一九五七年江蘇某些地區(qū)中小學反右派運動初探

谷彥梅 董國強

對于1957年發(fā)生的反右派運動，學術(shù)界現(xiàn)有的相關(guān)論著大體采用了兩種不同的言說路徑：一是從黨史研究的角度出發(fā)，側(cè)重分析論述從鼓勵“鳴放”到實施“反右”的政策轉(zhuǎn)變過程。其論述考察的對象主要是各級領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是中共高層的主觀動機。二是著力渲染所謂“右派分子”的各種痛苦遭遇，折射反右派運動的政治與社會影響。其考察論述的對象以各高校和文化單位中的知識分子精英為主。①丁抒、朱正、沈志華等人的著作部分涉及這些問題。不過更專門的著作主要有華民《中國大逆轉(zhuǎn)：反右運動史》（香港明鏡出版社，1996年）、楊顯惠《夾邊溝紀事》（天津古籍出版社，2002年）、茆家升《卷地風來：右派小人物記事》（遠方出版社，2004年）、魏光鄴編《命運的祭壇：丁酉悲歌》（作家出版社，2008年）等。另外，“中國知網(wǎng)”所收錄1994年至今專門回憶與論述反右派運動的文章160余篇，也大多屬于這種類型。其中涉及中小學反右派運動情況的有李臨雅《高中生遭遇“模擬反右”——記1958年“成都市高中畢業(yè)生寒假社會主義教育運動”》（《炎黃春秋》2008年第7期）、施菲菲《并不如煙的故事》（《溫州瞭望》2005年2月）、董季林《右派教師日記（1964—1965）》（《天涯》1997年第1期）等。而這些論著所依據(jù)的材料，主要是當時的報刊資料和眾多反右派運動親歷者的回憶。

上述這些論著固然可以部分地再現(xiàn)反右派運動的成因、過程與影響，然而其不足也是顯而易見的。其一，這些論著忽略了黨政干部群體與著名知識分子群體以外更為廣泛的其他社會群體——例如本文將要重點討論的中小學教師和學生群體。有統(tǒng)計資料顯示，在1957年被錯劃為右派的教師，河南為4.1萬人，占全省右派總數(shù)7萬人的58％；廣東為1.3萬人，占全省右派總數(shù)3.7萬人的35％①中央教育科學研究所編《中華人民共和國教育大事記（1949—1982）》，教育科學出版社，1984年，第200頁。。而其他資料則顯示，1957年河南省的高校教職工人數(shù)為2968人，其中專任教師1290人②河南省地方史志編纂委員會編《河南省志·五十卷，教育志》，河南人民出版社，1993年，第388頁。。廣東省的高校教職工人數(shù)為4990人，其中專任教師2430人③廣東省地方史志編纂委員會編《廣東省志·教育志》，廣東人民出版社，1995年，第245頁。。由此可見，在所謂“右派教師”中，中小學教師占據(jù)了非常大的比重。其二，這些論著依據(jù)報刊資料和口述資料，對“鳴放”、反右派運動成因和屬性的闡釋過于簡單化、概念化。例如，一些論著依據(jù)毛澤東的“陽謀”說，將鼓勵“鳴放”簡單地解釋為“引蛇出洞”的策略。另外一些論著則傾向于將這場運動看做是“黨的領(lǐng)導(dǎo)”觀念與“民主”、“憲政”觀念的沖突。而我們的研究顯示，對于更為廣泛的社會階層而言，特別是就中小學教師和學生群體而言，當年的“鳴放”與“反右”有著更多樣、更復(fù)雜的社會成因?！瓣栔\”說顯然過分夸大了運動倡導(dǎo)者的主觀因素。另一方面，并不是所有的不滿言論都可以上升到意識形態(tài)和社會利益沖突的高度的。

此外，最近有學者試圖采用社會學的視角重新審視這場運動，主旨與本論文略同。但此類論文的數(shù)量極少，而且缺乏扎實的實證研究作為支撐，因而所產(chǎn)生的實際影響相當有限。④李若建：《庶民右派：基層反右運動的社會學解讀》，《開放時代》2008第4期。

本文主要依據(jù)江蘇省檔案館的館藏資料和當時的報刊資料，專題研究1957年該省中小學反右派運動的一些問題，以期彌補以往研究之不足。本文試圖探討的幾個問題是：第一，1957年前后該省中小學教育政策存在什么問題？學生們和老師們有哪些不滿？第二，在中央正式發(fā)出反擊右派號召前后，該省地方各級黨政機構(gòu)在處理中小學學生鬧事問題上采取了哪些不同的對策？第三，該省中小學反右派運動存在哪些誤區(qū)，產(chǎn)生了怎樣的嚴重后果？

