甘肅省城市中學足球運動開展現狀分析及對策研究

楊 艷，欒 輝

（1.蘭州師范學校體育組，甘肅 蘭州 730070；2.甘肅省衛生學校，甘肅 蘭州 730000）

甘肅省城市中學足球運動開展現狀分析及對策研究

楊 艷1，欒 輝2

（1.蘭州師范學校體育組，甘肅 蘭州 730070；2.甘肅省衛生學校，甘肅 蘭州 730000）

以甘肅省部分城市中學的足球運動為研究對象，采用文獻資料、問卷調查和數理統計等研究方法，對甘肅省中學足球運動開展現狀進行調查和分析，旨在了解目前甘肅省城市中學足球運動開展現狀、中學生參與足球運動情況以及影響他們參與足球運動的因素，以便相關部門采取措施，建立切實可行的中學足球運動開展體系。

甘肅省；城市中學；足球運動開展現狀；對策

隨著足球運動的發展，越來越多的中學生喜歡這項運動。但受甘肅省足球運動普及水平較低的影響，我省中學足球運動開展的程度也低于其他省份，如何改變這一現象，這是目前亟待研究的問題。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以甘肅省城市中學的足球運動為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 在研究過程中，查閱國內與學校足球運動開展現狀及對策研究有關的足球運動訓練學、體育管理學、體育人文社會學、管理體制等方面的論著和文獻資料，圍繞學校足球運動查閱相關資料。

1.2.2 問卷調查法 對甘肅省部分城市中學的部分學生、學生家長、有關專家和部分地市的足球協會、教育廳、體育行政部門和省體育局、各市教育局以及學校有關領導、足球教師進行問卷調查。

1.2.3 數理統計法 利用Execl軟件對問卷調查所獲得的數據進行求和、分類、匯總和差異顯著性檢驗的常規統計。

2 結果與分析

2.1 中學足球運動開展現狀

2.1.1 中學生參加足球運動的時間情況 通過調查可以看出，一周中，22.78%的中學生幾乎不參加足球運動，10.45%的中學生偶爾參加，36.35%的中學生一周只參加一次足球運動，一周參加2～5次足球運動的中學生占24.74%，只有5.68%的中學生一周參加5次以上的足球運動。在參加足球運動的中學生中，34.02%的中學生每次活動時間在30 min以下，48.02%的學生活動時間在30～60 min之間，每次活動時間在60 min以上的僅占17.96%。而在對中學生余暇時間的調查中顯示，余暇時間在1 h以下的和3 h之上的中學生共占17.76%，38.26%的中學生每天有1～2 h的余暇時間,而余暇時間在2～3 h的學生比例達到43.98%。這說明學生不是沒有足夠時間參加足球運動，而是并沒有選擇足球運動。

2.1.2 中學生參與足球運動的形式及活動程度 調查顯示，中學生在學校參與足球運動的最常用形式是小場地比賽，其次是搶圈、顛球等足球游戲，而自己練習技術和標準場地的正規比賽則只占相對較少的部分。基于中學生所選運動形式的這一現狀，學生參加足球運動的強度低也就不難理解。小場地的限制及足球游戲的低對抗性使大多數中學生在活動后身體并無明顯感覺，因此達不到鍛煉身體的目的。但通過訪談發現中學生最喜歡的足球運動形式卻與甘肅省中學的開展現狀恰恰相反,標準場地的正規比賽、教師的技術、戰術傳授和組織練習是中學生最為渴望的運動形式。

2.1.3 學校開展足球運動的情況（1）學校開展足球運動的次數及持續時間。學校足球運動開展的次數及每次持續時間是否合理，直接影響著學生活動的質量和效果。中學足球運動的開展大多集中在下午的課外活動時間，也有個別學校把活動時間定在早操時段。在接受調查的學校中，多數學校每周只開設1～2次足球運動，有的學校甚至根本不開展足球運動。在每次活動的持續時間上，絕大多數學校都能保證在30 min以上，但其中也存在一些不合理現象，如有些中學開展運動是為了應付差事，時間過短;還有個別中學每次活動時間過長，超過了中學生的生理負荷，不利于學生的健康成長。

