版畫的教育功能探析

孟憲華

版畫的教育功能探析

孟憲華

版畫作為造型藝術，它的制作過程蘊含著潛在的教育功能。在少年兒童中開展版畫教學有利于培養他們的觀察能力、想象能力、審美能力、創造能力和動手能力，促進其身心平衡發展。

版畫；教育意義

“教育的根本任務是培養人才，特別是要培養德智體美全面發展的高素質人才。從國內外的比較看，中國培養的學生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創造精神還比較缺乏。這應該引起我們深入的思考，也就是說我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試的教學方法，而相對忽視對學生獨立思考和創造能力的培養。……我覺得要培養全面發展的優秀人才，必須樹立先進的教育理念，敢于沖破傳統觀念的束縛，在辦學體制、教學內容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革。”這是溫家寶總理在2009年教師節前夕講的一段話。作為藝術教育工作者我們深知教育對于國家和民族發展的重大意義，如何適應經濟文化的高速發展，不斷探索有利于培養實踐能力和創造精神的教育模式，是擺在我們面前的迫切任務。

版畫是傳統的造型藝術之一，是作者在各種不同材料的版面上通過手工制版印刷而成的一種繪畫，是一種集繪畫、設計、雕刻、印刷于一體的藝術形式。 它除了具備繪畫藝術所共有的諸如平面性、審美機制、構成規律、色彩規律等最基本的機制和規律外，還具有它自身獨有的機制和規律。這些獨有的機制和規律體現在它的制作過程中，從設計工作進程計劃，認識、使用工具、材料，安排程序進度，到設計造型、色彩、構圖、印制，整個制作過程蘊含著潛在的教育功能，有利于培養青少年的觀察能力、想象能力、審美能力、創造能力和動手能力，促進青少年身心平衡發展。基于此我們于2007年1月制訂了在中小學推廣版畫教育的計劃，立足于本地區，聯合雞西市版畫研究會、雞西市南山小學開始了題為“雞西版畫的推廣與教育意義的研究”的項目研究。這里著重對版畫教育的意義作以闡述。

一 有利于培養學生的動手能力

教育學家皮亞杰把兒童7——12歲稱為具體操作階段。這個時期的心智教育、動手實踐對一個人的一生都會產生深遠影響。版畫的制作過程，從畫稿、裁板、打磨、過版、刻板、調色、印刷到最后的簽名，都突出了對動手能力的訓練。各環節緊密聯系而易于接受，尤其是熟悉和運用各種工具材料對學生動手能力的培養有著積極的作用。學生在做中學，在做中練，其過程參與性很強。版畫的創作過程具有很強的娛樂性，在青少年中開展版畫教育不僅能使孩子的觀察能力、審美能力、創造能力、動手能力得到全面訓練，而且可以促進青少年身心的平衡發展，對于素質教育中寓教于樂的教育形式是一個補充。

二 有利于培養學生的動手能力和良好的心理品質

刻、畫是處于發育階段的孩子們的普遍喜好，是他們渴望表達感情和認識世界的一種表現，兒童版畫相對于其他畫種在教學中具有很大優勢。首先，它制作簡單，適應面廣，對技藝和設備條件的要求不高，學生能在較短的時間內掌握制作的技巧，創作自己較滿意的作品，體會學習的快樂。其次，趣味性強。趣味性是與少年兒童的年齡特征緊密相聯的，兒童版畫的創作，不要求形體的具象，更多的是想象力的自由發揮，運用刻制刀具(也可以是代用工具)在木板、紙板、吹塑板、橡膠板等板材上刻畫，滿足了孩子們的制作欲望。第三，材料使用的特殊性和活動過程的特殊性能激發學生學習的興趣。第四，材料經濟，過程安全。兒童版畫的板材及刻制、印制材料都很經濟，并且方便購置。制作過程可以根據不同年齡階段的特點提出不同要求，例如小學一、二年級，這一時期孩子的特點是觀察力不強，他們喜歡隨心所欲地去畫，不愿意受技法的限制，沒有比例空間的概念，為了表達自己的意思，可以隨意夸張。根據學生的這一特點可以開展拓印版畫、紙板畫、玻璃板轉印、吹塑紙版畫制作等易于操作的形式，教學內容也可以更自由，讓每個孩子都獲得快樂和成就感。到了小學高年級以后，隨著觀察力的逐漸提高，會注意表現對象的細節，比較能力也有明顯提高，開始追求繪畫對象的形似，能夠發現繪畫作品與客觀事實的差別。該階段對工藝制作的興趣依然很高，但與一、二年級相比，對作品的效果的要求有了較大的提高，動手能力也明顯增強，這時可以適當開展黑白木刻，甚至套色木刻的教學，以滿足學生對提高作品質量的需要，培養他們的條理性、嚴謹性、持久性等心理品質。

