國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究

何解定

（湖南科技學(xué)院 經(jīng)濟與管理系，湖南 永州 425100）

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究

何解定

（湖南科技學(xué)院 經(jīng)濟與管理系，湖南 永州 425100）

實踐能力是當(dāng)今大學(xué)生最重要的能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力是素質(zhì)教育的重點，是當(dāng)前高等教育改革的重點。培養(yǎng)和提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實踐能力，是新時代的呼喚和新形勢的客觀要求。要提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實踐能力，必須改革教學(xué)體系，加大實踐教學(xué)力度；實行校內(nèi)外結(jié)合，加強實習(xí)基地建設(shè)；走學(xué)、產(chǎn)、研道路，進行開放式辦學(xué)；以學(xué)生社團為載體，積極開展形式多樣的實踐活動。

國際貿(mào)易；大學(xué)生；實踐能力；培養(yǎng)

一 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐能力的內(nèi)涵

對于實踐能力的理解，當(dāng)今理論界還沒有一個統(tǒng)一的定義。有的學(xué)者認為實踐能力是知識轉(zhuǎn)化能力，即將理論知識轉(zhuǎn)化為自己的能力；[1]有的學(xué)者認為，實踐能力是人在世間活動中培養(yǎng)和發(fā)展起來的解決實際問題的能力；[2]有的學(xué)者認為，實踐能力是指保證個體順利運用已有知識、技能與解決實際問題所必須具備的那些生理和心理特征的總和。[3]雖然，對實踐能力下的定義各有不同，但我認為實踐能力就是在實際生活和工作中，運用理論知識解決實際問題的能力。

實踐能力的內(nèi)涵十分豐富，它主要包括基本生活能力、動手操作能力、學(xué)習(xí)思考能力、人際交往能力、職業(yè)活動實踐能力等。[4]作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生而言，其實踐能力我認為主要表現(xiàn)為人際交往溝通能力、動手操持能力、分析問題和解決問題的能力，以及心理承受能力。

人際交往溝通能力是國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)生首要的能力。國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)生畢業(yè)后從事外貿(mào)工作，如報關(guān)、跟單、國際物流等，他首先要與外商進行聯(lián)系、溝通等。因此，除具備扎實的專業(yè)知識和必備的禮儀知識外，還必須具備熟練的普通話和外語交流能力。普通話應(yīng)較標準，外語聽、說、讀、寫、譯等能力應(yīng)較強。思維敏捷，語言文字表達能力較強。

動手操作能力，要求具有國際貿(mào)易方面的專業(yè)職業(yè)技能，如報關(guān)、國際貿(mào)易實際操作、質(zhì)量體系認證等技能，有較熟練的計算機應(yīng)用能力。

分析問題和解決問題的能力，指在從事內(nèi)外貿(mào)工作中，除能正常處理日常工作外，遇到新情況、新問題，能沉著冷靜、處事不驚，正確地解決好工作中出現(xiàn)的各種矛盾和問題。

心理承受能力。心理承受能力是當(dāng)今大學(xué)生具備的一種心理特質(zhì)，特別是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，從事國內(nèi)外貿(mào)易工作，由于國內(nèi)外市場千變?nèi)f化，市場風(fēng)險是很大的。因此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)生與其他大學(xué)生而言，應(yīng)具有創(chuàng)新和拚搏精神，有更強的風(fēng)險意識和心理承受能力。

二 加強對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要性

（一）實踐能力是當(dāng)代大學(xué)生最重要的素質(zhì)之一

隨著經(jīng)濟全球化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的推進，導(dǎo)致了各國的政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域和各個方面的深刻變革，競爭更加激烈，各國之間、企事業(yè)之間的競爭主要是高素質(zhì)人才的競爭。21世紀社會對人才素質(zhì)提出了更高的要求，它要求人才的素質(zhì)是綜合性的，如學(xué)習(xí)技能、信息素質(zhì)、創(chuàng)新思維、實踐能力等等。在這些素質(zhì)能力中，實踐能力具有十分重要的地位。實踐出真知，一切知識來源于實踐。實踐能力是促進人的全面發(fā)展的動力之源，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)。任何素質(zhì)和能力都與實踐能力緊緊相連。素質(zhì)和能力的提高，都離不開社會實踐，離不開實踐能力的提高。而一切素質(zhì)和能力都必須通過實踐、實踐能力表現(xiàn)出來。一個人|實踐能力差，不可能是高素質(zhì)的能力強的優(yōu)秀人才，正因如此，國家非常關(guān)注大學(xué)生實踐能力的提高，多次強調(diào)“要注重增強學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”[5]教育部明確提出要“注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)”。[6]