（2）學校開展足球競賽情況。足球競賽可以檢驗學校足球運動的開展成果及發現不足，可以增進球隊與球隊之間的交流和學習，還可以選拔出優秀的足球“苗子”。中國足協對學校足球運動越來越重視，對其開展體系也在進行更為合理、有效的改善，而足球運動的良性開展與足球競賽正是兩大相輔相成的組織實施系統[1]。目前，甘肅省在中學足球競賽方面，僅有各市的年度市級中學生足球賽開展得較為系統，此外還有年度傳統學校中學生足球賽，但此項比賽僅限足球傳統學校參加，普及面不夠廣泛。調查顯示，甘肅省中學足球競賽現狀較為落后，多數學校很少開展班級或年級聯賽，校級足球隊也僅參加一年一度的市級中學生足球比賽，每年的比賽僅有6～8場，比賽場次極其有限、鍛煉機會甚少。

2.2 中學足球運動的影響因素

2.2.1 中學生家庭基本情況 作為家庭的中心，孩子的發展問題歷來是家庭關注的焦點，而家庭往往從社會的角度去判斷未來人們的職業價值[2]。從調查中可以看出，隨著物質生活水平的不斷提高，人們對體育運動的態度也發生了明顯轉變。有近74.04%的學生家長對學生參與體育運動持支持態度，主要原因是能鍛煉身體、增強體質，同時合理的體育鍛煉也可以緩解學習壓力，提高學生學習成績。但仍有部分學生家長思想轉變較慢，他們限制孩子參加體育運動，認為參加體育運動會影響學習，這是多數家長反對學生參加體育運動的原因。在孩子的個人興趣和學業上，這些學生家長選擇了學業，特別是在目前較為普遍的城市核心家庭中，學生家長對孩子的管理無所不包，寄予很大的希望，傾注了很多心血，認為文化課成績好才是孩子今后步入社會的關鍵。

2.2.2 中學生家庭所在地情況 從對支持孩子參加足球運動的家庭調查中可以看出，90.99%的學生來自城市，農村的學生僅占9.01%。調查還顯示，只有少數收入一般的城市家庭和農民家庭支持孩子參加足球運動。物質基礎的薄弱影響了青少年足球運動的普及進而波及到了學校足球運動的普及。特別是農村家庭出身的學生更是難有參加足球運動的機會，這極大地制約了甘肅省中學足球運動的發展，也影響了足球人才的發現和培養。

2.2.3 中學足球教師情況 足球教師在學校開展足球運動中起著重要的作用，是活動過程的設計者和組織者，是中學生足球運動的教育者和指導者。在整個足球活動開展體系中，一切有關層次的因素，必須通過教師這一中心環節作用于學生[3]。

甘肅省中學足球教師年齡大多數集中在30～45歲，調查有68人。他們是足球教師中的中流砥柱，經驗要比年輕教師豐富，起著承上啟下的作用。在調查中，50歲以上的足球教師只有7人，他們將在學校足球運動的普及中起帶頭作用，但目前逐漸有斷層的趨勢，這在一定程度上造成了甘肅省中學足球教師的資源浪費，也使得部分缺乏經驗的年輕教師過早地走上了前臺，不利于甘肅省中學足球工作的開展。

甘肅省足球教師的學歷全都集中在本科和大專2項上，其中本科學歷36人，占到68.04%。這主要是因為隨著我國教育改革的不斷深入，學校對體育教師的綜合素質要求普遍提高，使體育教師清楚地認識到如果不加強自身的文化素質，將很難勝任當今的教師崗位。

2.3 甘肅省中學足球運動的發展對策

2.3.1 調整好中學足球運動開展中各方面的利益 大力調整學校開展足球運動中多方的利益沖突是我省學校足球運動改革的突破口。一方面，校領導及相關部門要提高對學校足球運動的重視程度，加大對學校的資金投入，提高場地器材設備質量，重點改善學校足球工作者的收入問題，承認并尊重他們的工作。另一方面，真正做到把學校足球工作的質量及所取得的業績與學校綜合評估成績掛鉤，做到專人專管[4]。做好學校足球運動隊伍的建設，加強學校足球業余訓練以及同足球學校、青少年足球俱樂部的交流與合作，為有興趣參加足球訓練的學生提供全面、優質的訓練條件。這些舉措的實施，拓寬了學校開展足球運動的渠道，能使更多的學生參與到學校足球運動中來，還更大程度地降低了學生參與足球運動的負面影響。

