怎樣構建和諧德育體系

韓哲軼

1 通過與家長的密切配合

在一個人的成長過程中，家庭教育對學生人格的發展起著舉足輕重的作用，教師和家長的密切配合，對學生良好習慣的形成具有重要作用。因此，為了激發每個學生的進取心，筆者總是積極主動地與家長保持經常的交流和溝通，及時了解和掌握學生的家庭情況及他們的心態變化，形成對學生從學校到家庭教育的合力，取得良好的教育效果。

A生上課不專心，作業做得也不認真。筆者首先從教師做起。在教學“做生活的強者”這一課時，先讓他給同學讀課文，讀錯的字由筆者糾正，問題回答不上，就用文中的事例鼓勵他。同時通過閱讀《成長冊》和《德育》讀本，使家長逐步掌握關于學生學習習慣以及其他良好習慣的具體要求。在此基礎上，筆者讓家長鼓勵他，使他增強自信心，消除自暴自棄的思想。筆者還多次找他本人談話，幫助他正確認識自己，學習上的這一點困難是暫時的，只要從現在做起，就會不斷進步，就能成為對社會有用的人才。在他父母的配合協助下，該生有了重大的轉變，成為積極進取的學生。這說明構建和諧的德育體系離不開家庭教育。

2 以《德育》讀本為載體

《德育》讀本這一實驗教材，其目的就是為了改進德育課程，優化學校德育工作。這種德育課重視培養學生的創造精神和實踐能力，努力探索貼近學生實際、易于操作的德育活動體系。課程涉及學生道德規范、行為規范、生活常識、安全知識等內容，具有很高的實用性和很高的操作性。《德育》讀本的實行，是對學校德育課堂的改革，把政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育、心理教育融為一體，把知、情、意、行融為一體，把德育目標、內容、途徑、方法融為一體。讀本的內容不是單一的知識體系，而是綜合性的操作體系。教學過程不以認知為主，而以活動為主，增加了可操作性。

在課題實時操作中以讀本為載體，發揮學生探究、領悟的主動性。教師適時、適事、適當加以引導，并指導學生多讀、多思、多問、多做。學生只有自主領悟，才能印象深刻，掌握得更扎實，理解得更透徹。

讀本從學生成長的實際需要出發，貼近生活，貼近實際，教學過程突出以學生為中心、以情境為中心、以活動為中心。教學中把握“讀本內容距離學生近，問題提出明顯有實效”這一特色，貼近學生生活，注重讀本中的圖畫展示。通過圖畫，可以吸引學生，了解內容，利用情景演示使學生了解不同道德行為所產生的不同后果，知道什么該做，什么不該做，如何做，什么情況用什么方法。教材中實踐活動內容是對學生的檢驗，是對課堂的延伸。通過實踐，使教師能夠了解每個學生的優缺點，了解對讀本內容的理解和掌握程度。教師要時刻關注學生的實踐結果，以便及時了解、及時糾正。讀本的特色是以活動實踐為主，不要求學生強記硬背，努力使學生在輕松的活動中真正領悟和理解。

3 加強師德建設，注重教師的榜樣示范性

“學為人師，行為示范。”教師的言行對學生的影響很大，良好的師表形象是對學生最好的教育，而且學生的最大特點是極具模仿性。這就要求教師用高尚的情操、豐富的常識和人格魅力去影響學生、教育學生，成為學生的楷模，成為學生的榜樣。同時，學校要聘用思想素質好、業務水平高、認真負責的教師擔任班主任。學校應使每位教師都明確，教師的首要任務就是要使學生學會做人，要善于發現學生的興趣和才能，發掘其潛能，堅持因材施教，把教書育人有機結合起來。在學校教師隊伍中要營造濃厚的教書育人、德育為首的氛圍，讓德育之花在校園中永遠綻放。

4 充分發揮品德與生活課的德育功能

品德與生活課以學生的生活為軸心，以游戲和活動為主要的形式，以學生自主的探究學習為主，是基礎教育課程的重要組成部分。可以培養學生愉快的生活體驗與積極的學習態度，為他們形成良好的品德與文明習慣起著奠基作用。在教學中充分發揮新教材的德育功能，在游戲與活動中強化品德與生活課教學。

品德與生活課以學生的自主活動為主要學習方式，活動課是生動活潑地對學生進行德育教學的有效途徑，可以組織學生開展豐富多彩的科技、娛樂、勞動等活動，可以進行各種競賽激發他們對生活的熱愛，使學生養成良好的學習習慣。通過活動，拓展學生的知識視野，發揮學生的個性特長，從而達到提高學生的綜合素質的目的，使德育寓于各項活動之中，把課內外連成一體，由淺入深，使學生在活動中受到教育，在潛移默化中受到影響。

德育體系的構建將是一個長期的、艱巨的過程，需要各方的不懈努力，需要無比的信心和毅力。目前這一體系尚處于實驗階段，它的方案和目標是正確的。如何正確實施操作，還需要不斷地探索、不斷地完善。因此，在德育工作中要尋求一條屬于自己的、合理的、正確的、適用的實施操作方法和方式，圓滿完成小學階段的德育工作，這將有益于學生的成長，有益于國民道德素質的提高，有益于社會的發展和進步。