讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)享受運(yùn)動(dòng)會(huì)的陽(yáng)光

李國(guó)才

1 前言

運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，為推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)、群體訓(xùn)練和競(jìng)賽等工作的順利開(kāi)展，以及鍛煉學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都起到積極的作用。但隨著時(shí)代的發(fā)展和教育教學(xué)觀念的革新，現(xiàn)行的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)行機(jī)制的缺陷越來(lái)越明顯，有些問(wèn)題還顯得越來(lái)越突出。這就需要認(rèn)識(shí)并改造現(xiàn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的弊端，使更多的學(xué)生參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)享受運(yùn)動(dòng)會(huì)的陽(yáng)光。

2 現(xiàn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的弊端

2.1 組織方式單一

整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織工作，從報(bào)名到編排，從場(chǎng)地安排到裁判工作，幾乎由教師包辦。學(xué)生被動(dòng)參加，積極性不高，抑制了主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生組織能力的培養(yǎng)。

2.2 項(xiàng)目設(shè)置單調(diào)

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)置的項(xiàng)目，大多采用的是千篇一律的常規(guī)項(xiàng)目，分為田徑和各種球類(lèi)賽，也有些學(xué)校只開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，因而大多數(shù)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)已成為體育特長(zhǎng)生的專(zhuān)利，賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員總是那些老面孔，其他的學(xué)生只有參加拉拉隊(duì)或者游離于運(yùn)動(dòng)會(huì)之外。

2.3 評(píng)價(jià)方式死板

現(xiàn)行的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)基本上以“更高、更快、更強(qiáng)”為目標(biāo)，重結(jié)果不重過(guò)程，重學(xué)生取得好成績(jī)，不重學(xué)生平時(shí)的鍛煉過(guò)程及在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的參與過(guò)程，評(píng)價(jià)方式單一，只取幾個(gè)名次，獲獎(jiǎng)項(xiàng)過(guò)少，當(dāng)然光榮和榮譽(yù)也就只屬于極少數(shù)人，絕大多數(shù)的參與者與獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)緣。

2.4 缺乏學(xué)校特色

比賽內(nèi)容與平時(shí)教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，與體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵相悖。項(xiàng)目設(shè)置對(duì)開(kāi)展學(xué)校群體工作缺乏推動(dòng)作用，運(yùn)動(dòng)會(huì)缺乏學(xué)校特色，比賽內(nèi)容與體育的健身性要求相脫節(jié)，學(xué)生對(duì)其中的項(xiàng)目平時(shí)不會(huì)主動(dòng)參與。

3 讓學(xué)生享受陽(yáng)光體育的策略

3.1 拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)的職能

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)名稱(chēng)可由原來(lái)的“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”改為“體育節(jié)”，集娛樂(lè)性、趣味性、運(yùn)動(dòng)性于一體，打破原有的單一的一年中僅有2～3天的運(yùn)動(dòng)會(huì)組織形式，通過(guò)規(guī)范的制度、合理的程序進(jìn)行管理和控制。學(xué)校可利用體育節(jié)組織開(kāi)展各種帶有廣泛參與性和娛樂(lè)性的競(jìng)技體育活動(dòng)。另外，各學(xué)校可根據(jù)季節(jié)氣候、場(chǎng)地器材等條件因素，開(kāi)展各種單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，提高體育運(yùn)動(dòng)的普及性和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。在體育節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)中要加強(qiáng)體育文化的傳播，通過(guò)各種途徑宣傳我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展和成就、體育鍛煉與健身的知識(shí)、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的先進(jìn)事跡、體育明星的成長(zhǎng)道路，開(kāi)展體育攝影、繪畫(huà)，播放體育錄像，演唱體育電影歌曲。此外，還可邀請(qǐng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行表演，使體育節(jié)搞得豐富多彩，吸引廣大學(xué)生。

3.2 項(xiàng)目設(shè)置貼近學(xué)生

運(yùn)動(dòng)會(huì)的某些比賽項(xiàng)目并不招學(xué)生喜歡，原因是他們沒(méi)有機(jī)會(huì)參加比賽，沒(méi)有感興趣的比賽內(nèi)容，沒(méi)有體驗(yàn)到比賽的成功感。因此，在設(shè)置體育節(jié)比賽項(xiàng)目時(shí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，向全校師生和家長(zhǎng)宣傳體育節(jié)設(shè)計(jì)思想，向他們征求意見(jiàn)，創(chuàng)造性地改造傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目，新增富有時(shí)代氣息的項(xiàng)目。去除難度過(guò)大的競(jìng)技項(xiàng)目，改變形式、降低難度、簡(jiǎn)化規(guī)則等，增加娛樂(lè)項(xiàng)目的比例，增加集體項(xiàng)目的設(shè)置，真正以新穎的形式、豐富的內(nèi)容吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓他們從不同局面、不同角度親自體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神為主的體育文化氛圍，從中領(lǐng)略到體育的凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力和親和力，把運(yùn)動(dòng)會(huì)辦成集健身、競(jìng)技、娛樂(lè)和生活于一體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、社交能力以及適應(yīng)社會(huì)各種變化能力奠定良好基礎(chǔ)。因此，體育節(jié)的設(shè)計(jì)，除現(xiàn)有的競(jìng)技項(xiàng)目外，應(yīng)加入休閑娛樂(lè)體育、校園吉尼斯以及其他體育活動(dòng)，其中以集體項(xiàng)目為主，各項(xiàng)目充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。

3.3 分散競(jìng)賽的時(shí)間

以往的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽的時(shí)間太過(guò)于集中，運(yùn)動(dòng)員在短時(shí)間內(nèi)參與多個(gè)項(xiàng)目的比賽，勢(shì)必會(huì)造成運(yùn)動(dòng)性疲勞，甚至是運(yùn)動(dòng)損傷，會(huì)影響到運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后的文化課學(xué)習(xí)以及課外鍛煉。所以改革后的運(yùn)動(dòng)會(huì)即體育節(jié)的時(shí)間設(shè)置主要是把比賽時(shí)間的跨度拉長(zhǎng)，分散比賽的密集度，給相對(duì)枯燥的文化學(xué)習(xí)注入一些生機(jī)，緩解學(xué)習(xí)壓力，增加廣大學(xué)生參與課外體育鍛煉的時(shí)間，提高他們參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.4 多元評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)參與

運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦不僅僅是為了決出比賽的結(jié)果，更是為了運(yùn)動(dòng)會(huì)上的參與過(guò)程。因而運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后的評(píng)價(jià)不能僅以運(yùn)動(dòng)成績(jī)的好差來(lái)論英雄，應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)過(guò)程中的各種積極現(xiàn)象進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并多設(shè)一些獎(jiǎng)項(xiàng)，盡量讓大多數(shù)參加者得到相應(yīng)的或鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。為了多元評(píng)價(jià)學(xué)生，在保留原有團(tuán)體獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)之外，運(yùn)動(dòng)會(huì)還可以設(shè)立體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)、優(yōu)秀教練員獎(jiǎng)、優(yōu)秀裁判員獎(jiǎng)以及優(yōu)秀作家、畫(huà)家、通訊員獎(jiǎng)等。評(píng)價(jià)主體多元化，改變了以往教師承擔(dān)全部工作的局面，將宣傳、編排、主持、裁判、器材借還、獎(jiǎng)品發(fā)放等工作讓學(xué)生去做，同時(shí)吸納部分家長(zhǎng)參與，教師負(fù)責(zé)咨詢(xún)，把握大局，當(dāng)好參謀和訓(xùn)練、裁判工作，讓全校學(xué)生都能融入運(yùn)動(dòng)會(huì)。