美國(guó)教育改革鐘擺現(xiàn)象及其啟示

陳志權(quán)在《當(dāng)代教育科學(xué)》2006年第6期撰文指出：美國(guó)教育改革中的鐘擺現(xiàn)象，既反映了教育理論探索與發(fā)展的必然規(guī)律，也反映了世界教育改革和發(fā)展中的普遍的重大兩難問(wèn)題。也就是教育在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的兩難中如何保持平衡？如何實(shí)現(xiàn)“平等”與“高質(zhì)量”的統(tǒng)一？如何在教育理想和教育現(xiàn)實(shí)間保持合理張力？雖然，美國(guó)沒(méi)能在這種兩難中達(dá)成和諧統(tǒng)一，但是，美國(guó)教育界為此作出的有益探索，卻在世界教育改革和發(fā)展的歷史上，寫下了重要的一頁(yè)。對(duì)世界教育改革和發(fā)展，也能提供許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育改革和發(fā)展，也具有不少啟示。首先，對(duì)教育改革的作用保持合理的期待，摒棄那種急功近利、“立竿見影”的想法；其次，教育改革必須堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新的統(tǒng)一；再次，要以動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光看待教育改革。