繁花漸欲迷人眼 千枝萬條盡報春

談近幾年的高考作文，勢必要從2006年說起，因為這一年的高考作文是一個轉折點，它打破了多年以來話題作文“一統(tǒng)天下”的局面，使得全國高考作文這座花園里不再是“一枝獨秀”，從而散發(fā)出了其他作文樣式的芬芳。而縱觀2006年以來全國卷I的高考作文，我們不難總結出這樣一個顯著特點:整體穩(wěn)定彰顯理性堅守，局部變化凸現(xiàn)科學創(chuàng)新。下面筆者就針對這幾年的高考作文從作文樣式、考查主題以及寫作要求等方面做一下具體闡釋，并對2010年的高考作文命題動向作以簡要分析，以期對正在為2010年積極備考的考生們有所幫助。

一、考查樣式

我們首先來回顧一下近幾年全國卷Ⅰ的高考作文:2006年是材料作文，所選材料為法國著名寓言大師拉封丹的寓言故事《學鷹的烏鴉》;2007年是漫畫作文《摔了一跤》，究其實質，仍然屬于材料作文的范疇，只不過是以漫畫的形式取代了文字材料;2008年也是材料作文，選取了 “5·12”汶川地震時抗震救災的事件;2009年依舊是材料作文，材料為寓言故事《兔子學游泳》。

在這里特別說一下2008年的高考作文，該作文應該為臨時更換的試題。從作文材料中的文字來看，國家命題中心應該是當年5月20號以后才確定下來的作文。由于當年“5·12”汶川地震牽動著全國人民的心，所以全國卷Ⅰ就不能回避這一社會熱點焦點問題，從這一點來說，這也體現(xiàn)了全國卷I的高考作文關注社會時事的特點。

我們可以看出，2006年以來全國卷I的高考作文采用的都是材料作文樣式，但不管是寓言故事還是漫畫，都有一個共同特點，以簡單的形式揭示深刻的道理。以隱性代替顯性，以現(xiàn)象反映本質，這也是近年來高考作文命題的一大趨勢。尤其是寓言故事，是近年高考作文命題的重點取材對象，它既可以達到以自然界的現(xiàn)象折射人類，激發(fā)和考查考生的聯(lián)想和思考能力的目的，又給考生留下了多角度的立意空間。

因此，綜合近幾年的高考作文信息，預測2010年的作文命題樣式依舊是材料作文，而且在很大程度上仍舊會選取“以小見大”、“滴水見日”型的故事材料，選寓言故事的可能性依然存在。另外，統(tǒng)觀近兩年的全國18套作文試題，命題作文勢頭強勁，全國卷I也有可能有突破性地采用這種樣式。

二、考查主題

由于2008年高考作文受到當年社會大背景影響的特殊原因，因此這道臨時更換的作文試題我們在分析考查主題規(guī)律時就可以撇開。這樣我們可以依據(jù)另外三年的高考作文試題來總結分析一下，就可以發(fā)現(xiàn)主要有這樣幾個考查主題。

主題一:成長與成才。青少年學生的健康成長是社會關注的一個問題，也是高考作文中的一個重要考查主題。青少年的成長包括經(jīng)歷磨難挫折、心理承受與面對壓力、養(yǎng)成良好的道德品質、樹立正確的人生觀和價值觀等等;青少年的成才體現(xiàn)的是社會對人才的需求和要求，是指青少年的人生發(fā)展方向。譬如2007年的漫畫作文就體現(xiàn)了青少年成長路上的種種現(xiàn)象，也揭示了要使青少年成長為能夠自立自強的人才;2009年高考作文試題同樣反映了這一主題，兔子要究竟成為什么樣的“人才”，這是受到社會關注的問題，該材料同樣揭示了社會要培養(yǎng)多面型、綜合型、能力型的人才。

主題二:教育理念。這里就包括了學校教育、家庭教育和社會教育三大內容。青少年的培養(yǎng)離不開教育，而教育是否對路就是一個大問題。在對待學生的教育上，一定要有正確的教育理念，采取切實有效的教育方式，以達到預期的目的和效果。否則，教育只能使人誤入歧途，培養(yǎng)有缺陷的人才。2007年和2009年的高考作文試題都體現(xiàn)了這一主題，前者反映了學校、家庭、社會教育的積弊，后者反映了教育者的盲目、不切實際和生搬硬套。