一、教育政策的劇烈反復(fù)與中小學校師生、家長的不滿

1956年前后，伴隨著“三大改造”運動高潮的到來，中央領(lǐng)導(dǎo)層曾一度推行全面冒進的社會經(jīng)濟政策，結(jié)果導(dǎo)致各種始料未及的社會問題的發(fā)生。隨后中央不得不緊急剎車，提出“反冒進”的口號。這種短時期內(nèi)政策的劇烈反復(fù)，直接影響到部分社會民眾的切身利益，因而引起普遍的社會不滿。據(jù)不完全統(tǒng)計，從1956年9月到1957年3月，全國各地大約有數(shù)十起工人罷工事件，涉及人數(shù)1萬多；另外，幾十個大城市發(fā)生了學生罷課請愿事件，卷入的學生也有1萬多人。⑤薄一波：《若干重大決策與事件的回顧》，中共中央黨校出版社，1993年，第569頁。以下，本文將側(cè)重分析政策反復(fù)在江蘇省中小學教育問題上的具體表現(xiàn)，以及中小學師生、家長對此的反應(yīng)。

（一）江蘇某些地區(qū)學生鬧事的原因分析

1956年“冒進”政策在中小學教育方面的具體表現(xiàn)，是中央主管部門不顧當時經(jīng)費、師資、設(shè)備等客觀條件的限制，制定了過高的小學升初中、初中升高中、高中升大學的升學指標，而各級地方政府又在中央提出的升學指標的基礎(chǔ)上層層加碼，結(jié)果導(dǎo)致該年度中小學在校學生數(shù)量激增。據(jù)當時對江蘇、江西、山西、天津等7個省市的調(diào)查，1956年各級學校的招生任務(wù)都超額完成，其中高師照計劃數(shù)完成111％，師范完成137.3％，高中109.1％，初中111.4％，小學104.5％。南京市中小學的發(fā)展情況，以1952年的數(shù)據(jù)為基數(shù)100％，1956年中學發(fā)展到197.1％，小學發(fā)展到154.3％。而與此同時，師資數(shù)量和教育經(jīng)費等指標則大體保持原有水平。這必然導(dǎo)致種種混亂現(xiàn)象和眾多教學管理問題。①戴樹仁：《從幾個省市看今年教育事業(yè)的發(fā)展》，《人民教育》1957年1月號。在此背景下，到1957年春夏，國家不得不改變政策，大規(guī)?？s減中學和大學招生計劃。于是，當年中小學應(yīng)屆畢業(yè)生便面臨巨大的升學壓力。據(jù)有關(guān)方面1957年春的估計，當年高小畢業(yè)生有4/5不能升初中，初中畢業(yè)生有2/3不能升高中和中等專業(yè)學校，高中畢業(yè)生有1/3不能升大學。②陳桂生：《現(xiàn)代中國的教育魂》，遼寧教育出版社，1993年，第320頁。這當然引起許多學生和家長的強烈不滿。

為了解決中小學畢業(yè)生的出路問題，《人民日報》于1957年4月8日發(fā)表了《關(guān)于畢業(yè)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題》的社論，號召廣大中小學畢業(yè)生去農(nóng)村參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這使學生、家長們的抵觸情緒有增無減。以江蘇某些地區(qū)為例，有學生在學校組織的學習《人民日報》社論的活動中表示：“大道理不必再講了，我們都懂了，如果考不上學校，不回去勞動到那兒去呢！”③《1957年中、小學畢業(yè)生工作過程中學生、教師、家長和干群的思想動態(tài)》（1957年12月），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0918。鹽城地委文教部負責人到鹽城中學做“如何正確對待升學就業(yè)問題”的報告，當場就有初三學生沖動地要打他。還有同學在聽到中等技術(shù)學校當年不招生的消息后，指著毛主席的像說：“就是這個老家伙，就怪他沒有計劃?！雹堋督K省1957年畢業(yè)生工作文件匯編》（1957年9月24日），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0917。有的中學生還抱怨說：“五四年我們升學最難，現(xiàn)在又碰到我們，這是三年‘一輪回’?！雹荨?957年中、小學畢業(yè)生工作過程中學生、教師、家長和干群的思想動態(tài)》（1957年12月），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0918。在這種不滿情緒的支配下，江蘇一些地方很快發(fā)生了學生鬧事現(xiàn)象。據(jù)當時一份材料統(tǒng)計，僅在5月到7月間，江蘇全省就先后發(fā)生高、初中畢業(yè)生鬧事10起。其中鬧事擴大到校外，并派代表到政府去請愿的5起；在本校范圍以內(nèi)鬧事的3起；以畢業(yè)班全體學生名義寫信給政府并試圖組織學生鬧事的2起。⑥《關(guān)于1957年學生鬧事的情況綜合》（1957年7月），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0912。

