淺析中職學校市場營銷專業如何加強實踐性教學

楊芝蘭 陜西省商業學校會計教研室 723000

淺析中職學校市場營銷專業如何加強實踐性教學

楊芝蘭 陜西省商業學校會計教研室 723000

文章針對目前我國中等職業院校的市場營銷專業教學存在著重視理論而輕視實踐等一些問題，提出了如何加強中職學校市場營銷專業的實踐性教學，使市場營銷教學適應當今形勢發展的需要。

市場營銷專業；實踐性教學

中職教育的基本培養目標是讓學生掌握相應的文化知識,熟練掌握相關專業的某項技能,形成一定的應崗能力和較好的職業能力,作為市場營銷專業是為社會培養具有營銷策劃能力、市場分析能力、產品銷售能力、營銷管理能力共四個職業核心能力的應用型人才。市場營銷專業教學過程實踐性很強，而專業的實踐性教學是提升學生職業能力和綜合素質的關鍵環節，而縱觀目前各類中等職業學校營銷課程教學的現狀, 教學研究理論脫離實踐現象較為嚴重，因此通過各種方式使職業學校的學生能具有較強的企業營銷實際工作能力，已成為迫切需要。

1.中職學校市場營銷專業實踐性教學存在的問題

1.1 “以老師為中心”的傳統的教學觀念

傳統的市場營銷教學結構有一些突出的問題。一是老師講、學生聽的傳統教學方法沒有突破，學生的主動性、積極性沒有充分調動起來；二是老師講課的方法仍然沿用“原理＋例子”的模式，案例教學，能有效地幫助學生理解具體營銷知識在實踐中的運用情況。但在案例教學中所涉及的案例，大多是國外企業較為典型的案例或是國內知名企業的案例，學生總覺得離自己比較遙遠，效果往往一般。

1.2 教學內容設計不合理

市場營銷專業課程的理論課時偏多，實踐課時偏少。在教學過程中，學生普遍缺乏“動手”的機會，實習時間不多，即使有，也主要以案例分析，簡單調查為主，較少綜合實訓。課程外的實習內容效果不理想。學校經費投入嚴重不足。學校普遍較低的實習經費投入無法滿足實習需要，所以往往導致教師的教學計劃中途“流產”，實習效果也因此而大打折扣。

1.3 人才培養與企業需求存在著脫節

最新的營銷理念、策略和方法難以引入課堂?，F行的教學培養對于社會的發展存在滯后性。學生的知識結構、技能難以與社會需要適應。隨著目前經濟的發展，涌現出了許多新的營銷類型，如房地產營銷、汽車營銷、醫藥營銷、服裝營銷、保險營銷等，各種營銷之間差異較大，所以對人才的要求也明顯不同。

1.4 師資力量薄弱

從目前的營銷專業教師隊伍的現狀來看，實踐不足仍是較為普遍的現象。一方面，任課教師沒有多少實踐經驗，更多的教師是從學校到學校，缺乏足夠的實踐經驗和營銷新理念的更新。進入教學崗位后，由于教學任務繁重和管理學生的壓力過大，往往難以保證社會實踐時間，也就不可避免地出現教師脫離實踐的現象。

另一方面，而有經驗的企業營銷專家卻因為各種原因難以聘任，以此造成老師和學生更加脫離企業實際。

目前這樣的教學模式很難培養出頭腦靈活、富有創新意識的營銷人才，必須進行改革。市場營銷理論與方法大都來自于企業實踐經驗的總結和概括，因此，市場營銷課教學的改革，必須從它是一個實踐性很強的專業特點出發。

2.市場營銷專業實踐性教學的思考

結合目前我國對于新型市場營銷人才的需求和我國中等職業學校市場營銷專業教學存在的問題，針對市場營銷專業的實踐性教學提出了以下幾點建議：

2.1 注重實踐教學過程。實踐教學過程是從教學計劃開始到教學結束的全過程，在實踐型教學中，具體涉及教學設計、教學組織和教學考核三部分。教學設計屬于教學計劃部分，是教師實施教學之前的一系列安排，包括教學大綱、教材、作業等。教學組織是教學過程的執行過程，強調“注重實踐”“學生參與”“崗位設置”等環節。教學考核是對教學計劃與教學實際的分析、總結，更是對教與學效果的檢驗。三部分缺一不可。

2.2 根據職業資格標準，改革教學內容

市場營銷專業嚴格按照國家勞動部制定的國家職業標準，根據就業崗位對知識、技能的要求，改革現有教學計劃中的課程設置，刪除一些不適合中職教育的理論性課程，增設一些體現專業特色、職業崗位技能培養必須的課程。把職業資格證書課程納入教學計劃之中，積極實施“雙證書”制度，將證書課程考試大綱與專業教學大綱相銜接，強化學生技能訓練，使學生順利獲得相應的資格證書。

2.3 改善辦學條件，加強和突出實踐性教學環節

2.3.1 加強課程實訓。課程實訓是培養學生實踐能力和職業能力最基本、最重要的環節。課程實習的目的在于強化各課程中技能性和操作性內容的訓練。它可以根據課程性質，采取校內模擬演習、社會調查、實地參觀、考察，或到企業進行短期的頂崗操作。

2.3.2 加強實習實訓基地建設，改善教學條件。教學條件是保障教學的重要條件，教師的實踐操作能力，學校、社會提供的教學實訓場地，直接影響實踐教學的效果。為了保證實訓的效果，中職學校應該著重投入經費建立校內實訓基地和校外實習實訓基地，與當地企業聯手建設好、管理好一批規模適中功能全面、現代化水平較高的實習實訓基地，大膽創新技能訓練模式

3.加大校企合作，實現培養模式轉變

開展實踐實訓教學，既要走出去，也要請進來，使學生近距離直觀地感受實際的營銷活動，現行的實踐性教學必須打破以校內為主的培養模式，大力實行校企聯合辦學的 “訂單培養”的培養模式，共建實習實訓基地，企業可派出專業技術人員做學校的兼職教師，學?？梢越柚髽I先進的教學設備和技術對學生進行技能培訓。同時，企業可以委托學校幫助培訓員工，節省培訓時間、場地、師資和費用，讓學校與用人單位或者企業互利共贏。

4.加強“雙師型”教師隊伍的建設

加強實踐性教學的關鍵在于建立一支具有較強理論功底，又具備較強實踐技能知識和實踐技能指導能力的“雙師型”教師隊伍。中職學校要有計劃經常性安排教師到當地相關企業進行頂崗鍛煉和崗位培訓，創造條件讓營銷教師到第一線去發現問題、解決問題，熟練掌握營銷的實務操作，不斷提高教師的專業和實踐教學能力；積極聘請企業中高級經營管理人員等作為學校的兼職教師，來學校授課或指導實習；引進既有工作經驗，又有扎實理論基礎的專業技術人員和管理人員充實教師隊伍，增加“雙師型”比例。

中職市場營銷專業實踐教學質量的高低對于培養創新型營銷人才的重要性是不言而喻的，加強營銷實踐課程非一朝一夕能成，需要學校、社會、教師三方的共同努力，才能推進市場營銷專業學生能力培養，使學生適應社會需求。

[1]樊晉花.市場營銷專業教學改革之探索[J].機械管理開發.2006. （6）6.

[2]于翠華,李文彬,孫玉琢．淺談營銷專業的實訓教學[J]．教育與職業.2007，（8）．

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.22.140