構建新型的中小學民族音樂教學模式

薛俊敬

（唐山師范學院 音樂系，河北 唐山 063000）

教學模式是在一定教學思想或理論指導下的，根據(jù)教學實踐總結而成的，各種類型教學活動中設計和組織教學的基本結構。它是教學理論的具體化，也是教學經驗的理論化。音樂教學模式是學科教學模式的一種，對音樂教學模式的研究有利于將教學理論運用于音樂教學的實踐中去，有利于使好的音樂教學經驗經過加工整理在音樂教學中廣泛地傳播和運用，有利于教師對教學活動進行預測和總結，也有利于音樂教師的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。

近年來，在教學模式理論研究的基礎上，廣大音樂教育理論研究者和音樂教師們把教學理論與音樂教學的實踐緊密結合不斷地探索，取得了豐碩的成果。根據(jù)音樂課堂教學的活動方式，可以將探索出的音樂課堂教學模式歸納為以下幾種：（1）感知體驗類音樂教學模式：是把音樂感知體驗活動作為教學主要形式的一種模式。（2）探究創(chuàng)造類音樂教學模式：是以研究問題解決問題為中心，注重培養(yǎng)學生獨立鉆研能力和創(chuàng)造性思維能力的教學模式。（3）音樂表現(xiàn)類音樂教學模式：是以音樂表現(xiàn)活動作為教學主要形式的一種模式。（4）技能學習類音樂教學模式：是以音樂技能技巧的學習活動作為教學主要形式的一種模式。（5）情趣激發(fā)類音樂教學模式：是以音樂游戲音樂情景情境創(chuàng)設等趣味性的活動作為教學主要形式的一種模式。（6）交流互動類音樂教學模式：是以教師與學生、學生與學生之間的交流活動作為音樂教學主要形式的一種模式。

新的音樂教學模式具有開放性、民主性、科學性特點，它與傳統(tǒng)教學模式的最大差異是：將學生與知識的間接關系轉變?yōu)橹苯雨P系，將被動的集體灌輸改變成為主體的個人探索，將教師引起的外在興趣改變?yōu)樽园l(fā)的內在興趣。新的音樂教學模式側重提高學生學習音樂的興趣，使學生學會學習音樂的方法，激發(fā)學生的審美情感和創(chuàng)造能力，使學生具備終身學習和發(fā)展的意識和能力。把中小學音樂教學新模式運用到民族音樂教學中，構建出新型的中小學民族音樂教學模式。

一、教師是構建新型的中小學民族音樂教學模式的主體和關鍵

構建新型的中小學民族音樂教學模式，最主要、最關鍵的一環(huán)是教師。作為教學的主導者，教師在構建新型的中小學民族音樂教學模式中意義重大。要構建新型的中小學民族音樂教學模式，首先，教師要改變舊有的教學觀念，轉換教學角色，把原來課堂上教師教的主體地位轉換成學生學的主體地位，從知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生學習的倡導者、組織者、合作者。其次，教師要積極完善自我的民族音樂文化積累，提升自身的中國民族音樂文化底蘊和素養(yǎng)，主動去學習、去探索中國民族音樂文化，達到具備駕馭民族音樂教材教材的能力，深入淺出、靈活自如地進行教學。再次，教師要豐富和提高民族音樂教學能力，拓展新的民族音樂教學模式，學習使用各種有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的先進音樂教法，使民族音樂課堂真正活起來、動起來、好起來、美起來！學習奧爾夫教學法、柯達伊教學法、達爾克羅茲教學法、鈴木教學法等等，真正做到教學方法科學自然，教學過程生動有趣，教學情境輕松愉悅，教學效果良好明顯。要因材施教，開闊學生視野，拓展學生的知識領域，培養(yǎng)學生觀察、操作、思考、創(chuàng)作等多方面的能力，培養(yǎng)出具有競爭意識和創(chuàng)造意識的綜合性的復合人才。

二、學生是構建新型的中小學民族音樂教學模式的客體、載體

學生在構建新型的中小學民族音樂教學模式中是客體，也是載體。學生在學習民族音樂的過程中，不論是學習知識還是養(yǎng)成技能，總體上的學習方式還是接受學習、機械學習，整個學習過程都缺乏自主性。構建新型的中小學民族音樂教學模式，必須配合新型的民族音樂教學模式，教師用新型的民族音樂教學模式進行教學，學生也必須用新型的學習方式來學習。要讓學生學習方式發(fā)生實質性的變化，應特別強調和提倡自主學習、合作學習、探究學習。通過自主學習活動，提高學生自己的學習民族音樂能力，充分發(fā)揮主體作用，在學習活動中，形成自己的學習方法，培養(yǎng)主體能力，塑造主體人格，在今后的人生道路上實現(xiàn)自我價值。合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識；有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。

三、構建新型的中小學民族音樂教學模式的其他因素

構建新型的中小學民族音樂教學模式，要為民族音樂教師和學生營造一個學習民族音樂教育的良好氛圍，這種氛圍包含社會、學校、家庭三個方面。在社會方面，廣播、電視、電影、網絡等媒體都要積極宣傳民族音樂，引導人們關注民族音樂，學習民族音樂，了解民族音樂，熱愛民族音樂，在全社會范圍內營造民族音樂教育的良好氛圍。在學校方面，不僅在音樂課堂上，而且在課外活動中，都要進行對學生民族情感的教育，開發(fā)校本教材，舉辦民族音樂知識和作品講座，組建各類民族音樂興趣小組， 開展系列藝術活動，鼓勵學生全員參與，在活動中獲得發(fā)展。在家庭方面，父母要鼓勵孩子學唱民歌，學習演奏民族樂器，給他們多聽經典的民族音樂；通過多種途徑來豐富學生的音樂生活，培養(yǎng)他們熱愛民族音樂的感情。

構建新型的中小學民族音樂教學模式，要使學生懂得什么是真正的民族音樂。讓學生與民族音樂多次面對面地接觸，品嘗民族音樂的“原汁原味”，使民族音樂中蘊涵的倫理道德、人間真情、人文境界、民族尊嚴等感染學生，營造民族音樂教育的良好氛圍，塑造學生健全的人格。加強民族音樂文化素養(yǎng)培訓，提升其民族音樂文化的底蘊；培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情，增強學生的民族自豪感，讓民族情感之花在學生心中生根。

普通中小學的音樂教育目的并不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了培養(yǎng)和提高國民的素質，是面向所有學生敞開大門的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的音樂藝術教育。而其中最重要的是培育人的創(chuàng)造性和審美能力，這是建設跨世紀的現(xiàn)代化強國的需要。構建新型的中小學民族音樂教學模式，讓學生在輕松、愉悅中學習、體驗、傳承、發(fā)揚民族音樂，是每一位教師的教學目標和理想。教師要在實踐中創(chuàng)造性地運用、發(fā)展和完善它，讓枯燥的教學遠離學生，遠離課堂，在不同的實踐中，找出最適合的民族音樂教學模式，讓音樂課堂鮮活起來，使之成為教師、學生和社會都樂意接受的音樂教學模式。