除了對政府大幅削減升學指標不滿之外，許多學生還對升學中的不平等待遇耿耿于懷。在上述10起鬧事事件中，針對“工農(nóng)速中”黨員干部學生保送升大學問題的就有6起。鬧事者主要是鎮(zhèn)江、蘇州、南京、海門、吳江、常熟等地幾所中學的高三畢業(yè)生。這些學生是從一封廣泛流傳的、署名同濟大學“一群人”的來信⑦該信的內(nèi)容主要涉及工農(nóng)速中學生報考大學問題。寫信者是同濟大學學生，后來被打成“右派分子”。詳見《四面八方圍剿“放火犯”薛天漢》，《新華日報》1957年8月12日。中獲悉“工農(nóng)速中”學生保送升學政策的。隨即，鎮(zhèn)江市一中、二中的部分學生發(fā)布了一個“高三班畢業(yè)生代表會議決議”，要求當?shù)亟逃鞴懿块T在報紙上公開宣布廢除這項政策，否則便要組織“行動委員會”，直接寫信向國務(wù)院反映學生的呼聲，或者組織學生到省會南京去請愿。蘇州市一中的部分學生也召集了“高中畢業(yè)生代表大會”，作出四項決議：（1）抗議保送工農(nóng)速中學生進高等學校；（2）反對中等專業(yè)學校畢業(yè)生進高等學校；（3）由中學畢業(yè)生參加審查考生資格；（4）考不取的高中畢業(yè)生由政府包下來，組織就業(yè)委員會。他們還將這個“決議”分發(fā)到全國各地142所中等學校。海門中學、吳江中學、常熟中學以及南京市一中、十中的部分學生，在接到蘇州市一中學生的信件和“決議”后，也立即召集了類似的會議，并張貼大字報，表示支持蘇州一中學生的要求。他們還準備派人去當?shù)亓私庹嫦啵黄鹋纱淼秸堅?。⑧《關(guān)于1957年學生鬧事的情況綜合》（1957年7月），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0912。

與此同時，一些地方的初中畢業(yè)生們也參加了鬧事。相關(guān)資料顯示，蘇北鹽城中學、武進橫林中學、泗陽眾興中學、江都大橋中學的初中生鬧得比較厲害⑨《關(guān)于1957年學生鬧事的情況綜合》（1957年7月），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0912。。他們鬧事的原因，是因為許多中等技術(shù)學校宣布當年不招生。另一方面，當時社會上有謠言稱，本年度中等技校之所以不在普通初中畢業(yè)生中招生，是為了接納大批“工農(nóng)速中”的干部學生。這在許多普通初中學生中引起了強烈反響。他們提出“反對干部擠掉我們的座位”的口號①《關(guān)于1957年學生鬧事的情況綜合》（1957年7月），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0912。。鹽城中學的部分學生甚至聯(lián)合部分外校學生，以“鹽城中學初中部全體畢業(yè)生”的名義寫信給《新華日報》，憤怒地宣稱“共產(chǎn)黨和我們學生的關(guān)系已經(jīng)決裂了”，聲稱要“組織起來到大城市去流浪”，“把不幸的遭遇告訴外國記者”。泰州市二中的個別學生更是直接提出“要得升學，只有反攻大陸”的過激口號。②《關(guān)于1957年學生鬧事的情況綜合》（1957年7月），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0912。

