基于知識網絡的高校校園網建設策略

姜鳳霞

山東師范大學傳播學院 濟南 250014

基于知識網絡的高校校園網建設策略

姜鳳霞

山東師范大學傳播學院 濟南 250014

介紹知識網絡的相關概念，針對目前高校校園網建設中存在的問題，提出在高校校園網的建設中引入知識網絡作為理論依據的建設策略，嘗試對知識網絡在高校校園網中的應用進行探析，為高校校園網的建設提供一種新的理論思路。

知識網絡；高校校園網；教育技術

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.27.127

作者：姜鳳霞，山東師范大學傳播學院教育技術系09級研究生。

Author’s addressCommunication College of Shandong Normal University, Jinan, China 250014

隨著互聯網和現代教育技術的發展，校園網逐漸成為高校教學、科研和綜合信息服務的新載體。目前在高校校園網的建設中，人們更多的是關注其技術支持，很少研究它的理論基礎。本文嘗試把知識網絡的相應理念引入到高校校園網的建設和管理中去，彌補高校校園網建設中存在的一些弊端，使高校校園網成為一個真正有利于教師教學、學習者學習的網絡系統。

1 知識網絡的概念

知識網絡是一個新興的概念，國內外對此并沒有一致的定義。國外管理學界的學者認為：“知識網絡指的是一批人、資源和他們之間的關系，為了知識的積累和利用，通過知識創造、知識轉移，促進新的知識利用。”美國科學基金會（NSF）給知識網絡的定義是：知識網絡是一個社會網絡，該網絡提供知識、信息的利用等。不同的領域對于知識網絡的定義是不同的，本文所研究的知識網絡是指知識體之間進行知識活動（知識學習、知識共享、知識創新）所形成的特定連接機制，包括作為知識載體的個人或組織、知識活動遵循的觀念原則與規范體系、為完成知識活動設置的機構與設施等。

2 高校校園網及其存在的問題

2.1 知識資源凌亂，院系學科知識交流不順暢

目前高校的校園網都是由各自的院系單獨進行管理，每個院系的風格、導航都不相同，缺乏對其他院系知識資源的收集和整理。學習者面對浩瀚的信息資源出現“迷航”的情況，找不到自己需要的知識系統，從而降低學習的效率。久而久之，學習者因學習興趣受到影響而放棄校園網。

2.2 缺乏教師隱性知識的共享，忽視對隱性知識的設計

現在的高校校園網上存在的大多是網絡課件、網絡課程等教師的顯性知識，缺乏教師之間、學生之間、師生之間不斷的互動和交流以及教師個人的反思、總結、提煉等過程所呈現出的隱性知識。教師在設計網絡課程、網絡課件時只注重挖掘一些顯性知識，卻忽視一些深植于教師個體內部、難以用語言表達的隱性知識，學習者只能獲取表面上存在的顯性知識。

2.3 互動性不夠，教師參與程度低，感染力量薄弱

目前的高校校園網上雖然設置了BBS、知識論壇、在線討論區等交流工具，但是，教師很少會對學生的討論給予及時的評價反饋，交流工具只成為一般信息的交換場所，失去教育功能，在一定程度上降低學生的學習熱情。同時，高校校園網的設置缺少教師對討論活動的組織、指導和對學習者學習活動的關注，沒有真正實現小組學習、協作學習。

2.4 重管理，輕教學，資源利用率低

部分高校的校園網用于教學的網絡教學系統相比于管理信息系統的建設顯得相對薄弱，網絡教學資源在校園網中存在嚴重的浪費和閑置問題，課件庫、輔助資源庫、電子圖書館、網上備課系統、網上教學系統、網上考試系統等的建設尚未進入實質性的應用階段。

3 知識網絡在高校校園網中的應用探析

3.1 構建學科知識網絡系統

學科知識網絡是以重點學科帶動其他學科的建設，把與某一研究領域相關的所有學科按照一定的學科知識規范組成一個大的學科知識網絡系統，這樣學科知識網絡就形成學科橫向交叉和學科縱向延伸的科學知識體系，描述了知識學習和知識創新的知識網絡結點。學科知識網絡系統的構建改善了高校校園網知識資源凌亂、院系知識交流不順暢的弊端，能更好地實現知識資源共享、信息交流和協同工作，使校園網能高效地為教育教學服務。

3.2 隱性知識網絡系統的共享

校園網是院系知識得以產生、交流和傳播的平臺，院系內部的知識有顯性知識和隱性知識之分。顯性知識可以從校園網知識庫中直接獲取，而隱性知識是一種非結構化的個人知識，需要提供一定的工具和機制幫助促進用戶交流和共享這些知識。構建基于知識網絡的校園網平臺可以為教學者和學習者提供突破時空限制的知識交流環境，學習者之間、教學者與學習者之間、教學者之間在“你問我答”中實現顯性知識和隱性知識的共享。

3.3 加強校園網建設的互動性

學者李姝蘭認為知識網絡的目標是：促進跨學科、跨語言和跨文化的交流；提高不同知識源、不同領域和非媒體類型的知識處理和集成；提高團隊、組織或社區的效率、跨地區或跨時間的工作，從而實現不論何時何地的所有公民都能夠使用任何與因特網連接的數字設備查找所有人類知識。網絡學習環境中，學生與學生、學生與教師、教師與教師之間的社會性互動合作有助于學習者交流信息，取長補短，更積極地參與學習過程，改進學習質量。所以在設計校園網的時候，除了提供有助于師生交互的工具之外，更重要的是運用一定的策略引導學生的參與。

3.4 知識點的構建，加強校園網的導航系統

知識網絡是一種功能更強大的知識點管理架構，它能夠有效管理數量巨大的知識點，管理知識點間的多種而不是一種關系，它還能夠優化對整個知識點網絡的瀏覽。知識網絡與以往的知識點的組織結構不同，它不但有網狀的結構，也有知識點之間的上下層次的結構，同一層內的知識點之間主要以相關關系相連接，而上下層之間的知識點之間主要以依賴/被依賴關系相鏈接。這樣，學習者通過校園網就可以很快尋找到自己需求的知識點，節省漫無目的尋找的時間，提高學習者的學習興趣。

4 結論

網絡時代的到來，給人類教育帶來的沖擊是前所未有的，同時也為教育提供了實現飛躍的機遇，基于知識網絡的高校校園網的建設為網絡與教育的有機結合提供了可能。從基于知識網絡的校園網在高校中的預期應用可以看出，知識網絡應用于校園網將會改變內聯網的教育、科研和管理的方式，加強校園網在教育教學、科研等方面的作用。因此，高校校園網將更加注重運用現代教育教學理論和現代信息技術，趨向于與知識網絡的結合來進行建設。

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Construction Strategy of College Campus Network based on Knowledge Network

Jiang Fengxia

The paper introduces the related concepts and knowledge network in campus network construction, and puts forward the problems existing in the construction of campus network in introducing knowledge as the theoretical basis of the network construction strategy, try to knowledge network in the campus network for the application of campus network, the paper provides a new theory.

knowledge network; college campus network; educational technology

TP393.18

B

1671-489X(2010)27-0127-02