可見，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力是素質(zhì)教育的重點，是當(dāng)前高等教育改革的重點，也是21世紀教育改革的根本任務(wù)之一。

（二）實踐能力是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標的客觀要求

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)屬于經(jīng)濟學(xué)一級學(xué)科中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)二級學(xué)科。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)主要指應(yīng)用理論經(jīng)濟學(xué)的基本原理研究國民經(jīng)濟各個部門、各個領(lǐng)域的經(jīng)濟活動和經(jīng)濟關(guān)系的規(guī)律性，或?qū)Ψ墙?jīng)濟活動領(lǐng)域進行經(jīng)濟效益、社會效益的分析而建立的各個經(jīng)濟學(xué)科。他與理論經(jīng)濟學(xué)二級學(xué)科是有區(qū)別的。理論經(jīng)濟學(xué)突出的是基本經(jīng)濟理論的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會基本觀點，進行理論思維訓(xùn)練，能夠使學(xué)生運用經(jīng)濟理論分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象，以求問題的解決；而應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)強調(diào)的是專業(yè)知識的應(yīng)用。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為一門應(yīng)用性強的專業(yè)，主要培養(yǎng)應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才。應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以能力為中心，以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為目標的。這里所要求的“能力”不僅是專業(yè)能力，也是綜合能力；不僅是就業(yè)能力，更應(yīng)是一定的創(chuàng)業(yè)能力；不僅是再生性技能，也是創(chuàng)造性技能。應(yīng)用型人才能力的核心是社會實踐能力的培養(yǎng)。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，比較系統(tǒng)地掌握馬克思主義經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)等基本理論基礎(chǔ)知識和基本技能，了解當(dāng)代國際貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易政策法規(guī)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才。

因此，提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐能力，是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標的客觀要求。

（三）實踐能力是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的客觀需要

在傳統(tǒng)就業(yè)體制下，大學(xué)生畢業(yè)由國家進行統(tǒng)一分配，就業(yè)競爭壓力小。我國經(jīng)濟體制改革以后，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場化，與用人單位實行雙向選擇。在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)中，學(xué)生實踐能力具有十分重要的作用，它是大學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)校走向社會，從學(xué)業(yè)走向就業(yè)順利過渡的重要基礎(chǔ)和保證。用人單位為了節(jié)約資本，提高效率，獲得更大的經(jīng)濟效益，在人才招聘上普遍注重學(xué)生實踐能力。大學(xué)生就業(yè)難主要的原因不是畢業(yè)生數(shù)量多，而是大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的問題，特別是實踐能力的問題。[7]根據(jù)用人單位普遍反映，大學(xué)生的理論知識基本達到了專業(yè)培養(yǎng)目標，但是他們的實踐能力普遍較弱，不能適應(yīng)工作的需要。實踐能力普遍不高，與用工企業(yè)需要實踐能力強、理論扎實的人才不匹配，是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的軟肋。因此，作為國際貿(mào)易專業(yè)的大學(xué)生，必須根據(jù)就業(yè)市場形勢，主動適應(yīng)就業(yè)市場需求，注重實踐能力培養(yǎng)，力求在就業(yè)中更具市場競爭力，在走向新的工作崗位后上手快，能很快適應(yīng)本職工作。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是在我國市場經(jīng)濟特別是民營經(jīng)濟迅速發(fā)展與壯大的產(chǎn)物。時代呼喚創(chuàng)業(yè)者，大學(xué)生是國家社會將來的主人，是社會的接班人和建設(shè)者，更需要涌現(xiàn)出宏大的創(chuàng)業(yè)者隊伍。

1998年召開的世界高等教育大會強調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神；畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”[8]當(dāng)代大學(xué)生作為崗位創(chuàng)造者，不但解決了自己的就業(yè)問題，同時還為其他人提供就業(yè)機會。創(chuàng)業(yè)是艱難的，但也是一種挑戰(zhàn)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中不僅需要理論的指導(dǎo)，更重要的是實踐能力的運用。國際國內(nèi)形勢的分析、創(chuàng)業(yè)項目的確定、公司的成立及經(jīng)營管理，都要求學(xué)生必須有非常強的實踐能力。因此，提高學(xué)生的實踐能力，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀要求。

三 培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐能力的路徑

（一）深化教學(xué)改革，加大實踐教學(xué)力度

一是改革對學(xué)生的評價體系。目前，高校對學(xué)生的評價主要以學(xué)校的標準體系來評價學(xué)生的優(yōu)劣，而忽視社會用人單位的反映。在學(xué)校評價體系中，學(xué)習(xí)成績基本上成了唯一標準。學(xué)習(xí)成績好就可以評優(yōu)評先進，可以入黨。而學(xué)習(xí)成績差一點，其他表現(xiàn)再好也不可能被評為先進和優(yōu)秀，更不能入黨。這種評價標準，并不能科學(xué)地評價一個學(xué)生素質(zhì)的高低。社會用人單位是評價學(xué)生素質(zhì)高低的最終標準。要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準，積極開展由政府、學(xué)校、社會各方面共同參與的教育質(zhì)量評價活動。