（二）教師處境尷尬

在中小學學生、家長的不滿情緒不斷蔓延之時，教師們的處境十分尷尬。在1956年中小學擴大招生規(guī)模時，各校顯得生源不足，上級曾要求他們盡最大努力動員學生入學、升學；現(xiàn)在國家招生計劃縮減了，造成大量學生無法升學，上級又要求他們?nèi)訂T學生到農(nóng)村去當農(nóng)民。如此反復(fù)，無異于讓教師們自己打自己嘴巴。有的教師埋怨說：“政府一直有計劃，為什么現(xiàn)在無計劃，我們進行家庭訪問，對家長怎樣講呢？”有的教師認為：“你們?nèi)ツ暝斐蓯汗?，今年叫我們進行勞動教育，我們不能進行”③《1957年中、小學畢業(yè)生工作過程中學生、教師、家長和干群的思想動態(tài)》（1957年12月），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0918。。家中有子女面臨升學問題的教師，對政府更是有怨言，覺得教書人的孩子卻沒有書念，“道理是講不通的”④《1957年中、小學畢業(yè)生工作過程中學生、教師、家長和干群的思想動態(tài)》（1957年12月），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0918。。在上述情緒的支配下，不少教師（尤其是有子女面臨升學問題的教師）對學生們鬧事抱著理解和同情態(tài)度。有的教師甚至為學生們出謀劃策，給予指導(dǎo)。例如蘇州一中的一位教師就對其所帶高三學生說“我同情你們、支持你們”。他還指點他們：“一個學校單獨搞不行，要幾個學校聯(lián)系起來才有力量。”⑤《四面八方圍剿“放火犯”薛天漢》，《新華日報》1957年8月12日。

由以上分析可以看出，1957年春江蘇某些地區(qū)學生鬧事是由政府政策調(diào)整帶來的升學、就業(yè)壓力而引發(fā)的。個別學生、家長、教師的不滿和過激言論，其實只是就事論事地針對當年的升學、就業(yè)等具體問題的。只要這些具體問題能夠得到妥善解決，不滿情緒便會得到平息。

二、江蘇各級政府的態(tài)度變化與反右擴大化

在中央正式作出反右決策前后，江蘇各級政府在如何處置學生鬧事問題上，存在著明顯的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

（一）反右派運動前各級政府對學生鬧事的應(yīng)對之策

學生們的不滿情緒很快引起各級政府的注意。中央領(lǐng)導(dǎo)層顯然意識到學生鬧事源于過去的政策失誤，同時也意識到由于各種客觀條件的限制，這個問題的處理非常棘手，因而主張對這類事件“應(yīng)該采取說服教育、合理解決的方法，迅速處理下去”。中央要求各地報紙“不要登載工人、學生、農(nóng)民鬧事的消息”，以免引起更多連鎖反應(yīng)⑥《中央關(guān)于整風和反右斗爭的指示匯集》（1957年10月15日），江蘇省檔案館藏，檔案號3001-2-0326。。

首先，遵循中央的指示精神，各級政府在1957年春夏處理學生鬧事問題時比較冷靜，不搞深挖與株連，以求盡快平息事件。即使對少數(shù)有“反黨”言論的學生，也以批評教育為主。江蘇省委在一份文件中強調(diào)：在處理學生鬧事時要貫徹“團結(jié)——批評——團結(jié)”的方針，要“反復(fù)耐心說服”，對學生提出的要求，“合理的能辦到的，要認真研究處理；一時不能辦到的，要耐心的解釋”⑦《關(guān)于1957年學生鬧事的情況綜合》（1957年7月），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0912。。這種妥協(xié)姿態(tài)確實產(chǎn)生了積極效果。例如在蘇州一中，校方通過黨團組織開展一系列正面教育活動，在學生中開展爭論，使得少數(shù)主張鬧事的學生受到孤立，有些參加鬧事的學生作了檢討，局勢逐步得到控制。江都大橋初中曾有60多人到縣委、地委去請愿。后來經(jīng)過說服解釋，事態(tài)也得以平息。①《關(guān)于1957年學生鬧事的情況綜合》（1957年7月），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0912。

其次，針對社會上“有一部分人是同情學生不能全部升學和就業(yè)的處境的”情況，各級政府還在全社會范圍內(nèi)廣泛開展宣傳教育活動，向各系統(tǒng)群眾做了許多報告，并召開了人代會，一方面明確思想認識，樹立正確的社會輿論；另一方面要求各級干部分工負責，做艱苦細致的思想工作，尤其是做好學生家長的思想工作，努力化解社會公眾的消極情緒。②《關(guān)于1957年學生鬧事的情況綜合》（1957年7月），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0912。

