課堂教學中激發(fā)學生運動興趣的策略

周紅梅

運動興趣是指一個人積極探究體育運動及愛好體育運動活動的心理傾向。它是人認識體育運動需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對體育運動的選擇性態(tài)度。一個人對體育運動感興趣，就會產(chǎn)生接近體育運動的傾向，并積極參與體育活動，表現(xiàn)出樂此不疲的熱情。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足，并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本功之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和態(tài)度。那么，體育教學中如何激發(fā)學生學習興趣呢？

1 營造民主的課堂氛圍

新課程標準倡導尊重學生的主體地位,發(fā)揮學生學習的主動性,這就要求教師要營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。有些教師在課堂上，對學生要求非常嚴格，一板一眼，學生稍有“出格”，輕則“怒目圓睜”厲聲呵斥，重則“蛙跳”、罰跑等處置，學生便會談“體育”而“色變”。其實，體育教師最容易贏得學生的好感。因為很多體育教學內(nèi)容是師生共同完成的，師生的情感是在手把手示范這種“親密”接觸中遞增的，也是在教師大聲加油吶喊、熱情鼓勵中加深的，更是在完成教學任務后的相視一笑或擊掌慶賀中濃厚的，這在于體育教師能否放下架子，成為學生的大朋友。所謂“親其師，信其道”，一個深受學生喜歡的體育教師課堂組織的各種教學任務學生一定能饒有興趣地參加，課堂氣氛也自然輕松和諧，充滿生機。因而，不論怎樣的教學形式，都必須建立在平等和諧的師生關(guān)系上。

2 創(chuàng)設(shè)新穎的教學情境

小學生特別是低年級學生，愛聽故事、好表現(xiàn)、善于模仿、喜歡在故事情境里游戲、玩耍，教師可根據(jù)故事的情節(jié)和主要內(nèi)容設(shè)置學習情境，使他們身處生動活潑的情節(jié)之中，鍛煉身體、體驗學習的快樂。例如，在呼啦圈教學課中的導入采用“鉆地道”的游戲方法，配上音樂，讓學生帶著頭飾，在“大森林”的氛圍里，讓學生聽、視和本體感覺一起參與學習活動，使它們一上課就感到形式新穎，注意力一下集中起來。接著讓他們分組來轉(zhuǎn)動呼啦圈，可以自由進行練習，看看呼啦圈能夠玩出多少種花樣來。以“森林運動會”為情境，讓學生盡情地玩耍……在結(jié)束部分可以提出有關(guān)“奧運會”的相關(guān)問題，比如說“五環(huán)”代表著什么意義？在全課中緊緊扣住故事發(fā)展的情與景，使情景交融，學生的練習處于“樂中練，動中練，玩中練”的氛圍之中。這節(jié)課，學生始終沉浸在角色扮演的良性循環(huán)中，自覺、自主、能動地學習，使他們體驗到學習的樂趣，學到奧運會的相關(guān)知識，取得意想不到的教學效果。

3 改革傳統(tǒng)的課堂教學

新課程提倡自主、探究、合作的學習方法。主張一切教學活動要以學生為主體，一切活動皆從學生出發(fā)，使他們在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力、在探究學習中培養(yǎng)解決問題的能力、在合作學習中提高合作交流的能力，這樣就可以激發(fā)濃厚的學習興趣，激活創(chuàng)新思維。體育課堂中要達到以上目標就要改變課堂教學模式、改變教學組織形式、更新教學方法。不妨以“嘗試教學”的理念武裝體育課堂。嘗試教學理論的基本觀點是“學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”，特征是“先試后導、先練后講”。因此，在體育教學中，要重視教學活動的設(shè)計，使活動對學生有吸引力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主體參與教學；要把學生的個體活動和小組活動、集體活動結(jié)合起來，促進全體參與和提高整體的教學質(zhì)量；在體育教學中，多增設(shè)崗位，增加學生參與的范圍，如創(chuàng)設(shè)“播音員、器械員、教練員、裁判員、領(lǐng)操員、協(xié)調(diào)員”等十幾個崗位，實行輪流上崗，不斷地擴大學生的參與度，使學生在參與中體驗成功與快樂。

4 引導學生積極表現(xiàn)

學生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學生對體育教學的參與意識，作為教師如果不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性發(fā)展。例如，一年級有位小朋友人長得矮小，膽子小，在運動能力上與正常學生比肯定有一點差異，在教授跳短繩時，別的小朋友不到一節(jié)課就掌握了要領(lǐng)，而這位同學無論筆者怎樣講解示范都不得要領(lǐng)。但筆者并沒有因此而放棄，而是鼓勵他說：“沒關(guān)系，你在課中仔細聽，認真練，很快就會進步的，老師相信你一定能做好。”下次上課，課前這位學生主動找到筆者并要表演跳短繩，他的動作還是一般，但他已經(jīng)能跳起來，看著他紅紅的臉蛋，還有那種想要得到肯定的眼神，筆者表揚了他，并對他說：“你這一次進步很大了，再練練，下次會更好的。”上課以后筆者又當著全體同學的面表揚了他。從此以后，他的學習興趣濃了，并能自覺地參加鍛煉了，性格也比以前開朗多了。