的骨干和支柱力量，有兩人成長為公司首席設計師并獲得全國十佳設計師稱號，3人成長為高級設計師，擔任部門副經理以上的有8人。新百麗基地共接待我校設計類和管理營銷類專業實習學生500多人次，學校在新百麗鞋業有限公司就業的學生人數已近40人，部分學生為公司作出了積極的貢獻。

通過校內課堂的理論學習和校外人才培養基地的“訂單式”培養，學生能夠迅速融入企業和社會，實現了“校園人”向“職業人”的角色轉變。在愛慕校外人才培養基地實習過的學生表示，基地實習最大的特色不僅包括專業對口的實踐，而且更有與企業工作的完全對接，畢業走上工作崗位后能很快適應工作。無疑，依托校外人才培養基地，校企聯合培養創新人才，對促進學生就業起到了積極的推動作用。特別是在近兩年國家整體就業形勢嚴峻的背景下，加強校外人才培養基地建設，將成為促進大學生就業的一步“活棋”，幫助畢業生實現從學習到就業的“零過渡”。

(作者單位:北京服裝學院)

[責任編輯:張雯]