三 有利于開發學生的想象力

藝術活動作為人的一種高級精神活動，能夠極大地促進和提高人的思維能力。在藝術創作和藝術欣賞這種自由的精神活動中，人的創造力也得到充分的發揮。版畫藝術除了保證轉印和復數性的特點外沒有嚴格的、統一的方法，所以它是相對自由的畫種。兒童版畫在這個自由度很寬的園地里就擁有了得天獨厚的優勢，首先，兒童繪畫的特點就是天真爛漫，不受造型的嚴謹性、色彩的客觀性、透視、比例、構圖等因素的約束，思想的任意馳騁帶來的是大膽的夸張、豐富的想象以及極富感染力的表現。其次，制作過程中常常會產生很多意想不到的效果，有利于培養學生的空間想象力，讓學生在“做”中享受想象和創造的快樂。

四 有利于培養學生的創造力

版畫的創作是一項實踐性很強的藝術行為，其學習過程亦是在具體的工作過程，無論是畫，還是刻制、印制都包含著極充分的動手能力訓練，并且在運用工具和選擇利用材料的過程中激發學生的創造性思維。學生在從畫稿到印制，中間充滿了期待與驚喜，每一次創作都是一次發現，不斷在調整、嘗試新的方法，以獲得更新的效果。個性是藝術的生命，在教學中教師珍視學生真正自我的獨立性，尊重他們的藝術個性，可以幫助學生逐步樹立起表現自我情感的自信，培養他們勇于探索敢于創新的精神。

五 有助于養成嚴謹的行為習慣

版畫的創作過程是一個嚴謹的工作程序，并且環環相扣，要想創作一件出色的作品必須有嚴格的計劃。在起稿、上版、刻制、套版、印制、簽名等這些環節里還有很多細節，在經歷了一段時間版畫的學習和創作后，少年兒童做事情的條理性普遍會提高，逐漸形成嚴謹的行為習慣。主要表現為物品的整理、擺放，工作程序的計劃性，時間觀念與遵守秩序的自覺性有明顯進步，潛移默化中形成了有利于將來的學習與工作的基本素質。

六 有利于提高審美能力，培養崇高感情

《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中……藝術教育含有豐富的德育內容，寓德育于美育中，不斷發展學生德育中的自我教育能力。”藝術教育是素質教育的重要組成部分，其根本目標是培養全面發展的人。藝術美作為美的集中表現形態，它可以提高人創造美的能力，培養人的審美理想，促進人們道德的完善和智力的開發；通過藝術教育來培養人們美好、和諧的情感和心靈，對完美人格的建構有著極其重要的意義。

雞西市1993年被文化部命名為“版畫之鄉”，雞西版畫是雞西市的文化名片，擁有一大批在全國有影響的優秀版畫作者，這使得版畫教學擁有豐厚的地緣優勢。近年來我們課題組將雞西版畫作為版畫教育內容，逐漸推向普及，不僅豐富了兒童的美術體驗，使他們在對傳統的學習中獲得了多樣表現形式和方法，更使少年兒童了解家鄉的文化積淀，在用版畫形式謳歌家鄉的同時感受勞動人民身上的那種勤勞、善良和智慧，激起他們熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛祖國的崇高感情。

根據筆者對國內外青少年版畫教育的了解，我們的動作似乎是滯后的，但是它不影響開展版畫教育，也不影響版畫教育在素質教育中發揮它的實際作用，我們堅信發揮地域優勢，探索挖掘適合培養我們現代化建設對人才實際需要的教育教學內容，實現教學改革向縱深發展，這本身就是有意義的。

1.尹少淳：美術教育:理想與現實中的徜徉[M].高等教育出版社，2005年

2.張曉帆：漫談“版畫教育”[J].湖州師范學院學報，2002(4)

SignificancetoCarryOutthePrintArtEducation

Meng Xianhua

The goal for all-around development is required us to strengthen the operational and creative ability of the students . The print artistic form is seen as one of the most suitable forms . This article proposed that the print can be taken as an efficient way to carry out the quality education to cultivate the students’ comprehensive competence and to promote the balance development of the students in body and mind.

print art ; educational meaning

ClassNo.:G40-014DocumentMark:A

宋瑞斌)

孟憲華，副教授，雞西大學理工系，黑龍江·雞西。郵政編碼：158100

1672-6758(2010)01-0003-1

G40-014

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