中學生地理學習動機的培養與激發

顧希云

1 影響地理學習的動機因素

1.1 社會因素社會因素對學生地理學習動機的形成起重要作用。學生的學習在很大程度上體現了家長的要求、態度和志向。由于受升學率和高考的影響，社會上對地理學科存有偏見，普遍認為地理學科是“副課”。許多家長并不關心地理學科的成績，因而有些學生沒有把地理學習本身看做社會發展的需要。

1.2 教育因素學校教育對學生地理學習動機的形成和發展起著主導作用。在學校有目的、有計劃的教育之下，學生原來已形成的正確的地理學習動機可以得到鞏固，而因對地理學習存有不正確的認識和理解所產生的錯誤、狹隘的動機，則能得到改造。許多優秀地理教師的成功之處就在于此。

1.3 個性特點學生的個性特點對地理學習動機的形成具有很重要的影響。學生對地理學習表現出的個性差異主要有對地理科學知識的信念、對地理知識內容的興趣，以及學習地理知識的意向等。從產生地理學習的主觀因素來看，明確地理教育的社會價值，是形成積極的學習動機的主要因素；而對地理缺乏學習興趣，學習成績不良，則是導致產生消極的學習動機的重要原因。

2 地理學習動機的培養與激發

正確的學習動機是不會自發產生的，主要通過教師有目的、有計劃的培養和激發而實現。前者是將學生的外部要求轉化為學習地理的內在要求，后者則可使已有的地理學習的潛在動機活化。培養和激發學生地理學習動機的途徑是多方面的，主要是要結合地理學科的特點和中學生思維特點進行。

2.1 加強學習目的教育學生有無正確的學習目的，有無遠大的理想和信念，對當前的學習有很大的制約作用。因此，不斷地對學生進行學習目的教育，這是各科教學的一項重要工作。通過目的教育，使學生正確認識學習的社會意義，把當前的學習與遠大的理想、信念聯系起來，啟發學生的求知需要，從而形成長遠的間接興趣和遠景性的學習動機，提高學生學習的熱情和自覺性。

2.2 充分認識地理學習的社會價值地理教育的價值是客觀存在的。但人們對地理教育價值的認識不盡相同，這對地理教育事業帶來極大影響。因此，教育學生正確地認識地理知識的社會意義和價值，對于糾正社會上對地理學科的某些偏見、培養學生正確的地理學習動機至關重要，在地理教學中，教師要適當地介紹現代地理學的內涵、成就以及新手段、新方法的應用；結合具體的教學內容，闡述正確的人地觀（環境觀、人口觀、資源觀）對認識和解決全球某些重大問題的作用；要有意識地聯系國情、國策以及現代化建設的實際問題。比如重大項目的建設、可持續發展等問題，讓學生具體地感受到地理學科對我國現代化建設以及政治、文化、外交等方面的作用；還要緊密結合當地生產、生活的實際，運用地理知識分析解決實際問題；要結合教學內容，大力宣傳古今中外地理學家對人類所做的巨大貢獻，尤其是我國地理學家的卓越貢獻。把了解地理的社會意義同地理科學的地位結合起來，引導學生樹立正確的地理學習動機，更具說服力。

3 培養學生濃厚的地理學習興趣

在地理教學中，以豐富有趣、邏輯性、系統性很強的學習內容，以及生動、靈活的教學方法來吸引學生，能使學生獲得精神上和心理上的滿足，進而進一步激發起地理學習興趣和求知欲，轉化為地理學習的動機。

1）設計好序言課，明確地理學習的目的，激發學生的求知欲，為上好地理課打下心理基礎。2）利用學生的獵奇心，促其轉化為求知欲?？梢越Y合教材內容適當補充一些地理奇聞軼事、地理故事、地理諺語以及與地理有關的一些新聞。3）緊密結合鄉土地理教學，從實踐中體驗地理知識的價值。4）創設問題情境，啟發學生思維。5）注意教學中的語言藝術，引入與地理教學有關的詩歌、民謠、諺語等。6）加強直觀教學，促進學生形象思維的發展，充分利用各種直觀教具和現代化教學手段，增加美學因素。7）教學方法靈活多變。依據具體的地理學內容，實施地理教學的最優化，如講授、引導、談話、朗誦、討論、圖像信息、綱要圖表、地理旅游、地理制作等穿插并舉，交替使用?？傊?，地理教學要讓學生感到“有趣、有奇、有味、有惑”，使學生的學習興趣因求知而激發，因探索而加強。

4 激發誘導，強化地理學習的積極性

在學生初步具備地理學習動機之后，要使其真正成為經常有效的動力，還需借助于其他的輔助手段進行激發誘導，使已形成的地理學習動機由潛伏狀態轉變為活動狀態，成為實際推動學習的內部動因。鼓勵、表揚，能增強學習的自信心，適當的鼓勵和表揚是對學生地理學習成績和態度的肯定。實踐證明，在地理教學中經常運用積極的態度激勵學生的上進心，比運用否定的態度評價學生要好得多。尤其是對地理學習有不良心理狀態的學生更是如此。因此，教師要及時了解學生的學習心理狀況，加強正確引導，調整教學態度和教學方法，消除不良的學習情緒，培養最佳心理狀態。