再次，由于意識到學生鬧事的癥結(jié)在于升學、就業(yè)問題，各級政府還采取了以下幾個具體措施以緩解矛盾：第一，為打消學生們的顧慮，吸引更多的學生下鄉(xiāng)，政府盡可能將那些先下鄉(xiāng)的學生安插到經(jīng)濟條件比較好的農(nóng)業(yè)社。第二，針對許多畢業(yè)生（尤其是城市畢業(yè)生）不想下鄉(xiāng)參加農(nóng)業(yè)勞動的思想，政府允許學生們自主選擇其他就業(yè)途徑，或者通過自學或補習，明年再報考大學。為此，各地開辦了大量補習班，供一些就業(yè)無門而又渴望升學的畢業(yè)生進行補習③《沒有考上高等學校的學生應(yīng)該做什么》，《新華日報》1957年8月23日。。據(jù)各地匯報材料初步統(tǒng)計，1957年江蘇全省新辦民辦中學及補習班共計571所，1068班，學生54520名。其中民辦高中33班，學生1886名；民辦初中及初中補習班1004班，學生51272名；高小補習班31班，學生1362名。④《民辦補習班的基本情況和存在的主要問題》（1957年12月），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0918。第三，政府還勸導(dǎo)學生們不要只想著進工礦企業(yè)和機關(guān)，而是轉(zhuǎn)向手工業(yè)及服務(wù)行業(yè)尋找就業(yè)機會⑤《繼續(xù)做好畢業(yè)生安排工作》，《新華日報》1957年10月8日。。第四，對于學生們意見較大的“工農(nóng)速中”畢業(yè)生保送升學政策，政府方面也作出相應(yīng)的調(diào)整。上海、安徽、江蘇等地紛紛向中央教育部提交報告，建議取消這種做法。教育部為此專門發(fā)出通知，指出：“為了保證高等學校錄取新生的質(zhì)量，免試直升的只能是極少數(shù)確實具備優(yōu)秀條件的畢業(yè)生，占畢業(yè)生的比例不能大”；“如果個別地區(qū)，高中畢業(yè)生意見很大，甚至為此鬧事時，則可請示當?shù)厥∈悬h委考慮決定取消工農(nóng)速成中學優(yōu)秀畢業(yè)生直升的辦法，而同其他高等中學畢業(yè)生一樣，參加高等學校招生考試”⑥《教育部關(guān)于上海、安徽、江蘇等地提出取消工農(nóng)速成中學優(yōu)秀畢業(yè)生直升高等學校問題的通知》（1957年6月），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-2-0599。。

平心而論，上述幾項措施是較為積極穩(wěn)妥的，對于安撫學生、家長們的不滿情緒起到了一定作用。

（二）對學生鬧事問題的重新定性

進入1957年八九月份之后，隨著反右派運動在全國范圍內(nèi)轟轟烈烈地全面展開，“左”的指導(dǎo)思想開始逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。江蘇省委主要負責同志此時提出：“凡是鬧過事的學校，即以這些事件作為活教材，領(lǐng)導(dǎo)學生公開討論?！雹摺督K省今年中小學畢業(yè)生安排工作的總結(jié)和今后工作的意見》（1957年12月20日），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0917。因而那些本來已經(jīng)平息的學生鬧事事件，又被有關(guān)方面頻繁地重新提及，并被賦予新的理解和詮釋。于是，由升學、就業(yè)壓力引發(fā)的學生鬧事事件，被重新定性為“右派分子”煽動下的“反黨反社會主義”的“反動事件”。而且，許多黨員干部主觀地認為，廣大中小學生“生在新社會，長在紅旗下”，思想閱歷都比較單純，所以少數(shù)鬧事學生表現(xiàn)出的“反動思想”，根源一定在他們的教師身上⑧《江蘇省今年中小學畢業(yè)生安排工作的總結(jié)和今后工作的意見》（1957年12月20日），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0917。。這不但意味著少數(shù)帶頭鬧事的學生將受到嚴重處理，而且意味著反右派運動勢必向中小學教師階層擴展。

1957年8月間，《新華日報》連續(xù)登載文章，報道各地中學的反右派運動形勢。這些報道主要涉及那些發(fā)生過學生鬧事的學校。不過這次關(guān)注的重點是個別右派教師。最初受到公開批判的右派教師一般出于以下兩種情況：一是在“鳴放”期間提過一些尖銳的意見。例如據(jù)報道，南京市第五中學一位教師曾批評過黨的人事和保密制度，認為黨支部是“神秘化，門禁森嚴，掩掩蓋蓋，像玩把戲，教師像魔術(shù)團打雜的”。此外，他還諷刺那些教師中的積極分子是“搖旗吶喊，唯唯諾諾”的人①《新華日報》1957年8月2日。。而另一篇報道則指稱：鎮(zhèn)江二中一位教師曾散布過“平時有憲法，運動一來就沒有憲法”等“反動言論”，還說干部下放是“因為合作社搞糟了，所以才下放”②《新華日報》1957年8月12日。。二是出身于剝削階級家庭或本人有所謂“歷史問題”。如蘇州市一中一個右派教師的父親是地主③《新華日報》1957年8月26日。。該校另一個右派教師則是“民革”成員，新中國成立前曾在國民黨政府教育部任職④《新華日報》1957年8月12日。。

