怎樣應用多媒體上好數學課

鄭玉高

學生在學習數學過程中注意力容易分散。如采用傳統的教學方法精心講解，手把手教，往往教師教起來感到枯燥，學生學起來覺得無味，導致學生數學成績下滑，甚至厭學。為此筆者通過應用媒體技術，激發學生學習興趣，培養學生數學思維能力。

1 利用多媒體，可以激發學生學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹跀祵W教學中，利用計算機創設教學情境，可讓學生對有關數學的事物產生好奇心，有接觸這些信息的強烈愿望，產生積極參與生動、直觀數學活動的興趣。例如在教學直線、射線、線段時，利用多媒體演示直線、射線和線段各自的特點，可以使靜態的教學內容變為動態的畫面，加上鮮艷的色彩引起學生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而抽象的數學知識變得生動而具體，使數學教學具有很強的真實感和再現力，激發學生學習數學知識的興趣。直觀演示給學生的印象特別深，為學生區別直線、射線和線段打下良好的基礎，收到意想不到的教學效果。

2 利用多媒體，可以充分發揮學生主體作用

新課程標準明確提出，教師的角色將由單純的知識傳授者轉變為學生學習的促進者、組織者和指導者。學生是課堂的主體，要讓學生在教師的啟發、誘導下主動地獲取知識。在數學教學中，適當地應用電教手段進行教學，可以加強對學生學習方法的指導，使學生在教師的指導下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學會數學知識的同時學會學習的方法。如教學操作、觀察、測量、畫圖時，應用電教手段，引導學生在活動中思考，逐步放手讓學生自己去探索。這樣就節約了傳統的板書、畫圖等的時間，使有限的課堂時間“變長”，使學生的主體作用得到更加充分的發揮。

3 利用多媒體，可以提高課堂練習的質量

如在“時、分的認識”中放1分鐘的音樂，讓學生體會1分鐘的長短，新穎、有趣、和諧、愉悅，的確為課堂增色不少。又如在教學“倍的認識”中出示這樣一道練習題：在第25屆奧運會上，日本獲得3枚金牌，我國運動健兒奮勇拼搏，獲得的金牌數比日本的5倍還多1枚，中國隊獲得多少枚金牌？學生思考后，多媒體放出激昂、歡快的運動員進行曲，讓一名學生在樂曲中大步向前，到幻燈上擺出金燦燦的金牌。多媒體手段的巧妙運用，激發了學生的求知欲望，極大地調動學生注意、思考、操作的積極性，同時有機滲透愛國主義教育，收到極佳的效果。

總之，在數學教學中，只要恰當、合理地運用多媒體技術，就能使課堂變得更形象生動，能夠從不同角度以不同方式展現知識的內在規律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學生充分感受、理解知識產生和發展的過程，開拓學生視野，有利于學生創新意識和能力的培養。