高校本科畢業論文質量保障體系研究*

郭江山,郝成林

(石家莊鐵道大學經濟管理學院,河北石家莊 050043)

高校本科畢業論文質量保障體系研究*

郭江山,郝成林

(石家莊鐵道大學經濟管理學院,河北石家莊 050043)

本科畢業論文是對學生在整個大學期間學習的一項綜合檢驗。在目前大幅擴招的背景下,如何提高畢業論文質量是各界密切關注的重大問題。高校畢業論文從選題、寫作過程到答辯環節出現的質量問題,可以從內外兩個角度進行深入剖析,并通過構建本科畢業論文質量保障體系長效機制來提升論文質量。

高校本科;畢業論文;質量管理

我國高校擴招十多年來,本科教育規模迅猛發展,高校教學質量能否得到保證,受到社會各方面的質疑。而本科畢業論文是本科生在校學習的最后一個環節,是對學生四年專業學習的一次全面檢驗,其完成質量一直是衡量教學質量的重要標準之一。因此研究如何構建一個能夠更好適應我國目前社會經濟發展需要的高校本科畢業論文全程質量管理模式就顯得尤為重要。

一、本科畢業論文的現狀

1.畢業論文選題質量不高

畢業論文選題是整個畢業論文工作的首要環節,包括教師出題、專家審題與學生選題、開題部分。從現實情況來看,大多數畢業論文選題存在“舊題多新題少、題目大內容小、理論強實證弱、研究重實踐輕”的問題,原因主要是指導教師僅僅根據本人的興趣與特長制定題目,而忽視學生參與選題的主體作用。這樣的結果是學生不愿做,教師強制做的局面。

2.畢業論文寫作過程要求不嚴

自教育部教學評估制度實施以來,各高校都建立了相對完善的畢業論文規章制度,而現實中由于畢業論文寫作的時間與空間都不固定,指導教師無法采取同理論課程相同的管理制度,過于寬松的自由空間使得學生論文寫作不積極、不主動,缺乏壓力,到提交論文時,只得采用抄襲或者降低質量要求來應付寫作。

3.畢業論文答辯質量較差

畢業論文答辯環節是最后一個環節,也是學生四年大學學習的一個總結、歸納與展示。一般在答辯前學生論文要送給學校其他教師進行審閱。然而礙于同事情面,審閱僅僅起象征作用。這種情形在答辯現場仍然存在。因為答辯時指導教師必須參加,因此答辯小組成員提問題時拈輕避重,提問時間也是從長到短,越到后面,答辯時間越被壓縮。沒有淘汰率,缺少懲罰機制,自然論文質量難以保障。

二、本科畢業論文質量失控的原因

1.內部影響因素

(1)畢業論文課程自身特殊的內容與考核形式的影響。作為實踐環節的一個類項,缺乏鮮明的主題與內容,直接導制畢業論文質量難以得到充足保障。與本科普通教學課程比較而言,它沒有明確的授課內容,學生根據自己的興趣與知識功底,選擇學習與寫作內容。從學習形式來看,一般指導教師指導6～8個學生,沒有固定教室,沒有固定上課時間,學生與指導教師的溝通渠道無法真正建立,直接誘發了學生寫作的懶惰性。

(2)學生對畢業論文質量期望值降低。價值研究理論認為,人們只要認為自己所從事的事情是有價值的,可充分滿足某種需求,就會積極和努力地去實現。對于本科生要完成的畢業論文而言,其努力程度與效果將取決于他對學士學位論文研究的價值感。通常畢業論文的寫作安排在最后一個學期進行,此時普通教學課程都已結束。在日益嚴峻的就業形勢以及準備考研初試與復試情況下,許多學生對于畢業論文的質量主觀上降低了要求。對于不考研且已經找到了工作的學生,有的在單位要求下需要提前到單位實習或工作,有的在前面這些同學的“示范效應”下,也不能積極且高質量地完成。

(3)指導教師放松對畢業論文質量的要求。牛津大學有句話:“導師對學生噴煙,直到點燃學生心中的火苗?！北娝苤?指導教師數量及質量是影響畢業論文質量的一個很重要因素。這些年我國高校本科招生數量增加的幅度遠遠大于高校教師數量的增加,師生比例嚴重失衡。每一個指導教師指導的本科學生的數量成倍增加,有些重點大學教師同時肩負指導研究生的任務,另外還承擔著大量的科研任務與教學改革項目,這些都消耗了教師大量時間和精力,因此對于本科畢業論文指導的職責就顯得有心無力。另一方面,限于體制影響,目前我國高校補充新教師的主要渠道主要來自于剛畢業的碩士或博士研究生,盡管他們的理論基礎都很扎實,但是與實踐聯系不緊密也成為其最主要的劣勢。

2.外部影響因素

(1)社會大環境影響分析。隨著1999年我國高校的大幅擴招,同時在經濟增長趨緩形式下,高校學生就業難度越來越大。從進入大四開始,學生就開始為招聘作各種準備工作,此時也是考研的關鍵時期?？佳信c面試消耗了學生大量時間與精力,甚至擠占了原本屬于畢業論文的寫作時間。

(2)學校環境影響分析。盡管各高校都有自己一套完整的《本科畢業論文工作規定》,但僅是規范其工作流程,而有關評價畢業論文質量的統一標準還沒有,尤其是整個畢業論文過程中,從立題、審題、選題、開題到中期檢查、評閱、答辯、成績評議,指標設計與量化還不是很清晰,考核流于形式。而且,在就業率指揮棒的指引下,許多高校更加關心學生的就業問題,并且投入較多資源提升就業率指標,更有甚著,對簽定就業合約的學生網開一面,這進一步導制學生的論文質量滑坡。而且這種效應具有“傳導效應”,結果使畢業論文一屆不如一屆。

