網絡環境下高校圖書館如何創新大學生信息素質教育

莫鵬燕

（河南大學圖書館，河南 開封 475001）

1 信息素質及信息素質教育的含義

1.1 信息素質

信息素質 （information literacy），又稱為信息素養、資訊素養，是指在網絡信息化社會人們所具備信息處理的實際技能和對信息進行篩選、鑒別與使用的能力，是人整體素質中的重要組成部分及人才可持續發展的重要保證。信息素質是科學素質與人文素質結合的能力、基礎和綜合素質，是館員和讀者素質結構的基本內容之一。信息素質強調的是人的各種信息品質的總合，包括信息意識、信息能力和信息道德。具備高強的信息素質，就能從信息的角度出發來感受、理解和評價自然界、社會中的各種現象，具有獲取、處理、利用信息和創造信息的能力。

1.2 信息素質教育

信息素質教育是素質教育、高等教育的重要組成部分，是根據社會信息環境培養提高個體的信息覺悟、意識和能力的教育模式。它是信息技術和資源廣泛應用、培養人才的需要；是提高大學生信息素質能力與圖書館事業發展的必然要求及舉措；是在信息技術革命將我國推向網絡信息社會的背景下發生的一場高等教育革命。通過信息素質教育培養大學生如何進行學習、尋找和利用信息，使他們具備信息處理的技能與篩選鑒別的能力。

2 我國信息素質教育發展中存在的主要問題

2.1 教育職能部門對信息素質教育教學工作的認識不夠

部分高校對信息素質教育工作重視程度不夠，開課人數甚至不到1/3，接受信息素質教育面較窄，信息素質教育規模與水平遠遠不能適應為社會培養具有終身學習能力、創新能力和批判性思維能力的現代人才的需要。因此，國家及高校教育職能部門必須深刻認識到信息素質教育與信息社會人才的綜合素質的關系，并從政策和資金方面加大對高校信息素質教育工作的支持力度，使其盡快適應社會需求。

2.2 教學管理及教學內容亟待完善

2002年2月教育部頒布的 《普通高校圖書館規程》總則第3條明確規定，“當前高等學校圖書館五項主要任務之一就是開展信息素質教育，培養讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”。但據《中國教育信息化發展狀況調查結果》顯示，高達73%的大學生經常利用網絡搜索引擎而不是去圖書館查找資料，只有11%的學生更多的是直接去圖書館查找資料。但與學生利用網絡的積極性相比，國內高校在進行網絡教學或在線學習方面的情況則相對落后。各高校的文獻檢索與利用課程發展不平衡，在教育規范、教育內容、教育模式等方面還存在許多問題，還沒有制定符合國情的信息素質教育評價標準。信息素質教育更多的是強調技術層面上的內容，至于信息評價和終生學習能力基本未涉及，教學內容與體系也沒有完全與形勢的發展相適應。

2.3 高校教師、大學生信息意識薄弱

據調查，我國高校大學生信息素質狀況令人擔憂，大學生的信息意識薄弱，還不具備較高的獲取、利用和鑒別所需信息的能力，信息行為失范等問題或很普遍；了解信息素質內涵的學生占不到10%；80%以上的學生感到需要進行信息素質教育，但卻沒有接受信息素質教育的愿望；30%的學生獲取專業信息有障礙；近90%的學生不清楚圖書館信息資源及提供的信息服務的情況；有20%的學生認為法律保護網絡信息知識產權可有可無。同時，就連廣大科教人員的信息素質教育工作在很多高校都沒有引起足夠的重視，科教人員還沒有充分認識到創新成果的取得與文獻信息資源的利用有著直接的關聯，不了解信息道德規范的基本要求。因此，提高我國高校信息素質教育教學水平迫在眉睫。

3 高校圖書館改進信息素質教育的措施

3.1 挖掘網絡信息、創新信息服務

高校圖書館豐富的館藏資源與網絡豐富的信息資源，二者在為讀者服務方面并不存在矛盾。高校圖書館應加強對網絡信息的利用，完善館藏資源。學科館員可以通過各種方式對搜索引擎提供的鏈接進行分析、重組，進行二次開發，并將開發結果按不同學科、專業發布在圖書館網頁或圖書館博客上，為教師、學生查找、鑒別和利用信息提供有效的指導服務，為其完成學業和終身學習打下堅實的基礎。這樣即解決了搜索引擎查找出來的信息資源龐雜、無序的缺點，又擴充了圖書館的信息來源，也為讀者提供了更準確、可靠、有效的信息資源。

3.2 拓寬圖書館信息素質教育教學內容

網絡時代的信息資源豐富，既有其積極的影響又帶來巨大的負面效應。目前，大學生在信息活動中不規范的道德行為比較普遍，主要表現在：不尊重他人的知識產權，抄襲論文，以黑客的身份攻擊其他信息系統，在網上發表一些不負責任的言論，甚至利用網絡從事高科技犯罪活動。這樣，導致了部分大學生理想信念喪失，組織觀念淡薄，沉溺于網絡虛擬世界而不能自拔，給他們的身心健康帶來了極為不利的影響，嚴重者就會走上犯罪道路。部分大學生的學習態度惡化，通過下載各種資料來完成作業，缺乏對知識的研究探討，還會污染信息環境和信息系統，給他人和社會帶來危害。因此，大學生信息道德教育已成為信息社會人才教育的基本需求，必須使他們熟悉信息法律和信息道德規范，在學習和工作中成為遵紀守法、有較高信息道德修養的人。要讓學生了解我國《著作權法》、《互聯網信息服務管理辦法》、《中國互聯網行業自律公約》、《大學生做文明網民倡議書》等規定。特別要讓學生知道在利用各種載體的信息資源時，應該遵守學術道德規范，切忌剽竊他人成果據為己有并要注意在信息條件下的數字化版權問題。

3.3 深入開展讀者教育培訓活動

信息素質教育要多階段、多層次的開展，要貫穿到本科生和研究生學習的各個階段；了解、學習發達國家信息素質教育的經驗，制定信息素質教育規范，開展國家信息政策、法規和道德的宣傳教育；對新生進行圖書館入門教育，改變在中學被動式學習的方式，掌握基本的文獻檢索方法，逐步學會利用圖書館各種不同類型的文獻檢索工具，培養其最基本的信息素質；對二三年級的大學生應開設文檢課；對高年級的大學生開設“文獻檢索與利用”課；對于高年級及研究生階段、將面臨畢業論文設計、走向社會的學生開設專題講座，重點培養其信息意識和分析能力。

3.4 創新文檢課教學方法與內容

文檢課是一門方法課，應把信息檢索的基本原理、思路和方法貫穿全課程教學內容的主線，對代表性檢索體系的剖析應將電子型和印刷型結合起來，將機檢作為課程的重要內容，加強實習環節，將文獻線索檢索與書目檢索有機結合起來，使學生掌握索取原始文獻的方法。文檢課必須改革教學內容和方法，制定全國規范的教學大綱，規范課程名稱與教學內容，建設統一的題庫，加強實際能力的培養。

文檢課是信息素質教育的一部分。我們要借鑒發達國家如美國的高等教育信息素質標準，變革傳統文檢課的教學內容和方式，使文檢課在大學生信息素質教育和素質教育中發揮重要作用。

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