現代教育技術在英語教學中的運用

中學英語教學必須要培養學生的創新精神和語言實踐能力，不僅要培養其記憶力、想象力和創造思維能力等智力因素，還應當培養學生的學習興趣、好奇心、求知欲，鍛煉學生的成就動機等非智力因素，我選了兩個平行班，以牛津英語教材為藍本，在實驗班采用現代化教育技術教學手段，而對照班采用常規教學手段，進行兩年的跟蹤對比實驗，力求解決以下問題:

1.英語教學中能否最大限度地培養學生的學習興趣，激發其好奇心和求知欲?

2.英語教學中能否提高學生的記憶力、觀察力，從而達到較高表達能力和創造思維能力?

3.英語教學中能否培養學生的自信心、獨立性和勤奮向上精神?

4.英語教學中能否大面積提高學生的高考英語成績?

若以上問題得到肯定的結果，那么運用現代教育技術能培養學生創新精神和語言實踐能力，將不容質疑。

一、實驗的設計與實施

為達到運用現代教育技術手段，培養學生創新精神和語言實踐能力的目的，結合學生的年齡特征及需要，認真挖掘教材的潛在內容，有效的利用多媒體教學手段，積極創設逼真的語言環境，注意運用色彩、聲音、動畫等刺激學生，以引起學生的意識反應，產生積極情緒，激發學生的學習動機，從而在瞬間接受知識。具體教學模式如下:

1.利用教材中的課文和復習內容，設計制作豐富多彩的教學課件，在課堂上適時地呈現給學生，使學生有身臨其境之感，以激發學生的好奇心、求知欲和學習興趣。

2.運用動畫效果，強化學生的快速記憶和捕捉信息的能力。

3.利用智力激勵法，誘導學生積極思維和參與交互式學習的積極性，并在交互過程中完成對問題的理解。

4.利用多媒體不斷呈現的音像牢牢控制學生的注意力，層層拓展新問題，啟發學生不斷朝深層次理解。

5.設計源于課文而又具有創新的問題和話題，采用聯想式和非線性方式的結構來組織信息，充分發揮學生的悟性。

6.抓住瞬間即逝的機遇，誘導學生快速反應，絕妙猜想，最大限度地滿足學生的表現欲望。

7.循循善誘，觸發聯想，串連新舊知識點，形成知識“板塊”，提高復習效率。

現代教育技術以傳統教學無以倫比的優勢展現給學生，學生在無時空、廣領域、快節奏、多通道的狀態下去自主學習，極大地喚起了學生的靈感、頓悟和創造性思維，身心得到了充分的滿足。課堂內容由難變易，由抽象變直觀，加上圖像清晰、文本內容豐富、語音純正地道，使得學生大腦皮層高度興奮、思維高度活躍、課堂氣氛高潮迭起，創新能力也得到了淋漓盡致地發揮，語言實踐能力達到了最佳的效果。

二、教學實驗的效果

為了更好地檢驗實驗效果，實驗前，在實驗班和對照班的學生中分別進行了一次摸底調研，

實驗班和對照班在入學成績和期末考試成績上大體相同。

為準確了解實驗進展情況，并及時調整實驗方案，每月進行一次探索性檢驗，用于考查學生的課堂創造思維能力。檢驗內容:

①學生與教師的配合程度和主動參與的意識。

②學生在課堂上的注意力和投入程度。

③學生課堂回答問題的廣度和密度。

④創新問題提出和學生作答的時間差。

⑤學生創造思維的深度和語言表達的得體性。

從統計數據看，實驗班學生課堂參與的積極性大增，88.4%的同學積極參與或較積極參與課堂活動。

一年后的畢業會考中，實驗班的成績明顯提高，許多具有創新精神的“頭羊”不斷涌現。

調查現代教育技術手段對學生英語學習的影響統計表。

檢測學生創新和語言實踐能力的方法多種多樣，我們采用集中考評法，在學期末，對學生進行演講、聽力、小作文等進行綜合測評。(詳見下表):

1.實驗班學生的學習興趣，明顯得益于現代教育技術的使用。

2.實驗班學生的語言實踐能力明顯高于對照班，整體能力不言而喻。

3.創造性實踐能力和高考成績好。