在學(xué)校對學(xué)生的評價標準中，不能以學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生的唯一尺度，而是堅持能力為重，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做事做人。

二是改革教學(xué)體系。要改變現(xiàn)在只重理論教學(xué)，而忽視實踐教學(xué)；重視學(xué)校的教育，而忽視社會的實踐；重視知識的傳授，而忽視能力的培養(yǎng)。為了改變這種的狀況，要繼續(xù)深化教育教學(xué)改革。在培養(yǎng)方案的制定上，要增加實驗、實訓(xùn)實踐課，使學(xué)生有更多的時間去實驗室進行職業(yè)技能的操作訓(xùn)練和社會調(diào)研實踐，以提高學(xué)生的專業(yè)技能、交際溝通能力和實際工作能力。要增加任選課的課程。可根據(jù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，增加專業(yè)方面的任選課如文獻檢索與利用、市場調(diào)研與經(jīng)營決策、進出口貿(mào)易模擬操作、國際商務(wù)禮儀等課程，同時也要增加人文素質(zhì)教育方面的課程，以提高其人文素質(zhì)。

三是創(chuàng)新實驗室的管理。各教學(xué)單位實驗室不應(yīng)各自為政，只允許本部門師生使用，而是要統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中管理，向全校、向社會開放，實行資源共享，充分發(fā)揮實驗室服務(wù)學(xué)生服務(wù)社會的功能，提高使用效率。要保證實驗室開放時間。除上課開放外，雙休日、每天中午和晚上都可以開放，學(xué)生隨時可以到實驗室進行專業(yè)實驗和專業(yè)技能模擬操作訓(xùn)練，以提高了學(xué)生實驗操作能力。

四是提高教師實驗技能。為了盡快改變目前高校大多數(shù)教師從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，缺乏實際經(jīng)驗和動手能力狀況。要依據(jù)實驗教學(xué)要求有計劃的選派教師到一些高校或培訓(xùn)機構(gòu)進行實驗教學(xué)的培訓(xùn)，并選派一些教師到企業(yè)掛職進修鍛煉，培養(yǎng)一大批理論水平高、實踐能力強的“雙師”型的師資隊伍。同時，要積極從高校、企業(yè)聘請一些實踐經(jīng)驗豐富的高水平的兼職教師，來校講學(xué)或作學(xué)術(shù)報告，形成一支高素質(zhì)的、專任教師與兼職教師相結(jié)合的教學(xué)團隊。

（二）實行校內(nèi)外結(jié)合，加強實習(xí)基地建設(shè)

實習(xí)工作是高等院校實踐教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)`學(xué)生理論聯(lián)系實際，鍛煉實際工作能力，培養(yǎng)實用型人才的根本保證。因此，加強實習(xí)基地建設(shè)具有十分重要的作用。

一是要建設(shè)好校內(nèi)實習(xí)基地。要充分利用學(xué)校辦的企業(yè)建立校內(nèi)實習(xí)基地，使學(xué)生利用課余時間隨時都可以到校內(nèi)的實習(xí)基地實習(xí)，也可以招聘一些學(xué)生在這些企業(yè)兼職，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的雙贏。

二是要建立校外實習(xí)片區(qū)。目前，國際經(jīng)濟與管理學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實習(xí)，一般是一個企業(yè)安排幾個人實習(xí)，而要某一企業(yè)安排幾十人實習(xí)是很困難的。因此，建立每年安排幾十個學(xué)生實習(xí)的實習(xí)基地是越來越困難，我們只能以某工業(yè)園區(qū)為基地，向其周圍地區(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實習(xí)片區(qū)，如深圳實習(xí)片區(qū)，我們可以以深圳每一企業(yè)或工業(yè)園區(qū)為實習(xí)聯(lián)系點，擴展到珠海、江門、廣州、東莞等地的實習(xí)基地片。

三是可試行就業(yè)實習(xí)形式。就業(yè)實習(xí)就是四年級本科學(xué)生實習(xí)期間就直接找工作，進行工作實習(xí)。既是實習(xí)，又是工作。它的優(yōu)點在于有利于提高學(xué)生工作實習(xí)的主動性和積極性，有利于學(xué)生就業(yè)，有利于增加學(xué)生收入，有利于減少學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)成本，是一種深受學(xué)生歡迎的實習(xí)方式。

