把握課程標準 在化學教學中注重實驗技能的培養

劉運福

在新課程全面推行的進程中，新課程呼喚培養造就一批具有創新能力的一代新人。作為化學教師應義不容辭，實施新課標，更深層次揣摩新課程理念，完成化學新課程賦予的教學任務。化學實驗教學是初中化學的重要組成部分，實驗教學是培養學生實驗創新能力的重要環節。學生通過直接參與化學實驗，掌握一定實驗操作，從而培養實驗技能，為學習科學探究的方法奠定良好的基礎，進而提高學生的應用能力，培養學生的創新精神，對實驗技能的培養應循序漸進地滲透到實驗教學的各個環節。

1 充分發揮演示實驗的魅力，激發學習興趣

利用“鎂帶燃燒”“水變牛奶”等實驗中耀眼的白光、變換的景象吸引學生，學生第一次目睹如此奇妙有趣的變化，從而對這門課程產生濃厚的興趣。利用這種有利的心理狀態，引導學生進入預先設計好的教學軌道，轉入化學觀察，分析能力的培養。結合講授“化學變化”的概念，演示“鎂帶燃燒”實驗，要求學生認真觀察。為了培養觀察的敏捷性、準確性，克服學生觀察的盲目性，先引導學生怎樣觀察，要觀察“變化前”物質的顏色、狀態以及變化中產生的現象。

2 強化基本操作訓練，培養化學實驗基本技能

培養學生實驗操作能力，要求學生規范、準確地掌握化學實驗常用儀器的使用方法及操作要領，采用分解動作練習的方法，讓學生反復嚴格訓練，做到動作準確、穩定。

3 由教師講解儀器的名稱、圖形用途及操作原理，然后示范每個操作的分解動作并讓學生模仿練習

1）將操作要領變成口訣，既便于學生記憶，又提高學生的學習興趣。諸如取固體顆粒的操作要領“一橫二放三慢豎”，取粉末狀固體時要“一斜二送三直立”等。

2）樹立競爭意識，采用比賽的方法，調動學生的主觀能動性。如藥品的取用，量筒、膠管、滴管、玻璃器皿的使用，分組練習，優中評優。

3）通過實驗，訓練學生動作的穩定性和靈活性。基本操作掌握后，教師要精心設計一些簡單的實驗，創設情境，激發學生動手練習的欲望。通過實驗引導學生仔細觀察，從千變萬化的實驗中，讓學生感受到化學實驗的魅力，領悟操作要領，提高操作動作的穩定性和靈活性。

4 改進實驗教法，初步形成實驗技能

嚴格的基本操作訓練為完成具體的實驗創造條件。通過運用所學知識，完成具體實驗，對操作簡單安全的演示實驗，改由學生登臺演示；對難度較大的實驗由師生合作完成。在實驗操作前，組織學生討論實驗步驟，會觀察到哪些現象，錯誤的操作會導致怎樣后果，從而使學生認識到實驗操作程序的重要性。實驗過程中，組織學生認真觀察，如實記錄，對出現的意外現象查找并分析原因。這樣既培養學生嚴謹的科學態度，又開闊思路，培養分析問題、解決問題的能力。在完成實驗之后，組織學生討論實驗中儀器的裝置特點，確定選擇儀器和裝置的依據,使基本知識與基本操作技能在具體的實驗中得到綜合運用。這樣周而復始，得到鞏固和完善，在操作原理和方法上獲得較為系統的知識。

5 積極參與實踐，提高實驗技能

培養學生探索未知世界的積極態度和能力是素質教育的目的之一。在實驗教學過程中，要立足教材，把實驗作為提出問題、探索問題的主要途徑，教師應適當創造條件讓學生通過主動參與而獲得知識和技能。在學生進行探索性實驗時，教師要巡回指導，讓學生邊操作、邊觀察、邊分析、邊總結、從而形成探究的習慣。

1）通過模仿來設計實驗，培養學生的創新精神。通過逐層深入的探究，既提高學生的實驗技能，又培養學生的創新精神，同時又讓學生體會到成功的喜悅，激勵他們勇敢地進行探索。

2）通過課外科技活動小組，家庭小實驗，開放實驗室等活動，為學生開辟第二課堂，把實驗寓于有趣的富有探索性活動中，既鍛煉能力，又豐富課外生活。

總之，實驗教學是化學教學的主要內容，同時也是學習化學的手段。化學實驗技能的培養，要體現新課程素質教育的主體性、全體性、全面性，充分調動學生主動參與意識，為學生提供更多實驗、實踐的機會，讓學生在鍛煉中發展能力。只要教師堅持不懈地努力，一定會取得驕人的成績，讓創新之花開遍祖國大地。