石家莊市不同層次學(xué)校初中生心理健康的研究與應(yīng)對(duì)*

曹雪梅,牛秀平,胡艷華

(石家莊學(xué)院 教育系,河北石家莊 050035)

石家莊市不同層次學(xué)校初中生心理健康的研究與應(yīng)對(duì)*

曹雪梅,牛秀平,胡艷華

(石家莊學(xué)院 教育系,河北石家莊 050035)

采用中學(xué)生心理健康問(wèn)卷對(duì)785名初中生進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)石家莊市初中生心理健康狀況不錯(cuò)。普通校學(xué)生心理健康狀況明顯好于優(yōu)勢(shì)校和城鄉(xiāng)校。石家莊市初中生在身體癥狀、恐怖、沖動(dòng)、自責(zé)四個(gè)方面比其他四個(gè)方面分值偏高。初二年級(jí)比初一年級(jí)的學(xué)生更自責(zé)和對(duì)人更焦慮。初中男生比女生更孤獨(dú),女生比男生的恐怖傾向更嚴(yán)重。

初中生;心理健康;學(xué)校層次

一、問(wèn)題提出

初中生正處于青春期,他們的生理、心理迅速發(fā)育,除了應(yīng)付緊張的學(xué)習(xí)壓力外,還不可避免地遭遇各種應(yīng)激源,如情感困惑、人際關(guān)系緊張、父母期望過(guò)高和一些社會(huì)問(wèn)題等的影響,如果缺乏及時(shí)、正確的引導(dǎo),可能導(dǎo)致心理健康問(wèn)題,對(duì)社會(huì)、家庭的和諧發(fā)展帶來(lái)消極影響。

對(duì)于初中生的心理健康的問(wèn)題已有一些研究,張麗萍的研究發(fā)現(xiàn)初中生心理健康現(xiàn)狀總體上是好的,但也存在著一些問(wèn)題,其中恐怖傾向、沖動(dòng)傾向、身體癥狀等較為突出,女生心理健康狀況不如男生,初二是初中階段學(xué)生心理健康問(wèn)題的易發(fā)期,一般學(xué)校學(xué)生的心理健康總體狀況不如重點(diǎn)學(xué)校。

申艷娥、葉一舵的研究認(rèn)為中學(xué)生的總體心理健康狀況良好,初中生與高中生、城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女、患慢性疾病學(xué)生與身體健康學(xué)生、不同家庭結(jié)構(gòu)、不同家教方式學(xué)生之間在心理健康上的差異顯著。

馮曉黎等對(duì)初中生心理健康狀況及家庭經(jīng)濟(jì)水平、離異、教養(yǎng)方式等影響因素進(jìn)行了分析。李艷紅、許晶敏對(duì)天水市農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況與社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行了相關(guān)研究。

以上關(guān)于中學(xué)生心理健康的研究多集中于心理健康狀況調(diào)查以及心理健康與相關(guān)因素的研究分析。由于我國(guó)地域遼闊,經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,地區(qū)之間存在文化差異,現(xiàn)有研究缺乏對(duì)石家莊地區(qū)的初中生進(jìn)行心理健康狀況的分析,石家莊作為河北省省會(huì),有其獨(dú)特的生態(tài)文化背景,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和生活方式,在石家莊市又存在著教學(xué)水平和學(xué)生水平差異比較大的不同層次學(xué)校,研究這些不同層次學(xué)校的初中生的心理狀況有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究對(duì)象、方法、工具

根據(jù)分層抽樣的方法,按比例選取三個(gè)不同層次的學(xué)校學(xué)生785名,收回的有效問(wèn)卷760份,其中優(yōu)勢(shì)校275份,普通校335份,城鄉(xiāng)結(jié)合地域的學(xué)校160份。其中一年級(jí)466份,二年級(jí)294份;男生372份,女生309份。