2.3.2 解決好中學足球訓練和競賽的問題 甘肅省中學足球競賽與訓練現狀不容樂觀，要使中學足球水平進一步提高，就必須以擴大足球人口和提高學生足球運動水平為目的，以學生身心發展規律為依據，以學生成長規律為準繩，在學校中發現和培養優秀足球后備人才。提高甘肅省中學足球運動還要完善各級競賽體制，要加快學校足球比賽體制的改革。第一，比賽組織者及相關人員要提高組織比賽的頻率，保證學生有足夠的鍛煉機會；第二，加強比賽交流，包括各市之間的比賽交流，與鄰近省市的比賽交流，與業余體校和青少年足球俱樂部之間的交流等；第三，增加比賽形式，如在學校舉行多種形式的升降級聯賽，優秀少先隊和共青團聯賽，足球夏令營等也值得借鑒。

2.3.3 加強足球教師隊伍的建設 甘肅省中學足球教師普遍存在著專業知識不完善，科學文化知識匱乏的問題。要盡快提高甘肅省中學足球教師的綜合素質，科學文化素質的提高是重中之重。必須下決心、花大力氣在堅持原有制度的基礎上完善足球教師科學文化知識的再學習，在培訓上崗和考核制度上要適當采取硬性規定。如推后職業隊退役人員的上崗時間，強制他們補習科學文化知識，徹底改變傳統模式，真正實現足球教師由經驗型向科技型的轉變。對于教師既要加強其自身的學習和培養，又要對其采取行之有效的激勵措施。采取有效機制，就是對教師進行成就動機的培訓，制訂與之相適應的、充滿激勵的工作目標，使教師獲得成就感，還要適當予以物質及精神獎勵，以此來調動教師的工作積極性。

2.3.4 作好長遠計劃，切忌急功近利 多年來困擾我國足球運動水平停滯不前的一個突出原因就是后備人才的培養問題。突出表現在指導思想偏差，急功近利等方面。而學校足球作為我國足球后備人才培養體系的一部分也存在這一問題。以上提及的這些浮躁思想使得學校足球運動的開展道路出現了偏差，阻礙了中學足球運動的發展。特別是在競賽方面，一些學校把比賽成績與教師的待遇掛鉤，導致教師把比賽成績當作最大目標，比賽中謊報年齡、以大打小等有悖于公平競賽的現象屢禁不止，這些行為都影響著甘肅省中學足球運動的正常發展。

3 討論

（1）中學生自身對足球信息能夠給予足夠關注，多數學生主觀上愿意參與足球運動，在參與足球運動的選擇動機上較為理性。

（2）甘肅省中學足球運動組織不系統，專項足球課不正規，影響教學效果，課外足球運動形式單一且可有可無；學校業余足球訓練不系統，普遍缺乏科學的指導，競賽制度不夠完善，比賽機會較少，互相交流不夠。

（3）家庭、學校、文化課教師都受到傳統觀念的影響而過于重視文化課的學習，使學校足球運動得不到足夠的重視，嚴重影響了足球教師的工作積極性;學校足球運動基礎設施條件差，影響了學校足球運動的正常開展，經費投入不足成為制約中學足球運動發展的主要因素。

（4）甘肅省中學足球教師有一定的執教經驗，年齡結構較為合理，但學歷、職稱普遍不高，缺乏系統的再教育培訓，綜合文化知識及專業業務能力有待提高。

[1]沈聽平.中國足球后備人才的可持續發展研究[J].體育成人教育學刊，2005，8(4):48～49.

[2]安卓炯.中國飛力浦大學生足球聯賽發展前景的分析[J].西安體育學報，2004，5:71～78.

[3]樊銘.中國足球后備力量培養狀況的歷史分析與對策研究[J].大同職業技術學院學報，2005，19(3):83～84.

[4]徐金山.對日本青少年足球發展進程的研究[J].中國體育科技，2000，5:47～51.

G526.5

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1671-1246（2010）24-0090-03

本文系2007年教育部人文科學一般項目（07JC880008）