由于這一時期中小學的反右派運動基本遵循了中央關(guān)于“批判右派，除個別例外，不必具體指名，留下回旋余地，以便在適當?shù)臈l件下妥協(xié)下來”⑤胡繩主編《中國共產(chǎn)黨的七十年》，中共黨史出版社，1991年，第411頁。的指示精神，也符合中央“把那些真正的右派分子的劣跡，特別是反革命的卑污的歷史罪行，系統(tǒng)地加以搜集和研究，在對他們斗爭的高峰上，通過群眾把事實確鑿的劣跡、罪行，加以揭露，使群眾對右派深惡痛絕”的斗爭策略，因而運動的波及面不大，造成的政治后果并不十分嚴重。一般群眾對此也不是十分反感。⑥《中共中央關(guān)于打擊、孤立資產(chǎn)階級右派分子的指示》（1957年6月），江蘇省檔案館藏，檔案號3001-2-0326。

（三）江蘇某些地區(qū)中小學反右派運動的不斷升級

進入1957年9月份以后，隨著對知識界和工商界少數(shù)上層右派分子的斗爭取得決定性的勝利，中央決定加大在其他社會階層中反右派的力度。中小學教師群體則首當其沖。10月間，中共中央正式發(fā)出《關(guān)于在中等學校和小學的教職員中開展整風和反右派斗爭的通知》。該通知特別強調(diào)：中等學校和小學的教職員的整風和反右派斗爭，必須由地方黨委負責領(lǐng)導(dǎo)。過去有些地委、縣委、大城市的區(qū)委不敢管中等學校，農(nóng)村區(qū)委、鄉(xiāng)總支或支部不敢管小學，這種現(xiàn)象不應(yīng)該繼續(xù)存在下去。該通知還指出：“經(jīng)過整風和反右派斗爭，弄清了學校教職員中的政治思想情況，各地就要考慮清理純潔教職員的隊伍，注意在學校中發(fā)展黨的組織，以利黨加強對學校工作的領(lǐng)導(dǎo)?！雹摺吨醒腙P(guān)于整風和反右斗爭的指示匯集》（1957年10月15日），江蘇省檔案館藏，檔案號3001-2-0326。至此，中央原先倡導(dǎo)的穩(wěn)健方針被徹底放棄。各中小學中的反右派斗爭能否轟轟烈烈、有聲有色地開展起來，成為考驗各級黨政干部政治忠誠和行政能力的重要試金石。在此背景下，各地中小學中的反右派運動不斷升級，愈演愈烈。

10月8日，江蘇省委機關(guān)報《新華日報》發(fā)表社論，稱前一階段畢業(yè)生升學、就業(yè)工作進行的時候，正是右派分子向共產(chǎn)黨猖狂進攻的時候。他們企圖利用青少年在政治上的幼稚，煽動挑撥畢業(yè)生起來鬧事，反對共產(chǎn)黨和人民政府。因此當年畢業(yè)生的指導(dǎo)工作，是整個政治戰(zhàn)線上和思想戰(zhàn)線上社會主義革命的一個組成部分。該社論還強調(diào)在做畢業(yè)生工作時要注意“階級斗爭”。⑧《繼續(xù)做好畢業(yè)生安排工作》，《新華日報》1957年10月8日。這種說法顯然嚴重混淆了兩類不同性質(zhì)的矛盾，帶來了十分嚴重的后果。

