結合醫學微生物學教學對學生進行德育教育的嘗試

鄭麗華 白 松

四平市醫護衛生學校,吉林 四平 136000

結合醫學微生物學教學對學生進行德育教育的嘗試

鄭麗華 白 松

四平市醫護衛生學校,吉林 四平 136000

德育是人類教育事業的重要組成部分,教書育人是教師的天職。對學生施行德智體美勞的全面教育,做到教書育人,是時代賦予的使命。我們在醫學微生物學教學中對如何有效的貫穿德育教育進行了初步嘗試。

醫學微生物學;學生;德育;嘗試

黨的十七大報告中強調,教育要 “堅持育人為本,德育為先”,德育教育不僅是思想政治理論課教師的任務,同時更是專業教師不可推卸的責任。專業課教師的責任除了傳授知識發展學生的智力并培養其能力外,還要在教學中滲透德育教育。專業課教學具有時間長、空間大、內容廣、載體多、實效強等特征,在其中滲透德育教育具有得天獨厚的優勢,能收到不可替代的效果,雖然專業課教師的德育工作責任重大,但實踐中輕德育重智育的現象還沒有完全改變,特別是在專業課教學中,如何有效貫穿德育教育依然是十分重要的工作。為此,我們在醫學微生物學課程教學中,采用了 “三結合”、“三教育”的方法,寓思想教育于醫學微生物學教學中,收到良好效果。

1 結合我國古代醫學微生物學方面的卓越成就,進行愛國主義教育,使學生明確學習目的

1.1 宣傳我國古代科學家對微生物學的突出貢獻,增強民族自豪感

微生物學是一門古老的學科,在其源遠流長的發展中具有豐富的愛國主義教育資源。早在唐代,我國人民就首先使用鼻痘法預防天花,到 17世紀才逐漸傳到歐洲,比Jenner使用牛痘苗預防天花早了 800年,我國因而成為免疫學的起源之地。同樣,我國的中草藥、中醫診治、針刺麻醉等古老而燦爛的醫學文化中,無不體現出中國人的睿智與膽識。

1.2 宣傳新中國醫學微生物學發展的偉大成就,增強民族自信心

在現代醫學微生物學中,我國學者湯飛凡 1956年用雞胚卵黃囊接種法,在世界上首次分離出沙眼依原體,否定前人研究沙眼病原體為細菌的結論,由此獲得沙眼防治組織頒發的金獎。這些生動的事例有效地激發起學生的愛國主義情操,增強了民族自豪感,提高了民族自信心,振奮了中華民族復興而努力學習的精神。

2 結合難點疑點,進行辯證唯物主義教育,端正學習態度

辯證唯物主義是馬克思列寧主義科學的世界觀,是科學認識活動的方法論,因而對學生進行辯證唯物主義教育十分重要。醫學微生物學中蘊含著豐富的辯證唯物主義,例如,免疫對機體有免疫防御、免疫穩定、免疫監視三種功能,這三種功能正常時對機體是有益和必須的,而異常情況下則會對機體產生病理損害,體現出事物一分為二,具有兩面性的本質特征。又如,鼠疫桿菌、天花病毒都屬于甲類病原體,具有極強的致病性,但通過人類的努力,運用免疫接種等方法,這兩種烈性傳染病早已得到控制。還有并不是所有存在與人體的細菌都是有害的,“無菌人”是不可能生存的。因為在正常人體表面及外界相通的腔道中生存著各種各樣的正常菌群,這些細菌對人體不是都有害,有一些微生物還起到拮抗、營養、免疫等作用,他們與人體相互制約,相互依存。但這些正常菌群在特定條件下也會引起疾病,如寄居部位改變或機體免疫功能低下時。通過對這些教學問題的深入分析和正確闡釋,使學生在學習和實踐中提高運用辯證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力,和自覺性端正學習態度。

3 結合專業特點,進行責任感教育,激發學習積極性

3.1 結合緒論的學習:介紹醫學微生物學發展的新形勢,新目標。

3.2 結合實驗課教學,教育學生,培養嚴謹求實的科學態度。

醫學工作者肩負著健康所系,性命相托的重任,容不得馬虎疏漏、弄虛作假。我們通過對實驗教學的嚴格要求,培養學生嚴謹求實的科學態度。第一次實驗課著重說明實驗風險,強調無菌操作,嚴格遵守實驗室規則和操作要求,力求準確規范地進行實驗。實驗區要保持整潔、實驗用品要正確處理,一點一滴都得嚴格要求,以養成認真細致、一絲不茍的良好習慣。通過經常列舉臨床各種操作差錯和醫療事故,如消錯毒、開錯藥、打錯針等事例,指明工作粗心大意,敷衍了事的嚴重后果。通過教育增強了學生的責任感,激發了勤奮學習的積極性。

實踐證明,在醫學微生物學教學中有目的、有計劃、有準備、適當地對學生滲透德育教育,是智育與德育的統一,是融知識、技能、態度、目標為一體的具體表現。不僅必要,而且可行。今后我們要根據新形勢下醫學生的思想“脈搏”,積極挖掘內在德育因素,不斷探索德育教育的有效途徑,把教書與育人有機結合起來,為培養精于醫術、誠于人品的合格醫學人才做出應有的貢獻。

[1]中華人民共和國衛生部醫務人員醫德規范及實施辦法.

[2]北京:中華人民共和國衛生部 1988.

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1007-8517(2010)17-0088-01

2010.04.19)