發揮主觀能動性,提升閱讀能力

王暉晴

當今，隨著社會經濟的迅速發展，國際間頻繁的交流，人們對于通用的交流工具即英語的需求已經越來越迫切。而英語能力的高低，很大程度上取決于閱讀能力。閱讀能力提升了，聽、說、寫的能力會相應提高。通過閱讀，人們可以擴大知識面，使運用英語交際和繼續學習成為可能，也會為學生以后進入社會和進一步學習打好基礎。同時，閱讀也是獲取英語信息，進行語言學習和娛樂的主要方式。更為重要的是，閱讀是考試中至關重要的一部分，對學生來說可謂是舉足輕重。

然而，由于長期以來受傳統教學模式及種種因素的影響，很多學生的閱讀興趣不濃，效率不高，成績提不上去。這其中有教學因素，也有一些學生長期的閱讀習慣和方法等因素。那么，怎樣才能克服這些因素，從而提高學生的閱讀能力呢？

對于教師而言，可以從以下幾個方面來進行：

一、創設情境，激發學生興趣

教育心理學研究表明，興趣是學習的動力。利用各類方法和策略在課堂上創設輕松愉快的氛圍，可以有效地消除學生英語學習的焦慮心理。在閱讀過程中，巧妙設計一些語言情景，給學生提供活躍的參與機會，讓學生愉快地投入到學習狀態中。如在江蘇中職《英語》教材中Health一課，在課文內容學習開始之前，可先用一些跟健康相關的圖片，如fat man， thin man等讓學生討論哪種人更健康，為什么認為這種人健康等。鼓勵學生自由表達對健康的看法和觀點，讓他們盡可能多說，調動課堂的英語氛圍，讓學生主動想去了解課文究竟是有關健康主題的什么內容。在此基礎上，引導學生對課文內容進行討論。

二、幫助學生掌握科學的學習策略來提高閱讀質量

閱讀策略是學習能力的一個重要組成部分，包括了閱讀中的一些技巧，如略讀、跳讀、根據上下文意思推測、推理文章內容、猜測文中生詞的意思等。要提高閱讀能力，就應該形成有效的閱讀策略，克服不好的閱讀習慣并根據具體情況合理地調整閱讀策略。這些閱讀策略中，有些是學生必須掌握的基本閱讀技巧，如略讀、跳讀和預測等。略讀是指快速瀏覽全文，了解文章大意，發現作者的觀點和意圖，掌握文章結構，從而抓住中心意思。跳讀是指快速瀏覽全文，查詢特定的細節內容。我們在翻閱廣告，查詢信息時就是用了跳讀的方式。預測是指在閱讀過程中，借助一些線索對文章的主題、結構和相關的詞匯等進行預測。能夠預測相關內容，很大程度上會有助于對整篇文章的理解。

三、善于用問題來幫助學生理解

為了幫助學生理解課文和反饋閱讀的情況，可以給學生一些讀前和讀后的問題。這樣有助于學生在閱讀的過程中抓住文章的重點并了解學生的閱讀效果。在設置此類問題時，我們可采用如what, when, where, why, who等wh?鄄questions，讓學生從文中直接找到答案或是經過推斷找出答案。

四、組織課外活動來提高學生的閱讀能力

除了在課堂上采用一些有效的方法來訓練學生的閱讀，課后也可用一些活動來調動學生學習英語和閱讀的熱情。比如舉行用英語講故事、朗讀比賽、演講比賽等。這些活動能在閱讀的基礎上訓練學生的口語表達能力，同時也能激發學生學習英語的興趣和信心，創設良好的學習氛圍來調動他們的學習積極性。

那么對于學生而言呢，也應當充分發揮主觀能動性，從以下幾個方面來努力：

1.課后收集自己喜歡的文章，培養學生對閱讀的興趣

有人曾把閱讀比作是旅行，在掌握了一定的詞匯量和閱讀技巧后就可以開始快樂的旅行了。確實，如果我們能用這種輕松的心態去看待閱讀，那么對我們來說，閱讀就是一件快樂的事情了。課后，我們可以把自己喜歡的句子、文章以及一些笑話等收集起來，把你認為有趣的或是精粹的分享給你的同學、伙伴，讓大家一起感受閱讀的樂趣，你自己也會在這個過程中受到激勵。

2.把握閱讀方法，提高閱讀效率

在閱讀過程中，除了掌握老師所教的如略讀和跳讀的方法，還要自己主動總結幾個常用方法。

⑴抓住中心意思

在了解了課文的主題及其大體結構后，閱讀各個段落時要主動運用自己已有的知識進行歸納和總結，抓住主題句，也就是topic sentence，這樣就能清楚每段的意思，從而也就抓住了整篇文章的中心意思。

⑵猜測生詞的意思

在閱讀過程中難免遇到一些生詞，如果都查字典，肯定會影響閱讀速度，破壞對文章整體的把握，而且，我們也沒有必要認識每個生詞。因此，我們可以通過上下文來推測單詞的含義，或是根據單詞的構成以及詞根等方法來判斷生詞的意思。

3.多進行課外閱讀

這一點與收集自己喜歡的文章是相關的。閱讀不應只局限于課本上的文章，課后應廣泛地閱讀。即使你的詞匯量還很小，閱讀技巧還不熟練，也可以找一些簡單的外語雜志或故事等進行瀏覽和閱讀，這會讓你在不知不覺中增加詞匯量和知識面并增強理解力。

4.了解西方國家文化背景知識

在長期的英語教學和學習中，我們不難發現，學生是否了解西方文化背景知識直接影響到閱讀能力的提高。對西方國家的相關知識了解越多，知識面越廣，在閱讀過程中會輕松許多，效率也會好很多。因此，平時多了解一些西方國家的風土人情等知識，不僅能擴大視野，還能提高閱讀效果，可謂是一舉兩得。

總之，英語閱讀是一個多因素相互作用并相互促進的過程，在老師的引領下，充分發揮主觀能動性，運用科學的學習策略和技巧，養成良好的閱讀習慣，多了解各科知識，經常總結好的經驗和方法，我們的閱讀效率和能力一定會得到提高。