醫(yī)學院校應重視實驗技術隊伍建設

趙 娜，葉 婷

（右江民族醫(yī)學院，廣西百色 533000）

醫(yī)學院校應重視實驗技術隊伍建設

趙 娜，葉 婷

（右江民族醫(yī)學院，廣西百色 533000）

高校醫(yī)學教育事業(yè)的快速發(fā)展，給醫(yī)學院校實驗室建設帶來了新的發(fā)展機遇，同時也給實驗技術隊伍建設帶來新的挑戰(zhàn)，只有重視這只隊伍建設，才能跟上創(chuàng)新發(fā)展的步伐，為社會培養(yǎng)合格的醫(yī)學人才。

醫(yī)學院校；實驗技術隊伍；人才培養(yǎng)

目前隨著高校教育不斷的發(fā)展變化，高等教育已步入了快速發(fā)展的階段，醫(yī)療已涉及廣大人民群眾的利益，但是現階段仍距要求有一段相當長的距離[1]，作為高校醫(yī)學教育實踐教學的重要環(huán)節(jié)，高等醫(yī)學教育中的實驗室建設應根據教育教學的發(fā)展，充分發(fā)揮實驗技術人員積極性、重視實驗技術隊伍的建設。

醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，醫(yī)學生只有在學校學會并掌握技能技術操作，才能在以后的醫(yī)療工作中更好地為人民服務。當前醫(yī)學院校以不同的方式建立了多功能實驗室，如機能學實驗中心、形態(tài)學實驗中心、分子生物學實驗中心及模擬醫(yī)院等，其目的優(yōu)化實驗室建設，使人、財、物能統(tǒng)一使用和管理，充分發(fā)揮人的主觀能動性，使有限的實驗資源得到最優(yōu)化的配置和利用。因此，高等醫(yī)學院校的實驗室建設應跟上時代發(fā)展的需要，把實驗技術提高到一個新的水平。

1 實驗技術隊伍面臨的現狀

改革開放三十多年來，我國已成功實現計劃經濟向市場經濟的轉變，國內經濟的持續(xù)高速增長和各國之間的交流日益深入。高等教育向多元化方向發(fā)展，社會需要各種各樣的實用型人才，特別是具有實踐能力的創(chuàng)新型人才。正因如此，許多院校在校園面積、招生規(guī)模、學科建設等方面取得了跨越式發(fā)展，但同時也暴露出諸多問題。部分醫(yī)學院校已認識到擴招有可能影響到質的發(fā)展，在擴招的同時應注重質的變化，從而回歸到內涵的建設，在實驗室建設上突出現代化、多功能化。在人才引進等方面呈現高學歷的趨勢，有相當一部分碩士研究生進入高校的實驗室，使高校的實驗室技術人員學歷越來越高。

基于以上的變革，醫(yī)學院校的實驗室面臨改革和大發(fā)展的需要，表現為需求量大、新組建的實驗室多，管理難、教學質量難保證，實驗人員缺乏尤其是高學歷實驗人員的缺乏，以及引進后如何留得住等諸多問題。高校實驗室建設中存在的這些問題，實質是在發(fā)展過程中出現的問題。其中一個重大問題是高校實驗技術隊伍建設不能很好適應時代發(fā)展的需求，實驗技術隊伍人員學歷較低，培訓力度不足，領導重視不夠，實驗室投入不足等，這些都是高校面臨的共同問題。

2 科學發(fā)展，重視實驗技術人員隊伍建設

實驗技術人員是教學工作中重要組成部分，在強調動手實踐的今天更是如此。學生很大的一部分時間是在實驗室中學習的，因此，我們應重視這支隊伍的建設[2]，用科學發(fā)展觀創(chuàng)造性地解決這個問題，進而解決醫(yī)學院校實驗室發(fā)展中存在的問題。

2.1 穩(wěn)定人才

目前醫(yī)學院校現有的實驗隊伍比較薄弱，再加上有把實驗隊伍當作一個教學輔助崗位來對待，這給本就脆弱的人群更是一種不公正的待遇，好似做實驗室工作就是低人一等，與上理論課的教師有很大差別，造成他們心理不平衡。因此，應對現行實驗技術人員和教師系列的老師同等對待，在學時課酬計算、職稱系列等與教師同一水平（實驗系列的最高職稱為高級實驗師，為副高級別）。把實驗技術人員當作學校一支重要的教學和科研隊伍，充分利用和發(fā)揮他們的技術優(yōu)勢，制定各種政策，以便穩(wěn)定這支隊伍，使他們不再改行，終身從事這個行業(yè)。

現行的實驗系列評審應給予修改，可否在高級實驗師職稱之上再設正高級實驗師[3]，以適應時代發(fā)展的需要。如果在科研方面突出的技術人員可報科研系列職稱，來解決實驗人員高層次人才的后顧之憂，以便穩(wěn)定現有的人員。

