淺析公安院校學生潛在職業能力訓練之路徑

吳嫻蘭

（南京森林公安高等專科學校江蘇南京210046）

淺析公安院校學生潛在職業能力訓練之路徑

吳嫻蘭

（南京森林公安高等專科學校江蘇南京210046）

警察職業具有高壓力、高負荷、高危險的特點，對從警人員自身能力的要求較高。公安院校應通過多種途徑、多種方式，全方位地訓練學生，形成與發展學生從事警察職業的潛在能力，提高學生的職業適應能力。

公安院校學生；潛在職業能力；警察職業；訓練路徑

警察隊伍履行著維護國家長治久安，保障人民安居樂業的政治責任和社會使命，其職業具有高壓力、高負荷、高危險的特點，是一項專業性極強的行業。警察的職業能力是從事警察這項職業活動所需要的專門能力。警察的職業能力與其職業活動緊密相連，關系到警察自身的心理活動和警務行為的效率。

公安院校肩負著培養預備警察的重任，應致力于提高學生的警察職業能力。由于職業能力的形成要靠后天的鍛煉與培養，尤其要在職業活動過程中得到充分鍛煉與發展。公安院校在形成與發展學生警察職業能力的過程中，必須立足于學生實際，著眼于學生將來，以形成和訓練學生的潛在職業能力為主，為將來學生從事警察職業奠定良好的能力基礎。

公安院校學生警察職業能力訓練的目標

公安院校學生作為預備警察，從入校開始便接受著全方位的職業訓練。從課程學習到課后訓練，從學生管理到社團活動，無不圍繞著警察職業所需的知識與能力進行鍛煉與學習。因此，對于公安院校的學生而言，警察職業能力訓練應圍繞以下目標進行。

建構合理的能力結構伴隨大量高科技犯罪現象的出現，社會對警察職業賦予了更高的要求。警察的辦案能力、服務于民的能力、執法能力是其綜合能力的集中展現，多樣化、綜合性的能力要求對警察職業能力訓練提出新的挑戰。培養高素質、高技能、實戰性的預備警察一直以來都是公安院校人才培養的基本目標。學生綜合素質的養成是建立在一系列實踐活動中的，通過實踐，才能將所學知識轉化為所需的能力，才能在能力訓練過程中鍛煉自己的意志、耐心、韌勁等。

注重潛在能力的培養與訓練職業能力是一種事實上已經展現出來的能力，而職業能力傾向則是尚未顯現出來的職業能力。具有了職業能力傾向，才能更好地形成職業能力。在缺乏真實職業體驗的前提下，訓練學生將來從事警察職業的潛在能力顯得更為重要，這將有助于學生在將來的職業活動中以潛在能力作為基礎發展職業能力，幫助他們適應警察職業，履行警察責任。公安院校警察職業能力訓練是以未來從事的警察職業為目標，以警察職業能力訓練為導向，注重學生警察職業能力傾向的形成，注重學生潛在能力的開發與提升，是對學生從事警察職業的預備能力訓練。

以提高職業適應力為最終導向現有的警察一般來源于兩個渠道：一是通過面向社會招錄，然后進行集中培訓；二是招錄公安院校學生，進行相應的業務培訓后上崗。就兩種來源渠道而論，公安院校學生在警務技能、體能等方面略占優勢。由于在校學習了較為系統的公安類課程，因此，他們有著較好的職業適應性。但是，注重知識的課程體系也導致學生職業能力方面的準備不足，所學知識無法與實踐聯系起來。因此，公安院校必須著力于學生警察職業能力的訓練，通過多種途徑拓寬學生的知識面，著眼于提高學生作為警察的職業潛在能力，以便將來能夠有較強的職業適應性與延展性，更好地履行警察職責。