三、構建本科畢業論文質量保障體系長效機制——以我校經濟管理學院為例

面對以上出現的問題,國家先后出臺了一系列文件,明確要求切實加強與改進畢業論文質量環節的管理,決不能放任自流。教育部2001年印發的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中的第十一條明確提出,要加強學生實踐能力的培養。接著在2004年又印發了《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》,強調了加強實踐教學,充實本科畢業論文內涵,增強畢業論文的學術性和創新性。2007年印發的《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》進一步強化對畢業論文教學環節的管理,提升學生創新精神和創新能力。在國務院2010年5月5日通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》中明確指出要全面提高高等教育質量,以學生為主體,以教師為主導,充分調動學生學習的積極性與主動性。

在充分消化吸收國家各項文件精神基礎上,我校利用2006年教育部組織的本科教育評估團對我校進行評估的時機,先后采取一系列措施加強本科畢業論文工作,收到了很好效果。下面以我校經濟管理學院為例進行討論。

1.畢業論文質量提高離不開創新型的教師隊伍建設

經管學院以推進畢業論文與科研、社會實踐緊密結合為根本途徑,利用鐵路建設優勢,采取各種激勵措施(例如各項資金支持)鼓勵指導教師深入各工程局、重點項目工程一線,參與各種科研活動,了解最新科研成果,掌握學術前沿。教師學術水平和教學能力的提高以及引導學生積極參與各類科研項目,顯然有助于培養學生對科研的興趣和創新能力,尤其是在畢業論文這一環節得到更好的體現。

2.讓學生通過“實踐經歷”來進行畢業論文的寫作

這可解釋為學生親自參與到具體的實踐中去,進行體驗、探索、研究與設計。通過發現問題、思考問題、解決問題這個參與的過程,奠定學生創造性解決問題的基礎能力。我校學生就業領域主要集中在施工企業,通過寒假后的一個月的畢業實習(大部分簽約學生選擇在簽約單位實習),學生不但對于畢業后所要從事的工作有了一定了解與認識,而且收集了相關畢業論文第一手資料,這為高質量的論文寫作打下了堅實基礎。因為學生自身就有一種分析與解決所從事的工作相關內容的內在動力,所以學生對于高質量的論文的需求自然得到理想的結果。從這些年的實踐看畢業實習與畢業論文相結合的方式確實可以有效提高畢業論文的質量。

3.如何加強學生在整個選題過程中的主體性作用

我們的做法是采取協商一致的原則,讓教師與學生雙向選題。教師與學生首先溝通,教師提出選題的基本要求與原則,每一名學生就自己感興趣的問題或者領域與指導教師交流,勾畫出一個選題輪廓。教師在溝通基礎上擬出相關題目,然后再次在學生反饋的基礎上調整、縮小范圍,最后形成畢業論文題目。并且要求各系從新的經濟形式出發,結合社會發展出現的重大問題,結合專業基礎理論,積極調整與完善選題范圍,題目更新率超過80%,盡量做到一人一題。及時下發任務書,嚴格要求開題報告質量與時間。

4.對于畢業論文寫作過程的質量保障

人手一冊的《畢業論文手冊》,明確提出了畢業論文寫作要求。我們采取明確教師管理職責,強化嚴格要求學生。首先,要求指導教師每周與學生見面至少一次,每次指導結束后,記錄指導內容,由所指導的學生簽名認可。其次,要求在初稿結束后上交畢業論文中期總結,各系采取系主任檢查與指導教師互查相結合方式。同時抽查部分學生論文初稿,要求其匯報畢業論文寫作進展情況,回答教師提出的問題。由于一些學生在外地單位實習,不能在校寫作,我們充分發揮網絡平臺的作用,通過現場與遠處指導相結合,使學生畢業論文寫作進程與教師指導保持一致。

5.規范畢業答辯程序

在畢業答辯階段,我們首先在正式答辯前一周,經過指導教師許可后,將學生上交的畢業論文定稿提交到答辯小組秘書處,隱去學生和指導教師姓名后,進行“雙盲評閱”,目的是使評閱更加真實、客觀,沒有干擾。其次嚴肅答辯過程。答辯小組由五人組成,由具有副教授以上職稱的教師任組長,明確指導教師與一名評閱人參加。答辯時間每人不低于30分鐘,采取學生自述,答辯委員提問,問題不少于五題。最后通過指導教師評審表、評閱人評審表、答辯小組評審表三張質量評價表對學生畢業論文質量進行打分量化,然后進行成績綜合評議,每個答辯小組抽取最后一名學生進行分院組織的二次答辯,對于二次答辯不及格的學生,采用暫緩、延遲畢業等措施。以上我們的畢業論文質量管理工作,提升了學生的自律意識與自律水平,保證了畢業論文質量的提高,經過回訪,學生普遍反映收獲很大。

總之,高校本科畢業論文是學生在大學期間的最后一次系統學習,較普通課程的學習而言,其學習任務、方式與目標有很大的不同。通過以上分析我們發現提高畢業論文質量是一項長期系統性工程,在當前擴招的背景下,每所高校在認真學習國務院最近通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》時,結合自身的情況,查找問題,借鑒其他院校教改成果,進一步深化本科畢業論文質量保障體系改革,為國家與社會培育出更多的優秀人才。

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G642.477

A

1008-469X(2010)04-0044-03

2010-04-12

注:本文為全國教育科學規劃教育部青年課題《大學生考試作弊的經濟分析及構建綠色考試制度研究》(課題編號:EFA090405)的研究成果之一。

郭江山(1974-),男,河北邢臺人,講師,中央財經大學金融學院在讀博士,主要從事區域經濟增長與金融發展研究。