使用中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT),測(cè)驗(yàn)按焦慮情緒所指向的對(duì)象和由焦慮情緒而產(chǎn)生的行為這兩個(gè)方面進(jìn)行測(cè)定。全量表由8個(gè)內(nèi)容量表構(gòu)成,把這8個(gè)內(nèi)容量表的結(jié)果綜合起來(lái),就可以知道一個(gè)學(xué)生的一般焦慮的程度;而各內(nèi)容量表的結(jié)果可診斷出在個(gè)人的焦慮中,哪個(gè)方面問(wèn)題較大。這8個(gè)內(nèi)容量包括:學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向。

對(duì)785名石家莊市初中生進(jìn)行問(wèn)卷施測(cè),對(duì)結(jié)果用SPSS統(tǒng)計(jì)。

三、研究結(jié)果

1.不同層次學(xué)校學(xué)生心理健康的差異檢驗(yàn)

結(jié)果顯示,在心理健康總分上,優(yōu)勢(shì)校學(xué)生275人,M=38.38,SD=12.62;普通校學(xué)生335人,M=33.14,SD=11.17;城鄉(xiāng)校學(xué)生151人,M=36.21,SD=10.18;三個(gè)層次學(xué)校總分平均數(shù)都在40分以下,沒(méi)有達(dá)到心理健康、有問(wèn)題診斷的65分,但是可以看到優(yōu)勢(shì)校的分?jǐn)?shù)最高,其次是城鄉(xiāng)校,分?jǐn)?shù)最低的是普通校,分?jǐn)?shù)越低代表健康狀況越好。

進(jìn)行三個(gè)層次學(xué)校之間心理健康總分的差異顯著檢驗(yàn),結(jié)果顯示,優(yōu)勢(shì)學(xué)校和普通學(xué)校在t=5.24,顯著性水平Sig=.000＊＊,說(shuō)明優(yōu)勢(shì)校學(xué)生的心理健康水平明顯不如普通學(xué)校學(xué)生。普通校和城鄉(xiāng)結(jié)合校 t=-3.08,顯著性水平 Sig=.007＊＊,說(shuō)明普通校的心理健康程度也明顯好于城鄉(xiāng)結(jié)合校,優(yōu)勢(shì)校和城鄉(xiāng)結(jié)合校的心理健康程度沒(méi)有顯著差異。

2.不同層次學(xué)校學(xué)生八個(gè)心理健康具體指標(biāo)的差異顯著檢驗(yàn)

表1 三個(gè)層次學(xué)校在八個(gè)具體心理健康指標(biāo)的差異顯著檢驗(yàn)

結(jié)果顯示,優(yōu)勢(shì)校在學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、沖動(dòng)傾向六個(gè)方面不如普通校健康。優(yōu)勢(shì)校在對(duì)人焦慮、過(guò)敏傾向、身體癥狀、沖動(dòng)傾向四個(gè)方面不如城鄉(xiāng)校健康。城鄉(xiāng)校在學(xué)習(xí)焦慮、孤獨(dú)傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、沖動(dòng)傾向五個(gè)方面不如普通校健康。

3.初一、初二年級(jí)心理健康總分和具體指標(biāo)的差異顯著檢驗(yàn)

一年級(jí)學(xué)生466人,M=34.99,SD=11.90;二年級(jí)學(xué)生294人,M=36.68,SD=11.47;經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)心理健康總分的檢驗(yàn),t=-1.937,顯著性水平Sig=.053,因此兩個(gè)年級(jí)的心理健康總分沒(méi)有顯著差異。

初一、初二年級(jí)八個(gè)心理健康具體指標(biāo)的差異顯著檢驗(yàn)。

在八個(gè)具體心理健康指標(biāo)中,只有對(duì)人焦慮和自責(zé)傾向兩個(gè)指標(biāo)在兩個(gè)年級(jí)中有顯著差異。

對(duì)人焦慮,一年級(jí) M=4.211,二年級(jí) M=4.75,t=-3.058顯著性水平 Sig=.003＊＊,顯示二年級(jí)比一年級(jí)對(duì)人更焦慮。