公安院校學生警察職業能力訓練的路徑

警察職業能力不但關乎警察自身的工作表現、工作效率，同時也影響著公安機關整體戰斗力的發揮。在新時期，警察的任務既廣泛又繁重，既要打擊社會犯罪現象，維護社會治安秩序，又要處理各種民事問題，為人民提供優質服務。這就要求公安院校在學生職業能力訓練方面加大力度，喚醒學生的自我訓練意識，在多渠道拓寬能力訓練路徑的同時豐富訓練內容，增強學生的能力適應面，構建合理的能力結構。

建構合理的課程體系，注重學生專業能力的形成（1）合理的課程體系對形成學生合理的能力結構有著重要意義。公安院校應以警察職業所需的能力結構為目標，建構課程體系，借助于系統課程學習，從專業課程到基礎課程，從選修課程到必修課程，圍繞著警察職業能力的培養，鍛煉學生各方面的能力；將能力訓練寓于課堂教學，增強教學實踐環節，在理論講解和實踐檢驗中讓學生有所收獲；注重對學習方法的指導，讓學生學會學習、鍛煉能力。（2）調整理論教學與實踐教學的比例。實踐教學是學生將理論與實踐相結合進一步獲取知識、開闊視野的有效途徑。公安業務不同于其他職業，學生必須經歷一次又一次的辦案過程，了解其中的步驟與問題，實踐的靈活性與隨機性是書本知識無法比擬的。

加強實習實踐環節，創造能力鍛煉機會警察職業具有較強的實踐性，公安院校應重視學生的實際動手能力，給學生創造各種實習、實踐的機會。鼓勵學生在課余時間進行各種實驗操作；鼓勵學生參加大學生創新訓練項目，從項目申報到具體操作再到項目結題，讓學生在研究中思考，在研究中解決實際問題，鍛煉學生的科研能力；鼓勵學生利用假期到公安工作一線參加實習活動，在實踐中鍛煉自身、積累經驗，在實踐中檢驗自己。

組織職業技能型競賽，提高學生的能力水平公安院校應組織開展各類競賽活動，以鍛煉學生的綜合能力。建立積極有效的激勵機制，舉行形式多樣的競賽，通過各項比賽，不僅能夠鍛煉學生的能力，而且還能培養學生的團隊意識以及集體榮譽感，更能讓學生體會到競賽與合作的重要意義；通過競賽與比較，學生能及時發現自身不足，并在今后的學習中努力克服自身缺點，取得更大進步。

豐富校園文化活動，完善學生能力結構公安院校可以借助于建設具有警察特色的校園文化，創設良好的、積極向上的校園文化氛圍，舉辦各種有益于學生能力鍛煉的活動，在活動中發展學生的能力；鼓勵學生自己組織活動，從活動策劃到具體實施，從活動布置到材料采購，鍛煉學生的組織能力、協調能力。

幫助學生強化能力訓練意識能力訓練的關鍵在于學生自身。管理者和教師應抓住教學乃至生活中的各種機會，幫助學生培養并加強自身的職業能力訓練意識，切實有效地提高學生的能力水平。（1）幫助學生樹立及早鍛煉的意識。職業能力訓練宜早不宜遲。為了將來能很快地適應警察職業，應教育學生在校學習時以警察職業為自己的學習目標，發展與職業相關的各項能力。尤其是一些基礎性能力，看似與警察專業無關，但卻是任何職業都需要的能力，應加強訓練。如語言表達能力、書面表達能力、與人交往能力等，這些基礎性能力更需要長期堅持不懈地訓練才能產生明顯效果。（2）幫助學生揚長避短。每個學生都有自己擅長與不擅長的項目，作為管理者和教師，有責任幫助學生認識自身能力的優勢與劣勢，并因勢利導，使學生的長處得到發揮，同時加強鍛煉、彌補不足。

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G718

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1672-5727（2010）09-0125-02

吳嫻蘭（1977—），女，江蘇昆山人，碩士，南京森林公安高等專科學校講師，研究方向為警察心理與大學生心理健康。