主題三:自我認識與定位。這體現(xiàn)的是一個人的自知之明，正所謂“知人者智，自知者明”。青少年學生在人生發(fā)展道路上不能妄自尊大，也不可妄自菲薄，要能夠正確認識自己，準確定位，這樣才有利于自己的發(fā)展。現(xiàn)在很多學生總是過高地估量自己，目標遠大但不切合實際，無論如何努力，到頭來只會是一敗涂地。這樣的主題在近年高考中均有體現(xiàn)，如2006年高考作文寓言中的烏鴉就是活生生的例子，認不清自己，盲目制訂目標，結果斷送了性命;2009年高考作文材料中的兔子亦是沒有給自己準確定位。

主題四:愛。愛是世界上永恒的語言。在近幾年的高考作文中也有不同程度的體現(xiàn)，引導學生愛自己、愛他人、愛社會等以及如何去愛，這也應該是高考作文導向中一個義不容辭的責任。有時候過分的愛就是一種溺愛，反而會成為一種傷害。如2007年的高考作文體現(xiàn)的就是這個主題，孩子摔了一跤就是溺愛的結果，不敢放手勢必會成為孩子前進路上的一道枷鎖。

誠然，2010年高考作文的主題動向也會在以上主題的基礎上逐步深入和拓展，譬如涉及心靈、道德素養(yǎng)、精神品質、人與人、人與社會、人與自然等層面。另外環(huán)境和氣候問題也極有可能成為高考作文的考查主題，因為這畢竟是全球關注的話題之一。此外，考生還應關注當年發(fā)生的重大社會熱點焦點問題，這也有可能成為全國高考作文試題的取材范圍。關注時事，畢竟是每一個考生理應做到的。但不論涉及到何種主題，有一點是需要考生們注意的，那就是作文主題立意時需要考生的理性思考、深刻感悟和辯證認識，要求考生表達出有個性的、獨特的見解。

三、作文要求

我們可以比對一下這幾年的高考作文要求:

2006年:“要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。”

2007年:“要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。”

2008年:“要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。”

2009年:“要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。”

從以上要求我們可以看出，這四年中除了2007到2008年的作文要求沒有變化之外，其余都在變化。這種變化說明了什么?有一點是毋庸置疑的，那就是對考生的寫作要求越來越明晰化和規(guī)范化。

除了“三自”(自定立意、自選文體、自擬標題)，“三不”(不要脫離材料內容及含義的范圍作文、不要套作、不得抄襲)外，我們可以看出其中的細微變化，2007年的要求中少了“要求全面理解材料，但可以選擇一個側面”的表述，這表明寫作要求更為簡潔，給考生留下了更為廣闊的立意空間;而增加了“材料內容及含義的范圍”的表述，這具體指出了材料作文考生對作文材料的化用，這樣也可避免套作的嫌疑。2009年作文要求將2008年的“要求選擇一個角度構思作文”改為“要求選準角度”，這一細微變化顯然是對考生在角度切入立意方面提出了嚴格要求，明確要求考生在立意時務必選擇恰當貼切的角度，而不是貌合神離、似是而非或“打擦邊球”式的角度。從這兩次變化，我們可以看出，高考作文在考生立意的要求上是越來越高了，立意正確與否關系到了考生作文的成敗!

2010年的高考作文寫作要求在立意上自然不會降低標準，仍會繼續(xù)堅守甚至進一步強化。但其具體要求還是要隨著作文的考查樣式的變化而發(fā)生變化的。

總之，以上對近幾年全國卷I的高考作文和2010年的命題動向作了簡要分析。繁花漸欲迷人眼，千枝萬條盡報春。每年的高考作文都會有些顯性或隱性變化，但總的說來總會遵循一定的發(fā)展規(guī)律，只要大家能夠把握住高考作文命題的大趨勢、大潮流，夯實寫作基本功，采取切實有效的針對性備考策略，就一定能夠在2010年的高考寫作中達到理想的效果。