自責(zé)傾向,一年級(jí)M=2.29,二年級(jí)M=2.49,t=-4.887顯著性水平Sig=.000＊＊,顯示二年級(jí)比一年級(jí)更自責(zé)。

4.男女生心理健康總分和具體指標(biāo)的差異顯著檢驗(yàn)

男生372人,M=35.45,SD=12.67;女生309人,M=35.48,SD=10.83;經(jīng)過(guò)男女心理健康總分的檢驗(yàn),t=-0.33,顯著性水平Sig=0.973,因此男女心理健康總分沒(méi)有顯著差異。

男女生八個(gè)心理健康具體指標(biāo)的差異顯著檢驗(yàn)。

在八個(gè)具體心理健康指標(biāo)中,只有孤獨(dú)傾向和恐怖傾向男女有顯著差異。

孤獨(dú)傾向,男M=2.63,女 M=1.96,t=4.111顯著性水平Sig=.000＊＊,顯示男生比女生更易孤獨(dú)。

恐怖傾向,男 M=4.63,女 M=5.31,t=-4.168顯著性水平Sig=.000＊＊,顯示女生比男生更易恐怖。

四、討論

1.三個(gè)層次學(xué)校的總體心理健康狀況良好,但存在校際間的顯著差異

石家莊市學(xué)校初中生心理健康總分的平均數(shù)是35.64,遠(yuǎn)低于65分有問(wèn)題的臨界值,說(shuō)明總體心理健康狀況不錯(cuò)。但三個(gè)層次的學(xué)校之間存在顯著差異,優(yōu)勢(shì)校的分?jǐn)?shù)比較高,其次城鄉(xiāng)校,最后是普通校。平均數(shù)差異檢驗(yàn)也發(fā)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)校和城鄉(xiāng)校的心理健康程度不如普通校,這個(gè)結(jié)果和張麗萍的研究相反。除了自責(zé)和恐怖兩個(gè)因素外,優(yōu)勢(shì)校在學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、沖動(dòng)傾向都不如普通校健康,說(shuō)明優(yōu)勢(shì)學(xué)校的學(xué)生比普通學(xué)校的學(xué)生更容易在學(xué)習(xí)、和人交往中產(chǎn)生焦慮,更容易產(chǎn)生過(guò)敏、孤獨(dú)、沖動(dòng)和身體的癥狀。而自責(zé)和恐怖這兩個(gè)因素又是三個(gè)學(xué)校都分值偏高的項(xiàng)目。優(yōu)勢(shì)校也在四個(gè)方面不如城鄉(xiāng)校健康,因此優(yōu)勢(shì)學(xué)校的學(xué)生的心理健康問(wèn)題需要重視,雖然還沒(méi)有達(dá)到有問(wèn)題的臨界值,但和普通校與城鄉(xiāng)校相比更需要關(guān)注。同樣,城鄉(xiāng)校也在五個(gè)因素中不如普通校健康,剩余的三個(gè)因素也包含了自責(zé)、恐怖和對(duì)人的焦慮。

三個(gè)層次學(xué)校在八個(gè)健康指標(biāo)中都沒(méi)有超過(guò)8分臨界值,但有四個(gè)方面分值偏高,即身體癥狀、自責(zé)、恐怖、沖動(dòng)。

說(shuō)明在焦慮面前初中生的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善,容易用身體和情緒表現(xiàn)焦慮,表現(xiàn)為恐怖、沖動(dòng)、身體癥狀,而在意識(shí)層面容易產(chǎn)生自責(zé)。張麗萍的研究也發(fā)現(xiàn)了初中生在恐怖、沖動(dòng)、身體癥狀三個(gè)方面容易出現(xiàn)問(wèn)題。

