新課程理念下的化學教學

苑兵

現在的學生頭腦靈活，思維敏捷，見多識廣，興趣愛好廣泛，網絡等社會上豐富多彩的生活對他們影響很大，厭學情緒比較嚴重，尤其是初中學生。學習本是件美好的事，而教師或者說成人，懂得其意義所在，但為什么苦口婆心，反而使得學生背離學習越來越遠呢？究其根本原因，是學生體驗不到學習的快樂，找不到學習的目的所在。空洞的學習重要性說教，無法激起學生的學習欲望。在一貫的教學模式下，教師不敢相信學生，不相信他們的能力，不敢放開手讓學生大膽地做。替學生做得太多，反而使學生找不到學習中的挑戰的快樂，沒有刺激他們前進的動力，學習與學生的生活越來越遠。越來越多的學生，要么成為學習的機器，要么淪為學習的反叛者。

化學學科具有不同于其他學科的優勢所在，在新課程理念下，如何深入開展好化學教學，值得每位化學教師深入探討與思索。

1 激發學習興趣，提高學生求知欲

化學的形成和發展是人類文明史的一個重要組成部分，由于化學知識在某種程度上的概括性和為了應試，使人們淡薄了它來源于生產生活實踐的事實。在傳統的化學教材中教學內容基本遠離生活，用框架體系支撐的知識很大程度上是為了訓練人們的思維，再加上為了應對考試常常是把化學知識剝離出來訓練學生的解題能力，這樣造成教學內容枯燥，很多學生對化學學習便慢慢缺乏興趣，又因一部分化學理論的抽象性而使部分學生望而卻步。化學知識是有血有肉的，應將化學教學的觸角伸向生活和社會實踐，使化學知識植根于工農業生產、日常生活和環境保護的沃土。

1.1 把握好第一堂課

化學的開篇課“化學改變了世界”中，教材安排一些精美的圖片展示，但沒有安排實驗。在授課時，教師可考慮充分利用化學實驗的魅力，補充一些趣味性實驗如“神奇中指”“燒不壞的手帕”“會變色的花”等，將學生帶入神奇的化學世界中，可喚起他們強烈的好奇心，使他們產生學習化學的渴求之情，從而興趣嫣然、熱情高漲，迫切地想要走進奇妙的化學世界。

1.2 化學與生活、生產以及社會發展密切相關

教師應在教學中注意密切聯系學生已有的經驗和生活實際，讓學生感到學習化學是十分有用的，從而積極主動地去學習。例如，在上第一堂課的時候，教師可以利用多媒體展示一些資料，介紹身邊熟悉的事物。像光纖的發明聯系電話的使用；冷凍劑的發明與更新聯系冰箱、冰柜、空調；彩色膠片的發明聯系照相及電影、電視；塑料聯系許多家庭用具；卡介苗、青霉素的發明聯系人們對疾病的治療和預防；等等。在介紹物質鑒別方法的時候，可以聯系到廚房里的糖、酒、醋等；在學習水資源污染與保護這一課題的時候，讓學生思考導致河水污染的可能原因是否是河岸的居民、醫院及上游的農村、工廠等；在介紹溶洞里石筍、鐘乳石的形成時，讓學生聯系水垢的成分、形成以及除去方法，并探究滴水穿石的真正原因；介紹酸堿鹽時，聯系胃酸病人的用藥問題、化學肥料的合理使用；等等。多開發這樣與生產、生活貼近的資源，既做到理論與實際的聯系，擴大學生的視野，又強化人與自然環境共生共榮的意識，最終達到激發學生的學習興趣的目的。

2 更新教學理念，改變教學方式，將合作探究引

進課堂

課程改革的理念是以學生為中心。如何以學生為中心？這是每個化學教師在上課前首先需要思考的問題。教育過程的原動力和主人是學生自己，教師只是學生自主發展的服務者。教師首先要轉變自己的思想，真正擺正自己的位置，才能真正地讓學生找到自己的位置，才能真正實現學生樂學、愛學。需要培養的是一批激情飽滿的祖國接班人，這才是教育的目的。

新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學方式，倡導學生參與合作、師生互動、探究創新的教學模式，努力引導學生自主鉆研，鼓勵他們求異創新，主動構建自己的知識體系。

合作學習是化學學習的一種重要手段。新課程的實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識，成為學生獲得知識的重要途徑。學生之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。科學探究活動是學習化學的重要途徑。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在教學中提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行探究性學習，要盡可能創造條件讓學生多動手參與實驗操作，努力發揮化學實驗在探究性學習中的作用，激勵學生改進實驗方案，參與設計。更新教學理念，改變教學方式，將合作探究引進課堂，非常重要。

3 合理運用多媒體技術，激發學習積極性和主動性

化學是一門自然科學，在它宏觀現象的后面，蘊藏著很多的微觀奧秘。宏觀現象是它的特點，微觀抽象性則是它的難點。合理地運用多媒體技術，能夠激發學生求知的積極性，優化教學過程，突破教學難點，取得最佳的教學效果。

舉例來說，微觀世界的知識是初中化學教學的一個難點。多媒體卻可以利用其功能，將這些微觀世界在微機里立體地、多方位地、動態地表現出來，從而較好地突破這一教學難點。在講解這些內容時，教師可利用軟件制作與教材相配套的課件，發揮多媒體的動畫功能，將摸不到、看不見的微觀世界模擬出來，并真實可信地展示在學生面前，最終實現變微觀為直觀，輕松地突破教學難點。

4 教會學生如何學習

化學作為初三學生的一門新課，在學習方法上教師要作一定的指導。初三時期，學生開始在學習上分化，化學也是分化嚴重的學科之一。使學生具備終身學習的能力是時代對現代教學的要求，也是新課改的要求，因此，在化學教學過程中，不僅要讓學生學好化學基礎知識，而且要讓學生學會自學，讓學生終生受益。只有這樣才達到教學的真正目的。

4.1 動腦思考，動眼觀察

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，書中的演示實驗，每個實驗都有實驗現象，必須認真觀察、會觀察。同時還要認真觀察生活中的化學現象，要動腦思考，具備從實驗現象中正確分析出結論的能力。

4.2 積極動手，記好筆記

要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣，在認真聽講的同時記好筆記。

4.3 學會歸納和推理

這是學習化學的基本方法。初中化學需要記憶的知識點較多，單個知識點之間也有內在的聯系，把有聯系的知識歸納在一起有利于理解記憶，可減輕學生的記憶負擔，起到事半功倍的學習效果。利用化學思想進行推理性學習，如物資的結構和組成決定性質，性質決定用途，實驗現象反應實驗結果，同樣可減輕學生的記憶負擔，起到事半功倍的學習效果。

4.4 學會用化學知識解決生活中的實際問題

學習知識的最終目的是運用知識，化學與生活密切相關，生活中處處用到化學，化學的發展也離不開生活。讓學生在生活中學習化學，把化學課堂學習與實際生活聯系起來，學會用化學知識解決生活中的實際問題，才能體現化學知識的價值。

新的化學課程已走進校園，走進師生的生活。課程改革正在實踐中不斷深化，并昭示其強大的生命力。只有充分調動學生學習的積極性，讓學生通過自己的經驗和知識來實現知識的建構，學生才能學到真正的知識，成為形成能力的基礎。課堂不應是學生復制知識的加工廠，而應成為展示他們聰明才智和創造能力的舞臺。通過激發學習興趣，改變教學方式，合理運用多媒體教學技術，新課程理念下的化學教學將更加實用、更加有效，必將促進初中教學改革的全面深入進行。