2.2 引進人才

高校有人才引進的觀念，不但要引進科研教學人才，同時也要穩(wěn)定現有實驗技術人員，更要敢于引進高學歷人才[4]，甚至引進有國際背景的創(chuàng)新型高層次人才來擔任實驗室負責人，敢于引進碩士及碩士以上學歷的專業(yè)技術人員來充實實驗技術隊伍，以提高醫(yī)學院校實驗室的整體水平。由于沒有解決好實驗系列職稱的“瓶頸”問題，對引進高層次人才受到影響。一些在實驗室工作的本科生考上研究生后不愿再回到實驗技術隊伍中來；有的原來是實驗技術隊伍人員，干了一段實驗室工作后提出重新回到教師隊伍。以上說明實驗技術隊伍是不穩(wěn)定的，是難于引進高學歷人才的。因此，應重新審視實驗技術人員的職稱系列標準，對高學歷實驗技術人員應從高校實驗技術隊伍長遠考慮出發(fā)，設立正高級實驗師職稱，也可向科研系列申請正高，也可向主任技師方面申請等，以解決實驗高層次人才學歷低、職稱低的問題。

2.3 培養(yǎng)人才

高校是培養(yǎng)人才的地方，所以要有更新技術和知識的觀念，以個性化、動態(tài)化、更新化的培養(yǎng)理念來實現醫(yī)學院校實驗技術隊伍素質的提高。由于實驗技術教師是教學組成的一個重要部分，對實驗技術人員要有計劃性培養(yǎng)，同時培養(yǎng)人才要有針對性，如對從事高校實驗技術人員開展實驗技能培訓、實驗室負責人的管理培訓、實驗課程教師的教育理論培訓。有些新的現代技術，應派實驗技術人員外出進修學習。部分同志可進行學歷進修以提高他們的技術和理論水平。學校應結合本單位實際情況對實驗技術人員的具體工作情況進行統(tǒng)籌，引導實驗技術人員合理、分期分批、分層次地進行技術理論、管理等方面的進修[5]。

對教育理論培訓不合格或教學考評不合格的實驗技術教師將下崗進修，進修不合格的將不得從事實驗課程教學工作，不能申報或晉升教學系列職稱。

2.4 制度建設

為了保障高校實驗技術隊伍的發(fā)展，必須建立健全管理制度，以科學、嚴謹、民主、人性的方針來完善管理規(guī)章制度。制訂的實驗室管理制度要做到貫徹和創(chuàng)新相結合，應用以往行之有效的經驗、制度，要創(chuàng)新解決教育教學發(fā)展給實驗室技術隊伍建設帶來的問題。

首先引入現代化管理模式，逐步改革或替代舊的管理模式，根據創(chuàng)新的理念更新實驗室工作條件、管理方法、實驗技術人員崗位職責、實驗室開放管理規(guī)則、實驗技術人員考核辦法等規(guī)章制度，并加以貫徹落實。再通過對人員、經費、實驗室資源的細化和現代管理，不斷提升實驗室的管理水平和實驗技術人員的職業(yè)素養(yǎng)，提高高校實驗室辦學效益。

其次，醫(yī)學院校應給實驗室負責人更多的自主權，使實驗室在不違背高校實驗室管理制度前提下，允許實驗室改革創(chuàng)新。充分發(fā)揮各實驗室技術人員主觀能動性，積極引進國內外優(yōu)秀實驗室的先進管理理念，通過項目管理、知識管理、條例管理等手段，提高實驗技術隊伍建設水平，保障高校的教育教學質量和科研水平。

再次，與時俱進地對管理制度進行修訂。隨著時代的變遷，如人才培養(yǎng)、實驗室的開放、社會對人才的需求等都需要新的制度建設來推進。醫(yī)學院校實驗室制度的更新要符合時代的潮流，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的，做到提高實驗室利用率和投資效益，為學生提供創(chuàng)新的空間，同時也為創(chuàng)新人才、學科建設、科研工作的開展提供保障。

3 結語

人才的培養(yǎng)、教學質量的提高，離不開實驗室。要建設良好的實驗教學實驗室，離不開高水平的實驗技術人才。醫(yī)學院校實驗室建設中的主要問題是實驗技術隊伍的建設，而重視實驗技術隊伍建設，則是首要任務。把實驗室和實驗技術人員隊伍建設好，才能培養(yǎng)出合格的醫(yī)學人才。

[1]潘雅玲,張偉新.實驗室建設中的幾個問題[J].實驗室研究與探索,2004,23(4):98－99.

[2]朱健平.實驗室建設的關鍵是實驗技術隊伍建設[J].實驗室研究與探索,2004,23(10):81－83.

[3]許瓊軍.對提高海南醫(yī)學院實驗技術人員素質和能力的思考[J].海南醫(yī)學院學報,2008,14(6):806－807.

[4]張建和,李思,賈振斌.加強高校實驗技術人員培養(yǎng)的思考[J].右江醫(yī)學,2008,36(3):359－360.

[5]潘信吉.淺談高校實驗技術隊伍建設[J].實驗室科學,2009,(3):17－19.

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1673-7210（2010）04（c）-173-02

2009－12－30）