國際化機遇下的高職學生就業能力培養

趙文靜 沈亞強

（浙江師范大學浙江金華321004）

國際化機遇下的高職學生就業能力培養

趙文靜 沈亞強

（浙江師范大學浙江金華321004）

經濟全球化使人才培養國際化，政府、企業及高職院校應充分認識國際化人才培養的重要性。高職院校應重視國際化能力、一專多能能力、創新實踐能力及個人形象管理能力等多種能力的培養，拓寬就業市場，進一步提高高職教育的吸引力。

國際化人才；高職學生；就業能力

隨著全球經濟一體化和教育國際化腳步的加快，各國開始重視國際化人才的培養。國際金融危機雖然極大地增加了就業壓力，但是對于高職院校而言，正是國際化人才培養的儲備期。當前，很多發達國家對人才的迫切需求為我國職業院校學生跨出國門，參與國際競爭提供了可能性，也使我國的職業院校認識到了國際化人才培養的重要性。

就業能力與高職國際化人才的概念界定

加拿大會議委員會（CBC）將“就業能力”定義為“個體為實現自己在勞動力市場的抱負和潛能而應具備的品質和能力”。我們認為，就業能力是能夠成功就業所需的知識、技能、個性品質等因素的綜合。對于“國際化人才”至今還沒有統一的概念，中國人民大學勞動人事學院教授、華夏基石人力資源顧問公司董事長彭劍鋒認為：“國際化人才從個體來講，指個人的能力和素質，是否適應國際市場這種競爭的需要，是否在跨出國門以后適應國際市場創造價值；而從組織來講，指個人是否能建構一個適應國際人才的環境”。高職學生就業需要掌握本學科、本專業的基本理論和方法，更需要運用專業技能的實踐能力。高職國際化人才主要是面向國際化崗位需求的高技能人才，對于語言掌握和溝通以及多元文化了解的要求都高于傳統的高職人才。因此，我國的高職國際化人才培養既要注重專業能力的培養，更要注重綜合能力的培養。在國際化人才競爭的趨勢和環境下，我國應抓住機遇，培養具備國際化視野和國際化素質的高職專業人才。

高職國際化人才就業能力培養的必要性

高職國際化人才培養有助于緩解未來的就業壓力，拓寬就業市場近年來，我國高校畢業生就業壓力持續增加，國際金融危機的爆發極大地增加了就業壓力。從經濟學相關原理來看，國際金融危機是實體經濟周期性波動的真實反映，危機過后，隨著經濟恢復平穩，勞動力需求景氣指數也將提高，對于高職院校而言，正是國際化人才培養的儲備期，只要做好規劃，對于今后就業壓力的緩解會大有裨益。幾十年來，印度鼓勵大學生跨國就業，菲律賓大量輸出勞工，都是為了緩解國內的就業壓力。

高職國際化人才培養有助于提升高職教育的吸引力高職院校應走國際化辦學道路，開放合作辦學，培養國際化人才，以提升高職教育的魅力。2007年7月，重慶電子職業技術學院數十名數控和機電一體化專業畢業生被日本常石集團和新加坡萬邦集團錄用；浙江旅游學院堅持探索國際化人才培養，該校近年來的畢業生就業率高達98%，先后與韓國、奧地利、瑞士、美國、加拿大、澳大利亞、香港等國家和地區的旅游類高校建立了合作關系，共同培養學生。高職院校加強與國外的合作交流，不但可以提升學校的知名度，而且可以為我國的職業教育走向世界搭建平臺。

高職國際化人才培養有利于個人職業生涯發展自我國加入WTO以后，國際化人才的短缺為高職院校學生的個人發展提供了良好的機遇。高職院校學生在被國外企業認同的同時，也提升了個人價值。外國大公司的工作經歷、流利的外語、國際化的視野和管理經驗以及所獲得的專業知識和自身修養的提升，都有利于個人職業生涯的發展。如浙江旅游學院與國外開展廣泛的合作交流，為學生提供國外實習的機會，對于學生回國后就業以及個人發展都產生了良好的效應。

高職國際化人才培養可加快我國企業國際化的步伐高職國際化人才的培養有助于我國企業實現全球化戰略。近幾年來，天獅集團、TCL、聯想等知名企業紛紛走國際化經營路線，但國際化人才的缺乏對提高并購能力及企業國際化發展極為不利。在中國人才國際化對接高峰論壇上，多位著名企業老總與人力資源專家都認為在國內培養國際化人才是最好的選擇。我國的高職院校可以通過與企業合作培養國際化人才，加快企業的技術創新，幫助企業實現全球化戰略，以人才國際化帶動企業國際化，從而加快建設創新型國家。