據(jù)當年12月共青團江蘇省委的一份報告，當時江蘇各地共發(fā)現(xiàn)了20多個“學生小集團”（包括“反動小集團”、“封建小集團”以及介于兩者之間的“可疑小集團”），涉及學生100余人。其中32人出身“剝削階級”家庭，98人出身工農(nóng)家庭，另有30人出身于腦力勞動者家庭（包括教師、醫(yī)生等）。⑨《關(guān)于學校中小集團的綜合情況》（1957年12月），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0918。顯然是為了迎合當時的主流輿論，突出“學生鬧事”現(xiàn)象的階級根源，報告硬將少數(shù)出身于剝削階級家庭的學生說成是“反動小集團”的頭子和主要成員，而把大批出身于工農(nóng)家庭的學生說成是思想單純的一般成員，強調(diào)他們只是受小集團頭子或社會上的“右派分子”的蠱惑而誤入歧途的①《關(guān)于學校中小集團的綜合情況》（1957年12月），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0918。。江蘇省委完全接受了這個報告中的說法，并進而在批示中指出：“當前文教界的任務(wù)是，認真開展整風反右派的斗爭，純潔教師的隊伍，使這些牛鬼蛇神的反革命伎倆無法施展?！雹凇吨泄步K省委批轉(zhuǎn)團省委關(guān)于中、小學生中反動小集團情況向省委的報告》（1957年12月3日），江蘇省檔案館藏，檔案號4013-3-0917。結(jié)果，不但帶頭鬧事的少數(shù)學生受到嚴重處理（江蘇省曾有規(guī)定：“對于直系親屬被鎮(zhèn)壓的、父母是右派分子，或家庭成分不好，本人又是鬧事頭子，一般暫不組織下鄉(xiāng)”。③參見《江蘇省1957年畢業(yè)生工作文件匯編》（1957年9月2日），江蘇省檔案館藏，檔案號4043-3-0917。這意味著他們連下鄉(xiāng)當農(nóng)民的資格都沒有了），而且許多無辜的教師也受到牽連。據(jù)南京市委文教部的一項統(tǒng)計，到1957年底，南京市普通中學里被劃為“右派分子”的有108人。其中家庭出身（以106人統(tǒng)計，因缺2人材料）為剝削階級，或本人是地主、資本家、高級官僚，或有直系親屬被捕、被殺，以及本人被斗被捕，或反動黨團分子共102人，占總數(shù)的96.3％。而在這108人中，語文教員和歷史教員分別占了31人和16人。④《南京市委文教部關(guān)于普通中學里108名右派分子情況分析》（1957年12月），江蘇省檔案館藏，檔案號3023-1-0038。由此可見，在劃右派時，本人言論、階級出身及本人成分是幾個最重要的參考因素。各單位最初揪出并進行公開批斗的人，一般都和上述幾個因素緊密相關(guān)。另外，由于所教科目的性質(zhì)，文史類教員往往更容易被人抓到“散布反動言論”的罪證，因而被劃為右派的比例也較其他科目的教員要高一些。

此外，從筆者掌握的現(xiàn)有資料看，運動高潮中被打成右派的中小學教師還包括以下幾種情況：第一，平時說話不注意分寸，或者在日記、私人通信或私人談話中流露過一些“錯誤”認識，結(jié)果遭到別人舉報，被運動領(lǐng)導(dǎo)者無限上綱打成右派的。第二，單位領(lǐng)導(dǎo)迫于上級指標的壓力，隨意羅織罪名陷人于罪的。⑤施菲菲：《并不如煙的故事》，《溫州瞭望》2005年2月。第三，平時與單位領(lǐng)導(dǎo)和同事關(guān)系不夠融洽，在運動中被人落井下石的。第四，少數(shù)運動積極分子懷著齷齪的私人目的，故意陷害他人⑥張問仁：《我是怎樣被擴大為右派的》，魏光鄴編著《命運的祭壇（下冊）》，作家出版社，2008年，第1035頁。。第五，有的教師僅僅因為打了學生一個耳光，就被戴上右派帽子⑦樸文士：《回憶通化縣反右斗爭》，轉(zhuǎn)引自李若建：《庶民右派：基層反右運動的社會學解讀》，《開放時代》2008年第4期。。

由此可見，嚴重混淆兩類不同性質(zhì)的矛盾，對客觀事實作出錯誤的定性與解釋，是導(dǎo)致江蘇省某些地區(qū)中小學反右派運動嚴重擴大化的重要原因之一。絕大多數(shù)被打成右派的中小學教師，并不存在一貫的、明確的自由化主張，并不對黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度構(gòu)成威脅。他們不過是階級斗爭擴大化的運動指導(dǎo)思想和單位內(nèi)部矛盾的犧牲品。