2.兩個(gè)年級(jí)差異

在心理健康總分上,初一和初二沒(méi)有顯著差異,但在具體的心理健康指標(biāo)中顯示,二年級(jí)比一年級(jí)更自責(zé),對(duì)人更焦慮。張麗萍的研究也顯示二年級(jí)問(wèn)題更多,這需要我們更多關(guān)注初中二年級(jí)的學(xué)生在自責(zé)和人際交往中的緊張與焦慮。

3.性別差異

男女生在心理健康總分上沒(méi)有顯著差異,這和張麗萍研究相反,她認(rèn)為女生不如男生。這和研究取樣的差異存在一定關(guān)系,也可以使我們從另一個(gè)角度理解性別差異。在具體指標(biāo)中,男生比女生更易產(chǎn)生孤獨(dú)傾向,女生比男生更易產(chǎn)生恐怖傾向,這和成人世界中對(duì)兩性差別的認(rèn)識(shí)吻合。

五、教育應(yīng)對(duì)

1.更加關(guān)注優(yōu)勢(shì)校和城鄉(xiāng)校的學(xué)生心理健康

優(yōu)勢(shì)校學(xué)生資源和教師資源比較好,學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)劇烈,社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的心理期望高,這些會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力,如果學(xué)生不能較好處理會(huì)影響學(xué)生的心理健康水平。城鄉(xiāng)校在城市和農(nóng)村的結(jié)合部,學(xué)生得到教師和同伴的良性引導(dǎo)較少,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的處理干預(yù)不及時(shí),也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。

2.教師和家長(zhǎng)更加尊重學(xué)生,減少學(xué)生自責(zé)傾向

學(xué)生在初中迎來(lái)了自我意識(shí)的發(fā)展高峰,他們這個(gè)時(shí)期對(duì)教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)非常敏感,如果成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)以積極鼓勵(lì)為主,批評(píng)為輔,可以減少學(xué)生過(guò)度自責(zé)的傾向,讓他們的心理更健康。

3.關(guān)注學(xué)生的身體表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的恐怖、沖動(dòng)和身體表現(xiàn)

在生活中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的恐怖情緒,沖動(dòng)傾向和身體的心臟、呼吸等異常表現(xiàn),要給予學(xué)生積極的暗示,在身體和心理的高速發(fā)育中,出現(xiàn)一些不舒服的身體和情緒狀況是非常正常的,不必大驚小怪,積極調(diào)節(jié)自己的情緒和身體,使自己更好適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。

4.更加關(guān)注初二年級(jí)的自責(zé)與對(duì)人的焦慮

初二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更易產(chǎn)生問(wèn)題,教師和家長(zhǎng)避免在初二和學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重對(duì)立,避免過(guò)多指責(zé)學(xué)生,減少學(xué)生的自責(zé)傾向。多組織活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生和人的交流,避免學(xué)生只和書本打交道,加強(qiáng)學(xué)生在和人交往中的水平。

5.讓男生更多交往,減低女生的恐怖情緒

對(duì)不同性別的學(xué)生要注意差別對(duì)待,男生更易感覺孤獨(dú),女生更易感覺恐怖,教師和家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的性別差異采取不同措施引導(dǎo)學(xué)生更好一些。

[1]張麗萍.初中生心理健康現(xiàn)狀的研究[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版),2001,(4).

[2]馮曉黎,梅松麗,李晶華,孫彩平.初中生心理健康狀況及家庭影響因素分析[J].中國(guó)公共衛(wèi)生,2007,(23).

[3]申艷娥,葉一舵.福州市471名中學(xué)生心理健康狀況及其影響因素[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2002,(23).

[4]李艷紅,許晶敏.天水市農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況與社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究[J].中國(guó)全科醫(yī)學(xué),2004,(7).

B844.2

A

1008-469X(2010)04-0066-03

2010-05-11

曹雪梅(1969-),女,山東煙臺(tái)人,副教授,主要從事心理健康教育研究。