高職國際化人才能力培養的重點

高職國際化人才必須具備國際化能力這主要表現在三個方面，即語言交流能力、將國際化與本土特征相融合的能力及利用現代網絡資源進行信息處理和利用的能力。首先，高職院校培養的國際化人才必須具備了解對方語言并進行交流的能力。菲律賓的勞工和印度的軟件信息人才主要的優勢就是可以用流利的英語與所在國家人員進行交流。韓國的許多大學開設了英語教學課程，引進英文原版教材，強調英語會話交流能力，以加快與國際接軌的速度。我國的高職院校可以根據專業特色，推廣和完善雙語教學，爭取創造國際化氛圍。語言的掌握不限于英語，還有日語、韓語和法語等多國語言的學習。利用當前的大好形勢，高職院校可以培養出具有與世界對話溝通能力的國際化人才。其次，高職國際化人才應是能將國際化與本土特征緊密結合并加以利用的人才。韓國和日本的國際化人才培養重視多元文化的掌握，有利于解決不同國家文化之間的沖突。影響跨文化溝通的關鍵在于能否認識到不同文化具有的不同思維模式與表達方式。高職院校可以根據我國本土經濟與文化特征以及地區的經濟環境，多維度地創建國際化人才培養的環境，采取引進外教、留學生、國外實習和課程內容改革的方式培養學生的國際化溝通能力。美國、日本等發達國家的大學生很會利用現代教育技術設備提高自己的就業能力，并能通過網絡設備發布求職信息或搜索就業崗位信息。目前，我國的高職院校雖然也在著力建設院校網絡資源，但仍有部分學生對網絡知識知之甚少。因此，高職國際化人才培養應加強現代信息技術教育，提高高職國際化人才利用計算機收集信息、選擇信息及學習知識的能力。

高職國際化人才培養必須強調一專多能，提高生存能力高職學生應增強專業技能的學習，以便快速適應職業。高職學生要有所專、有所長，這是基本的生存能力，同時也體現出高職教育的特色。多種能力的培養有助于解決就業環境急劇變化所帶來的各種問題，如學習數控加工的學生可以對應用電子方面的知識及計算機的使用有所了解。在多種能力的培養中要突出專業能力的培養，高職學生在平時學習中應以專業能力的發展為主，并輔以其他能力的發展，及早進行自我定位，結合所學專業、個人的職業生涯規劃及國際需求信息提高自己的競爭優勢，以實現順利就業。高職院校還可以與一些跨國公司就某些重大國際性問題開展聯合攻關，培養現代技術知識面寬、動手能力強的復合型人才。高職學生應借助網絡資源，培養洞悉本專業領域科技發展動態和經濟運行走勢的敏銳目光，及時調整自己的發展方向，提高自己的職場競爭力及適應國際環境變化的生存能力。

高職國際化人才培養必須注重創新能力高職國際化人才應具有一定的理論基礎，具備掌握高級技能的優勢，還要有語言和信息處理的能力，這有助于學校開展創業教育，培養學生的創業和創新能力。我國加入WTO以來，大批中小型企業崛起，這些企業的投資成本和生產技術水平都不是太高，為學生創業提供了現實基礎。同時，企業需要大批富有創新精神、具備良好的職業適應能力和發展能力的員工，需要具備崗位彈性適應能力，而且能在技術應用中創造性地對工藝流程進行改革創新，對加工方法進行革新，對管理模式進行探索創新的高級技術和技能型人才。上世紀六七十年代，職業教育為日本企業培養了具有忠誠性和合作性的員工。自90年代以來，日本從“技術立國”轉向“科技創新立國”，職業教育培養目標也轉為培養具有創造性的各類人才。因此，高職國際化人才的培養應利用多種優勢，由傳授即有知識技能解決確定問題的維持性、驗證性教學轉變為創造性、創新性教學，引導學生創造性地運用現有知識技能發現問題，并創造性地解決實踐中出現的不可預見的問題。

高職國際化人才應具備基本的個人形象管理能力國際化人才對外代表本國的形象，因此，良好的個人形象有助于傳遞國家的良好形象。高職國際化人才的一個重要基本內涵就是必須懂得個人形象管理，主要指熟悉國際化交流的要求，并根據國際化交流的要求，努力提升個人素質，塑造良好的個人形象。在工作中要有團隊意識，要積極適應工作環境，對待工作認真負責，才能高效率地獲取、掌握和運用知識，取得事業的成功。同時還應具備諸如正直、誠信、富于社會責任感等美德。國際化人才必須在堅持國家觀念和民族精神的基礎上，關心國際問題，具備全球意識和人文關懷精神，積極樂觀地面對周圍環境的變化。

[1]EmployabilitySkills.2000[EB/OL].[2008-02-22].http//www. conferenceboard.ca/education/learning-tools/pdfs/esp2000.pdf.

[2]鄭立新，張興福，關國才，馬丹丹.雙語教學與國際化人才能力的培養[J].黑龍江教育，2006，（5）.

[3]浙江旅游職業學院的國際化之路——旅游職業教育的成功探索[OL].[2008-09-02].http://www.huaue.com/unews/200892 100710.htm.

[4]劉颯.創新能力創業能力國際化能力中國加入WTO后高職教育人才能力培養的重點[J].教育與職業，2000，（1）.

（本欄責任編輯：王恒）

G712

A

1672-5727（2010）09-0064-02

趙文靜（1984—），女，甘肅民勤人，浙江師范大學職業技術學院2008級碩士研究生，研究方向為職業教育學。

沈亞強（1958—），男，浙江師范大學職業技術學院院長，教授，研究方向為高職教育。