三、江蘇某些地區(qū)中小學反右派運動的后果及教訓

轟轟烈烈的中小學反右派運動帶來了一些始料不及的后果。據(jù)一份材料統(tǒng)計，截至1957年底，江蘇省中小學教職員中已批準的右派分子有3120名，占中小學教職員總數(shù)的2.0％。另外還清理出所謂“留用的反革命、壞分子”4400名。兩者合計，約占教職員總數(shù)的4.8％，⑧《全省文教隊伍反、壞、右分子和不稱職人員情況統(tǒng)計表》（1957年12月26日），江蘇省檔案館藏，檔案號3023-2-0215。如果加上1958年反右“補課”時被劃為右派的人數(shù)，比例肯定還會更高。對這些人如何處理，中央有明確的指示：“對小學教師中的右派分子的處理原則上應(yīng)當同其他系統(tǒng)有所不同，就是要使其中的大部分（大約百分之七十左右）離開學校另行安置……在中等學校，由于條件的不同，右派分子離開學校的比例則可以減到占右派分子的半數(shù)左右?！雹佟吨泄仓醒腙P(guān)于處理中小學教師中的右派分子、反革命分子和其他壞分子問題的指示》（1958年3月），江蘇省檔案館藏，檔案號3001-2-0405。根據(jù)這個指示，截至1957年底，江蘇全省中學教職員中被清理的所謂“反、壞、右分子和不稱職人員”約占教職員總數(shù)的約14.6％，在小學中這一比例為8.8％②《全省文教隊伍反、壞、右分子和不稱職人員情況統(tǒng)計表》（1957年12月26日），江蘇省檔案館藏，檔案號3023-2-0215。。

上述清理勢必導(dǎo)致大量教師離開教學崗位，為此中央又出臺了一些辦法解決師資不足的問題：（1）從本地區(qū)下放干部中選調(diào)。（2）由師范學院應(yīng)屆畢業(yè)生延長實習時間或者調(diào)出一部分擔任教員。（3）從沒有考上大專學校的高中畢業(yè)生中和沒有考上高中的初中畢業(yè)生中選拔一批，選拔之后應(yīng)加以訓練，使他們勝任教師職務(wù)。（4）從復(fù)原軍官中選調(diào)。（5）動員高等學校的一部分學生到中小學兼課，作為勤工儉學的一種辦法。（6）抽調(diào)高等學校中一些多余的助教、講師到中學任教。（7）在本省市教師中調(diào)劑。（8）動員本校有潛力的教師增加教課時數(shù)。③《中共中央關(guān)于處理中小學教師中的右派分子、反革命分子和其他壞分子問題的指示》（1958年3月），江蘇省檔案館藏，檔案號3001-2-0405。

但在貫徹執(zhí)行中央上述指示時，各地常常面臨各種困難。特別是在一些“老、少、邊、窮”地區(qū)，各中小學教師的數(shù)量本來就少，每個教師都在超負荷工作，“動員本校教師增加教課時數(shù)”根本沒有可能。與此同時，上述文件中提到的其他幾種教師補充來源，在當?shù)馗静淮嬖?。因而這些地方普遍出現(xiàn)的新情況是：第一，許多不具備教師資質(zhì)的人員進入中小學教師隊伍。第二，一些右派教師繼續(xù)留在學校教學。不過他們不能教“語文”、“歷史”等主課，而是改行教“自然”、“體育”等副科課程。④劉庚遠：《歷史在沉思——祿勸右派面面觀》，魏光鄴編著《命運的祭壇（上冊）》，第467頁。這無疑導(dǎo)致各地中小學師資和教學水平的大幅下降，對于基層教育事業(yè)的發(fā)展十分不利。

從以上論述不難看出，江蘇某些地區(qū)中小學反右派運動是一系列因素在錯綜復(fù)雜的歷史條件下相互作用的結(jié)果。1957年春夏之交各地出現(xiàn)的學生鬧事事件，原本只是一個因升學、就業(yè)壓力帶來的社會問題。盡管少數(shù)學生、家長和教師存在一些怨言甚至過激言論，但這些言論本質(zhì)上只是針對升學、就業(yè)等具體問題的，并不構(gòu)成對整個現(xiàn)存體制的敵視和挑戰(zhàn)。各級政府起初對此有著清醒的認識，也采取了一些溫和的應(yīng)對之策，使得事態(tài)朝著好的方向轉(zhuǎn)變。但是隨著1957年夏秋反右派運動的全面展開，以“階級斗爭”為核心的錯誤認知逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位。因而有關(guān)方面對學生鬧事問題的定性越來越偏離事實。結(jié)果，一個因政策失誤所引發(fā)的社會問題，被無限上綱為嚴重的階級斗爭。許多無辜的教師被主觀地認定為學生鬧事的幕后主謀，受到無情整肅。這種錯誤處置不但直接導(dǎo)致無數(shù)個人悲劇，而且間接影響到我國基層教育事業(yè)的健康發(fā)展。這個歷史教訓值得我們認真汲取。