五年制高職藥學專業藥劑學實踐教學探索

宋振國

無錫衛生高等職業技術學校,江蘇 無錫 214111

五年制高職藥學專業藥劑學實踐教學探索

宋振國

無錫衛生高等職業技術學校,江蘇 無錫 214111

藥劑學是藥學專業重要的專業課程之一,實踐教學是高職教學實現人才培養目標的關鍵。本文從培養目標與藥劑學課程特點,對五年制高職藥學專業藥劑學的實踐教學探索進行了思考。

藥劑學;實踐教學

教育部《關于加強五年制高職教育管理工作的通知》中明確要求,高職學生應在具有必備的基礎理論和專業知識的基礎上,重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和職業技能,五年制高職藥學的培養目標也明確地確定為培養適應藥學生產、臨床,經營管理服務第一線崗位需要的高素質,高技能藥學專門人才。

藥劑學是以劑型為中心,圍繞劑型開展配制理論、制備工藝、質量控制與合理應用等一系列活動的綜合性學科。培養學生的實踐能力是當今我國教育改革的核心之一,提高五年制高職藥學學生的實踐能力,其中一個重要的環節是提高藥劑學實踐教學的質量。本文就如何更好的開展藥劑學實踐教學展開論述。

1 明確五年制高職藥學教學目標和五年制高職藥學藥劑學課程特點,開發有五年制特色的高職教材

五年制高職藥學的教學目標是在依托G MP、GLP、GSP等需要的專業規范上,結合高職教育培養特色:即培養基礎理論知識適度,技術應用能力強,知識面寬,素質高,有現代化生產技能,從事藥學生產、經營管理服務一線的高技能人才。因此,藥劑學的教學內容就應以“適度,夠用”為原則,通過課程內容的優化組合,不再強調理論體系和知識體系的完整性,而是要打破原來的學科理論體系,以實踐性為指導原則,強化技能培養,開發實踐教學模塊。以實踐操作技能為主體,整合理論知識,編寫模塊化實踐教學教材,將學生的職業技能培訓與課堂相結合,采用理實一體化、項目教學和多媒體教學等多種教學方式。如片劑的制備,將整個生產分為粉碎、過篩、混合、壓片、糖衣、質量檢查、包裝等單元模塊,每個模塊按基本理論知識,實踐準備、實踐操作過程、實踐小結、拓展知識等內容組成相對完整的模塊。

2 建設一支高素質“雙師型”師資隊伍,開展藥劑學的實踐教學活動。

培養高素質高技能人才,需要有一流的師資。師資水平決定學校人才培養水平和學校的競爭力。目前在五年制高職校中多數教師都是從學校畢業后直接走上講臺的,由于他們大都來自普通高校,學科教育的烙印較深。他們中的許多人對實踐能力重要性的認識不足,對參加專業技能培訓不感興趣,提高自已實踐能力的意識不強,一定程度上影響了學生實踐能力的培養與提高。

職業教育要為提高勞動者素質特別是職業能力服務[1]。因此,提高教師實踐能力,建設“實踐型、技能型”教師隊伍已是高職校改革和發展中一件刻不容緩的工作。

3 建設相對完善的藥劑學實驗實訓體系,有效提高學生動手能力。

3.1 根據人才培養目標和藥劑學課程標準建設藥劑實驗室

依據藥劑學課程特點,開設藥劑學的一般基礎實驗、驗證性實驗、綜合性實驗、探索性實驗;在實驗教學方法方面,對于不同的實驗內容采取不同的教學方法,目的讓學生能積極主動地通過實驗課的學習獲得知識[2]。為了要達到這一目標,在藥劑實驗室內除了要配置藥劑實驗必備的常規儀器外,還需配備諸如單沖壓片機、智能溶出儀、脆碎度測定儀、智能崩解儀、半自動安瓿灌封機等一些制劑生產、藥品質量檢測的設備儀器。

3.2 參照行業規范,結合課程特點,建設藥物制劑實訓車間

在實驗室實驗的基礎上,學生必須通過基于生產過程的綜合實訓。因此校內藥物制劑車間的建設是實施藥劑綜合實訓的前提條件。校內的藥物制劑車間應當按G MP要求進行設計建造與裝修,在劑型方面可優先考慮固體制劑如片劑、顆粒劑、硬膠囊的生產和液體制劑如注射劑、口服液的生產,因為這些劑型在日常應用中具有廣泛性與代表性。在實訓車間中讓學生能最大限度地真實地體會到藥劑生產的場景與崗位要求,指導老師應緊扣國家職業標準,實施實踐教學。在教學方法上可廣泛采用多媒教學與理實一體化教學、項目化教學等多種教學方式,從而提高學生學習的興趣與積極性,提高學生掌握操作技能的能力。

3.3 校企合作,建設校外實訓基地,拓展學生實訓場所

學校受資金、實訓場地、設備種類與套數等因素限制,不可能也不必要將藥劑學中涉及的各劑型都羅列到學校的實訓車間內。另外,藥物制劑生產的新設備不斷涌現,校外企業技改項目的不斷推進,學生在校內實訓車間所學習的實踐教學,會和企業所需求的產生偏差或脫節,這就使得學校必須與企業聯合,構建廣泛而緊密的校企合作,建立校外實訓基地,使學生到真正的生產環境中進行實踐。一方面,學校花少量的經費就達到高質量培養學生的效果,無形中將校內的實訓基地擴大了。另一方面,學生在企業中獲得了最新的生產與管理理念,獲得了最為先進的設備儀器操作能力,并且對企業增加了認知度。再次,企業通過學生的參與加入,獲得了新生力量,同時也擴大了企業的知名度。

4 結語

總之,五年制高職藥學專業藥劑學的實踐教學應緊扣國家職業標準,突顯崗位技能要求而展開,通過制訂合理的培養方案、整合課程結構,建立一支高素質的“雙師”型隊伍,建立完善校內外實驗實訓基地實施實踐教學,從而提高藥學專業學生的實踐能力。

[1]國發〔2005〕35號:《國務院關于大力發展職業教育的決定.

[2]郁達,盧祥云,吳金勇,等.加強綜合性和設計性實驗,培養學生創新能力[J].實驗室研究與探索,2002,21(1):15.

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1007-8517(2010)15-0104-01

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