（三）走學(xué)、產(chǎn)、研道路，進行開放式辦學(xué)

學(xué)校與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)人才是當(dāng)今高等教育改革與發(fā)展的一個重要趨勢，也是教育教學(xué)改革和企業(yè)發(fā)展的客觀要求。高校為了培養(yǎng)社會需要的合格人才，必須創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，走學(xué)、產(chǎn)、研道路，進行開放式辦學(xué)是。

一是實行訂單培養(yǎng)。學(xué)校可以與企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)招聘人才的數(shù)量和要求，簽訂就業(yè)協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后就到合作企業(yè)就業(yè)，實行訂單培養(yǎng)。學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)人才規(guī)格和素質(zhì)要求，開設(shè)相應(yīng)課程，也可組織學(xué)生到企業(yè)培訓(xùn)和實習(xí)，以達企業(yè)要求。

二是可以互派人員進行學(xué)習(xí)交流。企業(yè)可以派一些骨干到高校進行理論進修，提高理論水平和管理水平。學(xué)校可以選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，以提高教師實踐能力。

三是可以共同進行科技攻關(guān)。企業(yè)和學(xué)校可以就企業(yè)一些管理問題和技術(shù)問題進行立項，共同研究，集體攻關(guān)，運用高校的知識、智能、技術(shù)更好地為地方經(jīng)濟社會服務(wù)。

（四）以學(xué)生社團為載體，積極開展形式多樣的實踐活動

高校學(xué)生社團是學(xué)生自愿組織并經(jīng)學(xué)校有關(guān)部門批準的群眾性業(yè)余團體，是高校校園文化和隱性課程的重要載體，是高校人才培養(yǎng)的有效手段，是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標不可或缺的途徑。

培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐能力，必須以學(xué)生社團為載體，積極開展形式多樣的社會實踐活動，在老師的指導(dǎo)下，到企業(yè)做一些項目研究，為企業(yè)提供科技咨詢服務(wù)。組織學(xué)生積極參與新農(nóng)村建設(shè)，為農(nóng)民提供科技支撐。積極開展“三下鄉(xiāng)”活動，進行文化科教服務(wù)。經(jīng)常組織各種技能競賽，如創(chuàng)業(yè)計劃大賽、英語演講比賽、辯論賽、炒股模擬大賽、報關(guān)實驗操作比賽等等，以提高學(xué)生的實驗操作能力和實踐能力。為了加強大學(xué)生社團建設(shè)，當(dāng)前急需解決以下兩個問題：

一是社團經(jīng)費問題。目前，社團活動的經(jīng)費主要是社團成員的繳納的會費收入。由于學(xué)生比較窮，社團會費低，很難維持社團活動的正常運轉(zhuǎn)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大學(xué)生社團經(jīng)費的支持。可以根據(jù)社團活動的開展，給予一定的經(jīng)費支持。另外，社團開展大型活動，也可以與企業(yè)協(xié)作，求得企業(yè)的資助。

二是社團指導(dǎo)教師問題。社團活動開展得是否有成效，教師的指導(dǎo)十分重要。要選派一些思想素質(zhì)好，理論水平高，實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任社團指導(dǎo)教師。為了提高教師指導(dǎo)社團工作的積極性，學(xué)校可以根據(jù)社團工作成績，對社團優(yōu)秀指導(dǎo)教師實行獎勵，并給予相應(yīng)的教學(xué)工作量。

[1]劉鳳英.大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)之對策[J].湖南稅務(wù)專科學(xué)校學(xué)報,2006,(6).

[2]鄭春龍.邵紅艷.以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標的高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[J].中國高教研究,2007,(4).

[3]常大治.從就業(yè)看大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].高教研究,2007,(4).

[4]中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定[Z].新華網(wǎng),2006-10-18.

[5]教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知[EB/OL].教高[2001]4號.http://www.edu.cn/20030804/3088968.shtml.

[6]李同卓,張洪良.鄧珊造成大學(xué)生就業(yè)困難的關(guān)鍵[J].中國科技信息,2009,(19).

[7]世界高等教育大會.世界高等教育會議宣言[Z].1998.

[8]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)[EB/ OL].中國網(wǎng),china.com.cn,2010-03-01.

（責(zé)任編校：張京華）

F74

A

1673-2219（2010）10-0120-03

2010－08－01

湖南科技學(xué)院“質(zhì)量工程”教學(xué)改革項目（湘科院教字[200]4）。

何解定（1951－），男，湖南永州人，湖南科技學(xué)院經(jīng)濟與管理系教授，主要研究方向為中國非公有制經(jīng)濟和高教改革。